基础研究原始创新的政策探索:从非共识创新到原创探索计划

国家自然科学基金委员会(以下简称“自然科学基金委”)自成立以来,在推动我国基础研究发展、支持基础研究原始创新中发挥了重要作用。在广泛系统收集和分析档案、文献、访谈和统计数据等资料的基础上,本文回顾了自然科学基金委资助基础研究原始创新的政策探索历程,考察了相关资助政策设立的初衷及其历史背景,理清了政策演进脉络。研究发现:自然科学基金委资助基础研究原始创新起步较早(1987年),起始于建委之初,通过妥善处理申请人“申述”资助非共识创新研究;在政策供给方面,先后探索了非共识创新项目(1987年至今)、小额项目(2001—2018年)和原创探索计划项目(2019年至今)3种途径;政策走向经历了从缘起与初探(1987—1991年)、同行评议下的保护(1992—2017年)到专设资助计划下的激励(2018年至今)三个阶段的演进历程。回顾38年来,自然科学基金委资助基础研究原始创新的政策探索、发展及成效,有助于研究人员深入理解自然科学基金委相关资助政策,是新时期基础研究原始创新资助政策优化的重要参考。

以PRP为依托 培养大学生创新实践能力

介绍了如何以本科生研究计划(PRP)为依托,最大限度地培养大学生的创新能力,为大学生以后的毕业设计甚至研究生的进一步学习打下坚实的基础。通过PRP项目的指导实践,从选题、指导等方面讨论了PRP实践应注意的问题。

通过本科生研究计划培养大学生创新能力的几点思考

上海交通大学“本科生研究计划(PRP)”于2001年启动以来,立足于培养学生创新意识和科研能力。目前,PRP工作已作为完整的本科教育的一部分纳入到常规的教学工作之中,教学效果显著。由于PRP针对的主要是大学二、三年级的学生,大部分学生都是首次参加此类活动,如何以PRP为依托,最大限度地培养大学生的创新能力,为大学生以后的毕业设计甚至研究生的进一步学习打下坚实的基础,是一个值得探讨的课题。笔者通过参与指导了多期PRP项目,从选题、指导等方面讨论了PRP实践应注意的问题。

研究型大学实施本科生研究计划的探索

创新人才培养是当下高校的第一生产力。如何将研究性大学的研究资源优势转化为创新人才的培养是研究型大学应深入研究的课题。通过总结十余年来上海交通大学电子信息与电气工程学院本科生研究计划的实施情况,分析了本科生研究计划实施的保障机制,阐明了本科生研究计划的有效实施方法、鲜明实施特点和典型实施案例,证实了在研究型大学实施本科生研究计划对于创新人才培养的作用和意义,并试图为我国研究型大学开展本科生科研积累经验。

实施原创探索计划 激励基础研究原始创新

为进一步引导和激励科研人员投身原创性基础研究工作,加速实现前瞻性基础研究、引领性原创成果重大突破,国家自然科学基金委员会启动实施原创探索计划。本文介绍了原创探索计划的资助定位、实施工作原则和项目遴选程序,对启动实施两年以来的总体情况进行了分析总结,并对原创探索计划项目(以下简称“原创项目”)资助工作进行了探讨。分析发现,原创探索计划在破除青年科技人才、“小人物”提出原创思想往往得不到重视这一障碍方面成效初显,并有利于培养作为国家战略人才力量源头活水的青年科技人才的原创精神。最后,提出了充分认识原创项目和常规项目四类科学问题属性中“鼓励探索、突出原创”类的关系等建议。相关研究将对规范和优化国家自然科学基金原创探索计划项目管理工作提供参考。