电子教材写作工具的交互元件设计与功能实现

内容交互是电子教材区别传统纸质教材的一个关键特征与用户良好体验所在。该文通过对以语文、英语为代表的文科课程和以数学、物理为代表的理科课程电子教材中交互知识点的内容分析,设计了六类电子教材通用交互元件,包括文本、图片、幻灯片、视频动画、主观题和交互组。在此基础上,依据设计的电子教材通用交互元件和用户体验原则,采用J2EE的技术路线和开源的My SQL底层数据库,设计开发了电子教材写作工具软件。该软件包括教材结构设计、内容片断编写、交互片断选择和学习过程记录等四部分功能,支持教师基于多种终端设备和操作系统协作编写电子教材且内容具有终端适应性。最后分别展示了Web端和移动端的电子教材编写案例。

教育学教材的“知识点”问题

教材知识点既是制约教材质量的基本要素，又是发展学生思考能力和实践能力的核心基点。我国 现行的教育学教材在知识点方面存在类型单一、重点有所遗漏以及规范性不强等问题，致使这些问题产生的原 因是相当复杂的，最主要的是教育研究水平不高、体系的不同设置和缺乏足够的教材研究。为了控制教育学教 材知识点的质量，我们在教材编选时必须把定知识点的结构性、可检验性以及教学适宜性三个标准。

数学教材的一个结构参数分析

提出数学教材结构中知识点的重现度概念，并予数学描述，得到知识点重现度的几个结论．

高职院校思想政治理论课专题化课堂教学研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

教材体系向教学体系转化是高校思想政治理论课的特殊性要求,专题化教学是教材体系向教学体系转化的最好载体,不断挖掘专题化教学的特点、探索专题化教学的方式方法是思政课教师应当主动参与的教学改革。对教材知识点取舍的依据并不在于知识点的重要与否,而在于专题设置的内在逻辑,专题设置的针对性应表现在三个方面:课程基础问题、社会热点问题、学生关注的问题。参与式学习方法和复合式考核方法是专题化教学的重要配套措施。

David R.Klein的《Organic Chemistry》内容介绍

翻译了David R.Klein教授在2012年编著的《Organic Chemistry》的主要内容,全书27章,这本书仍然依照传统官能团分类编排,但将重点放在机理的介绍上。第六章介绍了化学反应和机制,第十二章介绍了合成的知识。正文之后给出各章所涉及的概念和词汇小结、关键术语,有助于教师的教学总结和学生的自修性复习。正文中间的习题和各章正文之后的三种类型习题进一步考察对知识的掌握。期望能为国内大学有机化学教材内容的编排提供一些参考。

本科护理学专业《护理教育学》教材体系优化的探索

教材是知识信息的重要载体,是教育教学的关键要素。现有《护理教育学》的教材体系,在教学实践中存在着学生获得感不强、学科认同度不高、学科知识交叉重叠等问题。新时期,《护理教育学》教材知识体系优化应以立德树人为指导,对接教学质量国家标准要求,积极建设教材数字资源,在新的编写体例指导下,优化完善《护理教育学》知识体系,提高教学质量。

创新教学报告2017--面向未来社会需要和学习者关键技能培养

《2017创新教学报告》由来自于英国开放大学和以色列卓越研究中心网络化学习协会两个机构的研究者合作研究和编撰。该报告与美国NMC的《地平线报告》不同,它从教学法层面关注教育信息化问题,在教学方面具有一定的参考价值。报告介绍了间隔学习、学习者创试科学、开放课本、飞跃后真相社会、群际移情、沉浸式学习、学生主导的分析、大数据探究、基于内部价值的学习、人本知识建构社群等十种教学法及其应用案例。译者编译《2017创新教学报告》时,结合自身教育技术从业经验,对原文做了一定的调整,将每种教学法分为"原理"与"案例和实践"两个部分,选取其中的精华和主要观点,以饕读者。

借助思维导图工具编写中职《建筑CAD》教材的实践

以中职《建筑CAD》教材编写为例,阐述了利用思维导图工具解决教材知识点零散分布、教材适用性、基础课和专业课程衔接等问题的编写思路。通过编写实例,探讨了采用"一图多命令"方式实现知识点的记忆学习,建立问题解决式思考模型,实现"拆解问题"式归类,阐明了运用思维导图编写教材的优势与应用效果。

统编本教材汉语拼音的隐性知识点及其编写优化

统编本汉语拼音教材除已明示的显性知识点外,各课都还含有一些极易被忽略的隐性知识点,主要包括第一次出现的重要概念,主题情境图中不明显的形音提示,以及教材本身没有凸显的普遍学习难点等。教材编写时可通过优化图示、增补单个声韵图、规整排列等途径,将这些隐性知识点明晰化。

教育数字化战略行动枢纽工程:基于知识图谱的新型教材建设

2020年的大规模在线教育实验,大大加快了中国教育数字化转型的步伐。随着“十四五”建设的开局,教育部发文推动“教育新基建”建设,高教司则启动了“新兴领域教材研究与实践项目”,“基于知识图谱的新型教材建设”就是其中的一项。为了厘清“基于知识图谱的新型教材”的概念内涵,明确其在教育数字化战略行动中的地位和作用,本文从数字新基建对知识生产和人类文明发展的影响、历史上的教育“基础设施”与教材形态的变革、数字媒介环境下教材形态变革的典型案例分析三个方面展开研究。研究发现,数字“新基建”是推动人类文明跃迁式发展的主要因素。历史上教育“新基建”的变革,使教材形式发生了从吟诵史诗、手工抄本到印刷教科书的变革。进入信息时代以来,人工智能研究者一直致力于创建一套知识生产的“数字‘新工具’”,知识图谱就是目前发展最快、应用最广的一种知识表达和处理工具。综合以上分析,本文从内容表征、知识组织方式、教学应用等方面提出了一个基于知识图谱的新型教材的描述性定义。文章最后指出,基于知识图谱的新型教材,是培养具有交叉学科视野和问题解决能力的新型人才、推动学科交叉融合、支持教育高质量发展的一项基础枢纽工程。

新中国成立以来高等教育学教材建设研究

新中国成立以来,我国高等教育学教材建设经历了萌芽、发展、平稳三个阶段,其主要成就表现为高等教育学教材建设彰显了中国特色、重视高等教育学的知识体系建设、推进了高校师资和高等教育学人才培养工作、促进了高等教育学元研究。总结新中国成立以来的高等教育学教材建设的经验是要明晰高等教育学教材建设的目的,处理好以教材为代表的知识体系更新问题、处理好高等教育学教材与其他教材及高等教育实践的关系。高等教育学教材建设的启示是坚持以马克思主义为指导、坚持高等教育学教材建设扎根中国实践、注重开展高等教育学元研究等。