基于幼小衔接体验馆的科学衔接活动设计与实施探索——以泉州台商投资区湖东实验幼儿园为例

在我国大力推进幼儿园与小学科学衔接背景下,泉州台商投资区湖东实验幼儿园积极探索师幼协同创建幼小衔接体验馆,精心设计与实施幼小衔接体验馆区域主题活动,认真开展幼小衔接联合教研活动,取得了一定较好成效。

教师培训与教研活动质量对幼儿发展的影响:幼儿园课程实施质量的中介作用

教师培训与教研活动被认为是推动教师专业发展的重要路径,而教师专业水平的提高有助于教育质量的提升,从而有利于儿童的发展。本研究以来自我国5个省(自治区)的90所幼儿园和1 584名幼儿为研究对象,探讨教师培训质量、教研活动质量对幼儿发展的影响及幼儿园课程实施质量的中介作用。结果证实教师培训质量、教研活动质量与幼儿发展水平呈显著正相关;幼儿园课程实施质量在教师培训质量与幼儿发展水平之间起完全中介作用;幼儿园课程实施质量在教研活动质量与幼儿发展水平之间起部分中介作用。我国应采取有力措施,促使民办园提升教育质量,缩小民办园幼儿与公办园幼儿的发展差距;应加强教师培训和教研活动管理,以课程实施为着力点,检验教师培训和教研活动的成效,为幼儿发展提供有力支持。

幼儿园学习型教研组活动的现实样态与提升策略——以广东省H市为例

该文基于学习型组织理论视角,对广东省H市的幼儿园教研组活动现状进行调查研究。结果表明:目前H市的幼儿园教研组活动在持续学习与创新变革上内容零散、形式固化;在团队合作学习上缺乏深度互动;在学习支持与授权上助力方式单一。基于此,应明确学习型教研组活动终身学习与不断创新的价值取向;建设学习型教研组活动平等沟通与鼓励质疑的团队文化;制定学习型教研组活动尊重民主与激发潜力的管理制度。

社会资本视野中的园本教研支持策略

社会资本理论是近年来社会学研究中新兴的理论,它在社会学、经济学、教育学等领域已得到了广泛的应用。社会资本为开展园本教研提供了理论基础和新的视角。重视和积累社会资本对园本教研活动有如下积极影响:在宏观层面上,它可以为园本教研活动提供文化和制度资本;在中观层面上,可以为园本教研活动的开展奠定坚实的社会基础;在微观层面上,则可以提高幼儿园教师参加园本教研的动力和能力。

幼儿园教师专业发展三种基本途径

师徒结对、园本教研活动、教学反思是幼儿园教师专业发展的三种基本途径。本文主要论述了上述三种基本途径的工作要点。

高职高专“幼儿园体育活动”课程产学研合作教学改革的实践与探索

20世纪末,我国的高职高专教育得到了快速的发展,高职高专的教育的根本任务是紧密贴近社会经济建设,以市场为导向,大力培养第一线的高级人才,理论与实践相结合,生产与教育紧密结合在一起。本文主要结合高职高专教育特点,在产学研合作的背景下,探索"幼儿园体育活动"课程的教学改革。

幼儿园吸引家长参与教研的意义与模式

幼儿园教研活动的有效开展,不仅依赖于教师、家长的多方参与,同时也需要扎根各类日常教学活动实践,并依托网络论坛等互动平台,开展互动式教研。从不同的视角聚焦特定的幼儿园教学问题,利用不同教研参与主体之间的相互作用、相互影响,既可以提升幼儿教师的专业素养,又可以丰富家长的育儿策略,推进幼儿园教育与家庭教育质量的提高,共同促进幼儿健康成长。

我国幼儿园亲子活动研究现状的文献综述

本文采用文献法,对有关幼儿园亲子活动研究现状的文献进行梳理,从幼儿园亲子活动的概念研究、内容、分类、角色、状况、教育价值研究等方面进行总结,为幼儿园亲子活动更好地开展提供帮助。

和田县域农村幼儿园语言活动中的师幼互动质量探析——以和田洛浦县农村幼儿园为例

为探索促进农村幼儿园语言教育发展的有效策略,研究基于和田地区洛浦县8所幼儿园28名幼儿教师的语言活动,利用CLASS系统的课堂观察单,仅对语言活动中师幼互动情况进行分析。结果显示,洛浦县农村幼儿园在语言教学活动中,存在师幼互动质量较低、语言活动效率较低、不够重视幼儿高级思维能力发展等问题。针对以上问题,本研究在教师专业发展策略的基础上,进一步提出基于CLASS系统的园本教研模式,以期为改善农村幼儿园语言教学活动中的师幼互动质量提供参考。

农村幼儿园教研活动中存在的问题与对策

幼儿园教育改革提高了农村幼儿园教师的素养,但由于公办教师少,教师素质参差不齐。文章根据现教研活动在常规管理、课题研究、教师素质存在的问题,从四个方面提出对策:一是观念驱动,引领幼儿教育新发展;二是制订计划,提升园本培训实效性;三是搭建平台,助推教师专业成长;四是课题驱动,促进教科研能力提高。

幼儿园教学活动中家长参与现状及对策研究

关注家长参与在幼儿园教学活动中的现状,并积极探讨让家长成功参与到幼儿园教学活动中的方式,有助于幼儿园教育事业的进步。文章选取“幼儿园教学活动中家长参与现状及对策”这一主题,展开具体的分析研究。

