急性淋巴细胞白血病患儿父母养育倦怠现状及影响因素

目的 探讨急性淋巴细胞白血病患儿父母养育倦怠现状及影响因素,为临床针对性护理干预提供参考。方法 采用一般资料问卷、养育倦怠评估量表、疾病不确定感量表和领悟社会支持量表对广州市4所三级甲等医院收治的259例急性淋巴细胞白血病患儿的父母进行调查。结果 患儿父母养育倦怠得分为(90.19±14.25)分;患儿疾病严重程度、与患儿关系、家庭人均月收入、疾病不确定感总分、领悟社会支持总分是养育倦怠的主要影响因素(均P<0.05),可解释总变异的50.9%。结论 急性淋巴细胞白血病患儿父母存在养育倦怠,给予患儿疾病严重程度高、患儿母亲、家庭人均月收入低的患儿父母更多关注,降低其疾病不确定感并提高其领悟社会支持水平,从而降低其养育倦怠水平。

祖辈-父辈共同养育与学前儿童社会情绪能力的关系:家庭功能及养育倦怠的链式中介作用

为考察祖辈-父辈共同养育和学前儿童社会情绪能力的关系及家庭功能和养育倦怠在其中的作用,采用《学前行为与情绪量表》《祖辈-父辈共同养育关系量表》《家庭功能量表》和《简版养育倦怠量表》对524名3~6岁儿童的母亲进行调查。结果显示,祖辈-父辈共同养育可显著正向预测学前儿童社会情绪能力;家庭功能在祖辈-父辈共同养育和学前儿童社会情绪能力间的中介作用显著;家庭功能和养育倦怠在祖辈-父辈共同养育和学前儿童社会情绪能力间具有链式中介作用,且儿童的性别和年龄在中介模型中不具有群组差异。故建议在共同养育的过程中,可通过提升家庭亲密性和适应性,形成团结一致的家庭教育环境,从而减少父辈的养育倦怠,最终提高学前儿童社会情绪能力发展水平。

临床医学生共情能力现状及影响因素分析

目的 调查分析临床医学生共情能力现状及影响因素,并提出提高共情能力的策略。方法 使用杰弗逊共情能力量表(学生版)、修订版成人依恋量表、大学生学习倦怠量表、简式父母教养方式问卷(中文版),对哈尔滨市某医科大学本科临床医学专业220名在校生开展调查。结果 临床医学生共情能力量表总分为(102.07±15.76)分,处于中等水平;多元线性回归分析结果显示,低成就感、行为不当、依恋类型中的亲近和父母教养方式中的拒绝是影响临床医学生共情能力的主要因素。结论 临床医学生共情能力有待提升。教育工作者应关注学生共情能力现状,增设共情教育课程,采取有效措施降低其学习倦怠水平,根据依恋类型制订适当的培养计划,并帮助其父母改善教养方式,以提升临床医学生整体共情能力。

父母教养效能感与养育倦怠的关系及情绪表达在其中的调节作用

目的 分析父母教养效能感与养育倦怠之间的关系,并探讨情绪表达在两者之间的调节作用。方法 纳入951名初级中学学生的父母作为研究对象。采用养育倦怠评估量表、父母教养效能感分量表、家庭情绪表露量表分别评估父母的养育倦怠、教养效能感、情绪表达水平。采用偏相关分析在控制其他变量的线性影响下评估教养效能感、养育倦怠、情绪表达之间的相关性。采用SPSS 26.0软件的插件PROCESS 4.1检验情绪表达在教养效能感与养育倦怠之间的调节作用。结果 (1)父母的教养效能感与消极情绪表达、养育倦怠呈负相关,与积极情绪表达呈正相关(P<0.05);养育倦怠与积极情绪表达呈负相关,而与消极情绪表达呈正相关(P<0.05)。(2)在校正相关混杂因素后,教养效能感与积极情绪表达的交互项、教养效能感与消极情绪表达的交互项对养育倦怠具有负向预测作用(P<0.05);在低水平积极或消极情绪表达的条件下,教养效能感对养育倦怠的负向预测作用不显著,而在中、高水平积极或消极情绪表达的条件下,教养效能感可以显著负向预测养育倦怠。结论 父母情绪表达在教养效能感与养育倦怠之间起到调节作用。在中、高水平情绪表达条件下(不管情绪表达类型是否积极),父母教养效能感越强,养育倦怠程度越轻。

