多元共治高校青春健康教育的实践与创新——基于Q校的实践

在社会文化多元、价值取向各异、道德自律欠佳、性成熟提前、性观念解放以及结婚年龄推迟等多重背景下,高校大学生群体在性与生殖健康方面的认知、态度、行为能力令人担忧。以Q校青春健康教育的实践为例,呈现以家庭教育为基础、学校教育为支撑、网络教育为重点、同伴教育为辅助、社会实践教育为补充,整合家庭、学校、同辈群体、社会组织等共同参与的多元共治高校青春健康服务模式,指出多元共治高校青春健康教育的创新之处在于:治理主体的多元协同合作、治理目标上多元主体赋权与增能助推公共性目标达成、治理策略上的多元化教育的整合式发展。

多元化健康教育对COPD患者特异性焦虑、自我效能和生活质量的影响

目的 探讨多元化健康教育对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者特异性焦虑、自我效能和生活质量的影响。方法 选择2021年1—8月医院收治的COPD患者72例,按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组和对照组,每组36例。对照组采用常规健康教育,观察组采用多元化健康教育。比较两组患者特异性焦虑、自我效能和生活质量评分。结果 干预前,两组患者特异性焦虑、自我效能和生活质量评分的比较,差异无统计学意义(P>0.05);多元化健康教育后,除对长期氧疗的焦虑维度外,观察组各维度得分以及特异性焦虑总分均低于对照组,自我效能评分高于对照组,生活质量评分低于对照组,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 多元化健康教育能减轻COPD患者的特异性焦虑,提高患者自我效能和生活质量。

加速康复外科理念下路径式多元化健康教育在腹腔镜胆总管囊肿术患儿中的应用效果

目的探讨加速康复外科(ERAS)理念下路径式多元化健康教育应用于腹腔镜胆总管囊肿术患儿的临床效果。方法选取2020年6月至2021年9月郑州大学附属儿童医院收治的60例先天性胆总管囊肿患儿,按随机数字表分对照组(30例)与观察组(30例)。两组均接受3D腹腔镜胆总管囊肿切除与肝总管空肠Roux-en-Y吻合术治疗。对照组患儿接受常规围手术期处理措施,观察组患者在对照组基础上接受ERAS理念下路径式多元化健康教育。比较两组患儿围手术期情况、患儿家属负面情绪[焦虑自评(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分]、并发症发生情况。结果两组手术时间以及术中出血量比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组患儿首次饮水、引流拔管、术后住院时间短于对照组,且住院费用少于对照组(P<0.05)。干预后,两组患儿家属SAS、SDS评分均较干预前下降(P<0.05),观察组患儿家属SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05)。观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论ERAS理念下路径式多元化健康教育可促进腹腔镜胆总管囊肿术患儿恢复,缩短术后住院时间,减少住院费用,在减少并发症上有积极作用,并且可缓解患儿家属负面情绪。

表演式性教育与当代大学生的性健康

随着社会科技的不断进步,互联网的不断普及以及移动端社交软件的兴起,人们接收的信息越来越多元化。社会多元化在带来性满足多元化的同时,也带来性健康的多元化的威胁,而处于性活跃期的大学生首当其冲。然而中国高校性教育呈现一种表演式态势,形式单调呈现,内容点到即止,期待学生无师自通。艾滋病感染、青少年性犯罪等破坏性的后果给高校性教育打下了不及格的分数。在这种情况下,为了保卫社会,消除大学生中存在的各种性健康问题,亟需依托大学机构去干预,重塑高校性教育的内容、呈现方式、考核方式,以及将性教育课程纳入必修课体系应成为当务之急。

研究生心理健康教育:基本原则与体系构建

心理育人是新时代高校研究生人才培养的重要内容,是立德树人工作的重要组成部分。当前研究生心理健康教育存在“地位边缘化、对象小众化、支持体系非专业化、主体单一化”等一系列亟待解决的问题,高校应始终遵循育心育德相结合、积极取向、动态预警、多元共治等心理健康教育原则,积极构建集课程教学、主题活动、预防干预、咨询服务、朋辈互助于一体,心理咨询师、研究生导师、辅导员、学工干部、任课老师、同学/朋友、父母等多主体介入的“一体多维,多元共治”心理健康教育工作机制,提升研究生心理健康教育工作的成效。