幼儿园亲子阅读活动介入指导的策略研究

在当前的教育新形势下,幼儿教育得到了越来越多的关注,其中亲子阅读作为一种益处良多的教育方式得到了越来越广泛的运用。亲子阅读活动不仅可以使家长暂时放下工作,加强对幼儿学习的深入了解,同时更能从小培养起幼儿热爱阅读的良好习惯,同时对其人格修养也有举足轻重的奠基作用。然而当前由于实际情况的限制,亲子阅读所发挥的作用并没有达到理想状态。为此,本文重点阐述幼儿园教师在亲子阅读活动中介入指导的具体策略,以期充分发挥其积极作用。

南疆幼儿园教研活动现状分析

幼儿园的教研活动是幼儿园教研工作的重要组成部分,是提高园所教育教学质量、提升教师专业素质、促进幼儿健康发展的重要途径和有效手段,本应在幼儿园的场域环境中以公开、开放的方式进行,但实际上在园所竞争中,幼儿园的教研活动变得相对封闭、孤立;在这种相对孤立的教研文化氛围中,幼儿园教研活动呈现出诸多问题,主要表现为缺乏专业共同体意识,园际之间的合作互动氛围不足;教研活动评价主体单一,目的拘于鉴定选拨;专业引领缺位,教研活动流于形式。针对这些问题有待从政策导向、专业引领以及园所合作文化营建等方面着手解决。

幼儿园亲子活动中教师角色定位及指导策略

近年来,人们生活水平越来越高,对幼儿园教育的重视度也越来越高,在幼儿园教育中,亲子活动属于非常重要的内容,不但能够有效锻炼学生思维能力,还能够让家长参与到孩子的成长当中。而想要更好的保证幼儿园亲子活动效果,就需要明确教师在幼儿园亲子活动中的角色定位,并且做好教学指导。本文首先分析了幼儿园亲子活动中教师的具体角色定位,然后探究教师的指导策略,以供参考。

幼儿园教研活动的三重困境及其出路

教研活动是提高幼儿园教师专业化程度和提升幼儿园保教质量的重要途径。当前幼儿园教研活动存在三重困境：一是追求短期价值而忽视终极价值，二是渴望理论却又常常误用理论，三是崇拜教研方法却又缺乏使用上的规范。为此，研究者认为，应大力倡导幼儿园教师开展批判性反思，将学习理论与解决实践问题紧密结合起来，提高教研方法运用能力。从而突破幼儿园教研活动的种种困境。

幼儿园教研活动中园长—教师互动的关键事件调查

通过对35次幼儿园教研活动中园长与教师互动的关键事件的调查发现,幼儿园教研活动具有较为明显的园长权威、教师参与的倾斜式互动特点,而且更注重教师作为专业人员身份的实现。要实现教研活动的价值,园长要降低权威性,增强教师的参与程度,建构平行互动模式,形成平等、民主的研讨氛围。同时,除了知识、技能外,参与者个人的生命经验和情感也应被纳入教研主题范畴,以实现教师个人认同与专业认同的统一。

家长参与幼儿园教学活动的现状调查与对策分析

家长参与幼儿园教学活动符合世界幼儿教育改革与发展的潮流,能够促进家园更好地合作共育,为幼儿的发展提供更大的空间。对家长参与幼儿园教学活动的现状调查发现,目前家长参与幼儿园教学活动的主要形式是观摩幼儿园教学。从参与水平看,大多数家长都较为被动,属于低水平参与。其原因涉及家长、幼儿园及社会多方面。因此,提高家长参与的广度与深度需要家长、幼儿园及社会的共同努力。

幼儿园开展家长助教活动的意义及策略

家长助教逐渐成为如今幼儿教育活动中一种全新形式,不仅得到了国内外幼儿教育专家的认可,同时在实践教学当中也获得不错反响。幼儿园通过开展家长助教活动,让家长能够直接参与到幼儿教育工作中来,配合与协助教师完成教学活动,发挥家园共育的作用,有着重要现实意义。然而在实际的家长助教活动开展中,还存在些许问题而导致该教育形式的效用无法全面发挥,所以本文还将针对幼儿园开发家长助教活动的相关策略进行分析,希望能为教育从业者提供参考。

闽南童谣在幼儿园教学活动中的应用及创新对策

笔者通过学前教育专业学生在幼儿园认知实践的调研过程中,发现幼儿园在常规开展的教学活动中,融入了许多闽南特色传统文化教育,特别是闽南童谣的活动丰富多彩。因此在调研中,根据多间幼儿园的特点,有针对性地对闽南童谣在幼儿园的实施,进行了细致的观察,并从运用实施、存在问题和对策、思考和解决、教学实施策略等方面展开论述。

基于教研共同体下的幼儿园教研活动策略探究

当前幼儿园教研共同体的建设是各幼儿园教研工作的重中之重,本文根据幼儿园教研共同体的结构和活动方式情况,进行了分析。设计了幼儿园教研共同体教研活动的策略,例如校内互动,教师与教师之间互助交流;线上线下联合互动;校外合作交流等,同时还设计了活动评价方式。希望能够具有一定的借鉴意义。