发展障碍儿童母亲养育压力对养育倦怠影响的质性研究

采取访谈法考察7名发展障碍儿童母亲养育压力对养育倦怠影响。结果显示,发展障碍儿童母亲养育压力源于经济压力、人际关系、抚养责任和精神负担;长期暴露在高水平养育压力下,发展障碍儿童母亲会产生养育倦怠风险,从而表现出心态崩塌、迷茫无助、疲惫不堪、内心自责和内心冲突的负性症状;良好的经济状况、家人支持、个人品质和自我疏导有利于缓解养育压力对发展障碍儿童母亲养育倦怠的影响。

特殊儿童父母人格对养育倦怠的影响:一个有调节的中介模型

目的:探讨特殊儿童父母人格对其养育倦怠的影响,以及父母性别对教养期望中介效应的调节作用。方法:采用大五人格量表、父母养育倦怠量表、教养期望问卷对湖州723名特殊儿童父母进行调查。结果:①父母养育倦怠与大五人格维度及教养期望均显著相关,教养期望与神经质、宜人性、公正严谨性显著相关;②教养期望在神经质、宜人性、公正严谨性与养育倦怠间存在部分中介作用;③教养期望在宜人性、公正严谨性与父母养育倦怠间的中介作用受到父母性别的调节。与母亲相比,父亲宜人性、公正严谨性的增长会使其教养期望显著提高,进而缓解其养育倦怠。结论:特殊儿童父母教养期望在人格与养育倦怠间的中介效应受到父母性别的调节。

孤独症谱系障碍患儿父母养育倦怠现状及影响因素

目的:调查孤独症谱系障碍(ASD)患儿父母养育倦怠现状及影响因素。方法:选取2021年6月—2022年5月在海口市4所医院就诊的298名ASD患儿的父母作为研究对象,采用一般情况调查表、养育倦怠评估量表、儿童孤独症评定量表、简易应对方式量表和领悟社会支持量表进行测评。结果:ASD患儿父母养育倦怠得分为(89.40±26.45)分;文化程度、与患儿关系、孤独症症状严重程度、积极应对、领悟社会支持是养育倦怠的主要影响因素,可解释总变异的51.3%。结论:ASD患儿父母养育倦怠水平较高,临床医护人员应关注ASD患儿父母养育倦怠水平,给予文化程度低、患儿病情严重程度高的患儿父母更多的关注,引导其积极应对,提高领悟社会支持水平,降低养育倦怠水平。

母亲职业倦怠和青少年抑郁的关系:母亲抑郁和教养方式的链式中介作用

目的研究母亲职业倦怠与青少年抑郁的关系,以及母亲抑郁、教养方式在其中的中介作用。方法采用横断面研究设计,于2021年4—5月在上海市7所初中进行整群随机抽样,对7所初中2572名青少年及其母亲进行问卷调查。研究工具包括一般资料调查表、职业倦怠量表、流调中心抑郁量表、简式父母教养方式问卷及儿童抑郁量表。建立结构方程模型,使用Bootstrap法进行中介效应检验。结果青少年抑郁症状检出率为12.71%(327/2572)。母亲职业倦怠得分、母亲抑郁得分、消极教养方式得分与青少年抑郁得分呈显著正相关(P<0.05),而积极教养方式得分与青少年抑郁得分呈显著负相关(P<0.05)。母亲抑郁、教养方式在职业倦怠与青少年抑郁间起中介作用,包括母亲抑郁的独立中介、积极教养方式的独立中介及抑郁-消极/积极教养方式的链式中介。结论母亲的职业倦怠可通过抑郁、教养方式、抑郁-教养方式3条中介路径影响青少年抑郁,提示降低母亲职业倦怠、改善母亲的抑郁情绪、增加积极教养行为、减少消极教养行为,有助于减少青少年抑郁症状的发生。

母亲养育倦怠与幼儿情绪能力的关系:基于感知协同支持和正念养育的作用

作为在养育子女过程中产生的情绪失调综合征,母亲养育倦怠可能会对幼儿情绪能力发展产生直接或间接的影响。本研究以636名幼儿母亲为研究对象,考察母亲养育倦怠对幼儿情绪能力发展的影响,结果发现,母亲养育倦怠显著负向预测幼儿情绪能力发展;感知协同支持是母亲养育倦怠与幼儿情绪能力发展的中介变量;母亲的正念养育调节感知协同支持与幼儿情绪能力发展之间的关系。基于此,家庭、幼儿园及社会应构建共建共享的协同育人新格局,通过遵循幼儿情绪能力发展规律,为母亲提供心理支持,发挥正念养育的积极作用来缓冲其养育倦怠水平,为促进幼儿情绪能力发展营造良好的教育生态。

