“单位量词+of+名词”结构小议

本文主要根据Halliday在系统功能语法中有关“单位量词 +of+名词”这类名词词组的语法结构及逻辑结构的分析 ,研究了英语中诸如astrongcupoftea ,aboilingpotofwater,athickcloudofsmoke之类的表达方式 ,探讨了这类结构的句法特征 ,运用规律及语用成因。

汉语名词和量词组合的认知研究

汉语名词计量方式的认知基础是事物的离散性特征,离散性强的事物,投射到语言中,相应名词的空间性就强;离散性弱的事物,投射到语言中,相应名词的空间性也弱。强空间性名词可以适用所有类别的量词,弱空间性名词不能适用个体量词,根据其空间性程度,只能适用度量量词、部分量词、借用量词、种类量词,或完全不能与量词组合。名词与量词的组合不是任意的,是有理可据的。

汉泰名量词比较研究——从泰国学生偏误谈起

文章以名量词为研究对象，从泰国学生汉语习得中的量词偏误人手，探讨两种语言名量词类型、语义、结构等方面的异同。在量词类型方面共同性远远大于差异性，最大的差异在于泰语有反响，汉语有复合量词。量词语义的差异是多方面的，其中主要受到文化和认知的制约；有的名量词还有计数的功能，这一特点在泰语中尤其突出。在结构方面，文章从句法结构和量词的重叠两方面进行了对比。

现代汉语动量词的语义特征分析

本文通过动量词与数词构成的数量结构的语义功能和分布功能来考察汉语中的动量词,认为它们不是互不相干的,而是在[+计事]和[+计时]两个语义特征上构成一个相互联系的体系。这个体系描述了动量词范畴成员之间的深层联系,明确了动量词范畴内部成员之间的关联方式。

从单纯表量到多元化表意——试论汉语历时发展中的“数量名”结构

"数量名"结构是汉语中最典型的表量短语结构。但在长期的语言发展过程中,在汉语特殊的语音形式和组织特点的条件下,这一结构形式的语义从初始的单纯表量走向了表意的多元化,其结构的内部关系也复杂多样起来,现已成为汉语中一种多功能的常规性句法结构。

态度教育论的理论模式与实验探索

从教育心理学角度分析 ,学习态度是决定学生学习的一个非常重要的因素。如果能够在学生在校学习过程中 ,通过恰当的教育途径 ,使学生养成正确的学习态度 ,不仅对他们的学习效果有重大影响 ,而且会影响到他们一生的继续教育过程。本实验通过一系列的干预措施 ,在培养学生积极学习态度的心理模式和培养学生积极学习态度的教育模式取得了明显的成果 。

名量组配的典型性与量词教学的系统性问题——以新加坡小学华文教材为例

名量组配的典型性主要针对名量组配的常用性和名量之间语义特征的相容性而言。强调教学过程名量组配的典型性,是为了提高量词教学的效率。名量组配的系统教学有两种途径:一种是以量词为出发点,一种是以名词为主导。教材以动态的语篇为基础,名量组配的过程总是先确定描述的对象,再选择量词,某些名量组配可能并非典型、常用的组配,学生对量词的学习缺乏系统性。从量词教学的效果来看,可以有意识地以量词为视角,采取一些"补救"措施,弥补课文中可能出现的名量组配的典型性不足、量词教学的系统性不够等问题。

借用名量词的语义分析

本文探讨了借用名量词的条件及语义特点 ,文章认为 :若 N1是 N2 的容器 ,可以借用N1做 N2 的量词 ,构成 Num+ N1+ N2 。Num+ N1+ N2

科学思维类组的语言结构形式探讨

文章对随机抽取的被试在两难问题处理语境中问题解决方案提出的语言结构形式进行分析,结果显示:模态词、陈述句和名词可以成为实现科学思维训练的操作性目标。

标题中的量词省略及其理论解释

汉语新闻标题中常见省略量词的现象,形成诸如“三部门”这样的数名结构。本文发现这种省略的限制条件是:分类词可以被省略,而计量词不可以。这种限制可以由信息结构来解释,即分类词不引入额外信息,而计量词增加了额外的数信息或名词相关的信息到短语中。量词省略的动因源自作为一种语言特区的新闻标题的内在特点,即简洁干脆、凝练概括。省略分类词后形成的“数-名”结构与“数-量-名”结构在定指性上倾向不同,这为两种等义结构的并存提供了条件。其他语言也发现了标题量词省略现象,这说明语言特区是跨语言存在的。语言特区中的创新仅限于某一语言的个别语法规则,而无法突破普遍语法的要求。