母亲工作家庭冲突对初中生学业焦虑的影响:有调节的中介模型

采用工作家庭冲突量表、父母教养倦怠量表、情绪智力量表和青少年学业情绪量表,面向Z省、B市两所中学的1000名初中生及其母亲开展问卷调查。在此基础上,基于健康的家庭代际传递视角、角色冲突理论及依恋理论,构建有调节的中介模型,考察母亲工作家庭冲突对初中生学业焦虑的影响及作用机制。研究发现:初中生学业焦虑状况明显;母亲工作家庭冲突正向预测初中生学业焦虑;养育倦怠在母亲工作家庭冲突与初中生学业焦虑之间起部分中介作用;情绪智力在养育倦怠对母亲工作家庭冲突与初中生学业焦虑中介效应的前半段路径,起显著负向调节作用。根据实证分析结果,提出缓解母亲工作家庭冲突对初中生学业焦虑的影响需多元主体协同应对,政府要加强对义务教育的支持力度,学校要提供多元化的课后服务,企业可以实施弹性工作制度,基层社区可以开设家庭教育辅导课程,妇联、工会等群团组织要为家庭提供课外辅导服务项目和资源,家庭成员要共担家庭事务和养育照料责任,助力母亲平衡工作与家庭。

父母共同养育、工作-家庭冲突与养育倦怠:主客体互倚分析

为探讨父母共同养育与自身和伴侣养育倦怠的关系以及工作-家庭冲突的中介作用,采用主客体互倚模型分析283对父母数据,研究发现:1)父母各自的共同养育显著负向预测各自的养育倦怠(主体效应);2)父母各自的工作-家庭冲突在上述的主体效应中起到中介作用;3)工作-家庭冲突在父亲的客体效应中起到中介作用;4)父母共同养育、工作-家庭冲突与养育倦怠的关系表现出部分主客体效应。

中学生在线学习倦怠的影响因素研究

在线学习已经成为学习者重要的学习方式之一,但总体来说,中学生在线学习效果并不理想,学习倦怠是导致学习效果不良的重要原因。为了调研中学生在线学习倦怠现状,探讨中学生在线学习倦怠的影响因素,本研究采用父母参与量表、学业自我效能感量表、学习动机量表及在线学习倦怠量表进行问卷调查,共获得563份有效样本。研究发现中学生的在线学习倦怠程度处于中等水平;父母参与显著负向影响中学生在线学习倦怠的学业疏离维度。学习动机在父母参与和在线学习倦怠间起部分中介作用;学业自我效能感和学习动机在父母参与和在线学习倦怠之间起链式中介作用。据此提出,预防中学生在线学习倦怠,应该提升父母参与意识、改善父母参与质量、增强中学生的学习动机、培养中学生的自我效能感。

感知父母教育焦虑对初中生学习倦怠的影响:学习压力的中介作用

父母对子女的教育焦虑已成为当今我国社会的普遍现象。为探讨感知父母教育焦虑对初中生学习倦怠的影响及作用机制,采用感知父母教育焦虑问卷、学习压力问卷和中学生学习倦怠问卷对469名初中生进行调查,采用结构方程模型对学习压力的中介效应进行检验。结果发现:感知父母教育焦虑存在显著的性别与年级差异,男生感知到的父母教育焦虑高于女生,初一学生感知到的父母教育焦虑高于初二学生。感知父母教育焦虑可以正向预测学习倦怠;学习压力在感知父母教育焦虑和学习倦怠之间起部分中介作用,即感知父母教育焦虑既能够直接影响学生的学习倦怠,也能通过学习压力间接对学习倦怠产生影响。

父母养育倦怠对亲子关系的影响:婚姻质量和共同教养的链式中介作用

采用父母养育倦怠量表、关系评估量表、父母共同教养的关系感知量表和亲子关系量表,对416对中小学生父母进行施测,以探讨父母养育倦怠与亲子关系的关系及婚姻质量和共同教养在其中的作用。结果发现:(1)父亲的养育倦怠明显高于母亲的养育倦怠水平。(2)父亲和母亲的养育倦怠可以分别显著预测自身的亲子关系,两者之间都显著负相关。(3)父亲婚姻质量在养育倦怠和亲子关系之间存在部分中介作用;而母亲婚姻质量在养育倦怠和亲子关系之间部分中介作用不显著。(4)父亲的婚姻质量和共同教养在父亲养育倦怠和亲子关系之间起链式中介作用;母亲的婚姻质量和共同教养在母亲养育倦怠和亲子关系之间也起链式中介作用。