名词作临时物量词的认知机制

临时物量词多来自名词,名词作临时物量词与认知机制有关,主要表现在:实体事物的量的认知基于事物不同的空间性;名词的空间性的认知,影响名词作临时物量词;对于空间性不定或没有的事物,其空间性的认知则利用隐喻或转喻,从而认知它的量。

现代汉语名词的维度

汉语里名词所代表的事物是有维度的。名词从典型名词到非典型名词之间的过渡,反映了事物从具体有形的三维空间的个体,到具体有形的二维的平面,再到具体无形的一维的量度,最后到抽象无形的零维的概念或物质的过渡。依据维度的不同可以把名词分为三维名词、二维名词、一维名词和零维名词4个次类。名词的4个次类在句法上有相应的表现:数量名结构中的量词随名词维度的不同而变化,数量名结构中数词是否受限跟名词的维度有关,维度不同的名词构成的数量名结构的功能也不同。另外,量名之间语义搭配关系的形成,源于人们对事物之间相似性和相关性的认知。句法表现是名词归类和名词次类划分的首要特征,而名量组合能力应该是名词词类的次要特征。

高频喷射通气气流运输的模拟测定（热线传导测量）

应用改制的热线呼吸测速仪对高频喷射通气（ＨＦＪＶ）的气流和速度分布进行模拟测定。结果表明，其是一种非定常的湍流流动，速度脉动随气道级数增加而减弱，湍流速度随频率增加而增加。气道内的速度分布为轴面不对称，气流从管中央进，外周出，随着气道分叉平均流入速度向内侧壁移动。结论：ＨＦＪＶ的气流运输方式为：（１）振荡气流经非线性作用产生了平均对流效应；（２）湍流扩散对于一个密闭系统，存在着一个最好的潮气量和频率，使湍流扩散系数达最大值。

现代汉语名量词的语义及结构特征

从名量词的语义特征来看,表示的是物的空间以及在空间量度方面的特征。名量词内部由于语义特征的差异,构成的数量结构以及数量结构修饰名词时呈现出系统的差异。量词内部不是杂乱无章的,而是有一个非常有序的体系的。

浅议“数+形+量+名”结构

现代汉语中 ,数量词组修饰名词或名词词组结构嵌入状态形容词 ,就变成了“数词 +形容词 +量词 +名词”结构 ,本文将试着讨论此结构语形、语义。

汉语体词性词组的语义类型、功能及其在对外汉语教学中的应用

名词和以名词为主的体词在汉语词汇总量中占的比重很大。基本体调性词组可分“名－名”、“形－名”、“动－名”，语义中心在后位名词居多，也有居前位的或多中心的，不论语义中心在哪边，都与语义关联有关，与表达者主体的目的和价值评判也有关系。这显然要比“语言参数原则”（Ｘ－ｂａｒ）的规定要复杂得多。词组不论何种语义结构，都可作功能评价，而功能的变化始终在语义结构内部。体词性词组内部包含的分析，离不开语义逻辑和概念事理逻辑，但要说明其内部包含在语义功能上的联系又是不必要的。文章还具体分析了方位词组、“数－量－名”词组、动名词词组、Ｄ１体词性词组的语义类型和功能，并尽可能指出它们在对外汉语教学中的作用。

留学生量词使用偏误分析及对外汉语量词教学探究

汉语量词是留学生学习汉语过程的重点和难点,也是出现偏误最多的词类之一。分析留学生在数量名结构中量词偏误的类型及原因,提出量词教学应加强量词本体研究,完善教材和词典编写,更要明确量词教学的阶段性任务和目标,最终选用适当的教学方法,从而收到良好的教学效果。

英语三词动词及其句法功能

三词动词是一种动词统一体,主要包括动—副—介,动—名—介,动…介—名,动—介—名,动—代—介,be—形—介,be—过分—介等类型。三词动词在句中通常用作简单谓语和复合谓语。

“指+量+X+啊”句的功能拓展

基于前人的研究和对人民网语料的分析,可以讨论"指+量+X+啊"句式中"指+量("主要是"那个)"的定性、X的功能分类问题。同时,从该句式的语体色彩、应用范围、在语段中的位置以及与同类句式的比较等几个方面出发,也可以对"指+量+X+啊"句式作全方位的研究。该句式的发展呈现出一种功能拓展的趋势。

当代汉语量词的简化和繁化

本文把当代汉语量词的发展变化归纳为两个主要的方面,即简化与繁化,对这两种现象进行了比较详细的讨论,最后简单说明了简化与繁化之间的关系。