县域高中生感知学校氛围与学习倦怠的关系

本研究探讨了感知学校氛围与县域高中生学习倦怠的关系,以及心理资本和亲子沟通在其中的作用机制,采用青少年感知校园氛围量表、积极心理资本问卷、亲子沟通量表以及青少年学习倦怠量表,对黑龙江省304名县域高中生进行了有效调查。结果发现:县域高中生的感知学校氛围、心理资本和亲子沟通显著正相关,学习倦怠与感知学校氛围、心理资本和亲子沟通呈显著负相关;感知学校氛围对县域高中生学习倦怠的影响由心理资本和亲子沟通单独的中介效应以及心理资本-亲子沟通的链式中介效应这两条途径实现。

父母教养方式与中学生学业倦怠的关系:自我概念的中介作用

以社会认知理论为基础,使用父母教养方式、自我描述问卷和学业倦怠问卷对1201名中学生进行施测,探讨了中学生父母教养方式、自我概念和学业倦怠之间的关系。研究发现:(1)积极的父母教养方式与学业倦怠及其三维度呈显著负相关,与学业、非学业自我概念呈显著正相关;消极的父母教养方式与学业倦怠呈现显著正相关,与学业、非学业自我概念显著负相关;学业、非学业自我概念与学业倦怠及其三维度都具有显著负相关;(2)学业自我概念与非学业自我概念在积极、消极父母教养方式与学业倦怠关系间起部分中介作用。

在线学习中家长投入对其感知子女学业倦怠的影响——江苏省中小学在线教学调查研究报告之二

本研究以江苏省教育厅委托的大规模中小学在线教学调查为基础,以1039155名学生家长为研究对象,考察在线学习背景下家长的教育焦虑在家长投入与其感知子女学业倦怠间的中介作用。结果显示:(1)在控制家长文化程度后,家长教育焦虑正向影响家长感知子女学业倦怠的同时会“遮掩”家长投入与家长感知子女学业倦怠间的关系;(2)小学生和初中生家长群体中,家长投入对其感知子女学业倦怠的影响受到家长教育焦虑的中介效应作用;(3)高中生家长投入对其感知子女学业倦怠不产生影响,而家长焦虑在其中呈现遮掩效应;(4)家长投入的不同维度对家长感知子女学业倦怠的中介效应存在一定差异。研究结果表明,在线学习背景下,在小学生和初中生家长群体中,家长的高投入有益于子女学业倦怠症状的缓解;而高中生家长教育焦虑的“遮掩”效应表明了高中生家长更需要通过缓解自身的教育焦虑来帮助子女克服在线学习学业倦怠问题;不同学段学生所需要家长投入的方式也存在一定差异。

亲子依恋对青少年学习倦怠的影响:有调节的中介模型

使用问卷对1364名青少年的亲子依恋、学业自我效能感、家庭功能及学习倦怠进行测查,探讨亲子依恋对青少年学习倦怠的影响机制。结果表明:(1)青少年亲子依恋可以显著负向预测学习倦怠,学业自我效能感在亲子依恋与学习倦怠之间起完全中介作用。(2)有调节的中介效应检验进一步表明,家庭功能调节了"亲子依恋→学业自我效能感→学习倦怠"前半段的路径,即家庭功能发挥较好时,安全亲子依恋对学业自我效能感的促进作用增强。

父母养育倦怠与幼儿人格的关系研究

为探索父母养育倦怠的特征及其与幼儿人格的关系,运用《父母养育倦怠量表》与《幼儿人格发展家长评定问卷》对651名幼儿及其父母进行问卷调查。结果显示:8.1%的父母正处于养育倦怠状态,其中,母亲占5.9%,父亲占2.2%;31~40岁是父母养育倦怠的高发期。父母养育倦怠组中幼儿的5个人格维度得分均显著低于非父母养育倦怠组中的幼儿;父母养育倦怠中的低个人成就感维度能够显著负向预测幼儿的智能特征、认真自控、亲社会性;低个人成就感显著负向预测外倾性,而情绪距离显著正向预测外倾性;低个人成就感和情绪耗竭显著负向预测情绪稳定性。研究结果表明,降低父母养育倦怠水平有助于幼儿健全人格的发展。