父母心理控制与青少年外化问题行为的关系:意志控制和越轨同伴交往的链式中介作用

本研究以生态系统理论和选择理论为基础,考察意志控制、越轨同伴交往在父母心理控制和外化问题行为关系中的链式中介效应。研究使用父母心理控制问卷、意志控制问卷、越轨同伴交往问卷和外化问题行为问卷对1053名中学生进行了调查。结果显示:在控制了人口学变量(性别、年龄以及家庭经济社会地位)后,(1)越轨同伴交往在父母心理控制与青少年外化问题行为之间的中介作用显著;(2)意志控制在父母心理控制与青少年外化问题行为间的中介作用不显著;(3)意志控制和越轨同伴交往在父母心理控制与青少年问题行为之间的链式中介作用显著;(4)中介效应在男女生中呈现相似的显著性模式、在不同学段中不存在显著差异。这些结果对于青少年外化问题的预防与干预提供了一定的启示。

亲子依恋与青少年的问题性网络使用:一个有调节的中介模型

研究表明,亲子依恋对青少年问题性网络使用(PIU)具有重要影响,但是亲子依恋起作用的中介和调节机制少有研究涉及。在发展系统理论及依恋理论的基本框架下,本研究基于"社会发展模型/初级社会化理论"和"个体—环境交互作用观",构建一个有调节的中介模型,同时考察家庭因素(亲子依恋)、同伴因素(越轨同伴交往)和个体因素(意志控制)对青少年PIU的影响及其作用机制。以2758名初中生为被试(平均年龄13.53岁,SD=1.06),让其自我报告亲子依恋、越轨同伴交往、意志控制和PIU的情况。多元回归分析表明:(1)在控制了性别、年龄、社会经济地位后,亲子依恋对PIU具有负向预测作用。(2)亲子依恋通过越轨同伴交往的中介作用间接影响PIU。(3)该间接效应受到意志控制的调节。相对于意志控制水平高的青少年,间接效应对于意志控制水平低的青少年更显著。研究结果有利于从发展系统理论不同亚系统及其相互作用的视角理解亲子关系"如何"及"何时"影响青少年PIU。青少年PIU的预防干预不仅要重视家庭因素、同伴因素和个体因素的单独影响,更要重视这些因素的联合作用。

心理权利对新时代大学生求职行为的影响研究

文章旨在探索心理权利对大学生求职行为的影响。首先假设了心理权利对大学生求职努力和职业生涯抱负的影响,提出心理权利有可能正向强化大学生的求职期望,却会削弱他们的求职努力;进一步提出朋辈求职进展有可能调节心理权利和求职努力的关系。采用问卷调研,回收有效问卷443份。结果表明:一是心理权利会正向影响大学生的求职期望和职业生涯抱负;二是朋辈求职进展能够显著调节心理权利和大学生求职努力之间的关系。

互助担保:连带责任、互助保证金与成员努力程度

构建了针对现行互助担保模式的简单模型,分析了在互助担保中连带责任以及互助保证金对成员企业努力程度的影响.为了进一步激励成员企业的努力程度,提出增加监督惩罚机制和次序担保贷款机制,并通过建立动态激励模型验证了这些机制的有效性.研究结果如下:在现行的互助担保机制下,连带责任越大成员企业努力程度越低,且保证金越多成员企业努力程度越低,而引入监督惩罚机制以及次序贷款机制能够一定程度避免成员企业低努力程度行为的发生.

同事监督对团队绩效的影响——团队信任和努力的双中介模型

根据情境强度理论,本研究探讨了中国情境下同事监督对团队绩效的直接影响,并分析了团队信任和努力的双重中介作用。采用来自我国东部的10家企业的69个工作团队共571份调查数据,其中包括主管和团队成员两个不同来源,应用中介检验方法,结果表明:同事监督会促进团队绩效;同事监督积极影响团队信任和努力;团队信任和努力同时在同事监督对团队绩效的影响中起到部分中介作用。本研究的发现有利于拓展同事监督在中国组织情境中的作用效果研究。

结交不良同伴对青少年烟酒使用的影响:意志控制的调节作用

目的:探讨意志控制对结交不良同伴与青少年烟酒使用之间关系的调节作用。方法:采用结交不良同伴问卷、意志控制问卷和烟酒使用问卷对528名青少年进行调查。结果:1结交不良同伴与青少年烟酒使用呈显著正相关。意志控制与青少年烟酒使用呈显著负相关。2结交不良同伴、意志控制显著影响青少年烟酒使用。3意志控制会缓冲结交不良同伴对青少年烟酒使用的风险效应。结论:意志控制对结交不良同伴与青少年烟酒使用之间关系具有调节作用。

小学生努力控制对学业成绩的影响:同伴关系的中介作用

目的:探讨小学生努力控制、同伴关系和学业成绩之间的关系。方法:修订美国的TMCQ-努力控制分问卷作为测量小学生努力控制的工具,并结合同伴关系问卷和期末考试成绩,对191名小学生进行调查。结果表明:(1)小学生努力控制、同伴关系和学业成绩均显著正相关;(2)同伴关系在努力控制和学习成绩的关系上起部分中介作用,即努力控制不仅会直接影响小学生的学业成绩,还会通过影响同伴关系进而影响学业成绩;(3)同伴关系的中介效应存在性别差异,在女生群体中更为明显。由此可见,对于存在学业不良现象的儿童,尤其是女学生,家长和教师可以在促进学生努力控制发展的同时,帮助他们建立积极的同伴关系,进而改善其学业状况。

大学生同伴互动对其精神性成长的影响

研究基于468名大学生调查数据,采用结构方程模型和多重中介效应估计,探讨了大学生同伴互动对其精神性成长的影响以及努力质量和校园精神氛围感知的中介作用。研究发现:同伴互动内容的丰富度、互动对象的多样性和友好和谐的互动状态对大学生精神性成长具有显著正向影响;大学生努力质量和校园精神氛围感知在大学生同伴互动对其精神性成长影响中发挥部分中介作用;相较于校园精神氛围感知,努力质量在大学生同伴互动对其精神性成长影响中发挥更强的中介作用。综上,大学生同伴互动一方面直接影响其精神性成长,另一方面通过努力质量和校园精神氛围感知的双重中介作用间接影响其精神性成长。研究结论启示大学生要提升同伴互动品质,高等教育工作者要重视大学生的精神性成长,通过构建朋辈育人支持体系、营造良好校园精神氛围助力学生“获得精神性成长”。

心理权利在同伴求职努力影响大学生求职努力中的作用探究

本研究基于社会比较等理论,采用重复测量研究方法考察同伴求职努力对大学生自身求职努力的影响,实证检验心理权利在同伴求职努力影响大学生自身求职努力中的调节作用。结果显示:(1)同伴求职努力能显著正向影响大学生自身的求职努力水平。(2)求职初期心理权利能显著调节同伴求职努力对大学生自身求职努力产生的影响。当心理权利水平较高时,同伴求职努力对大学生自身求职努力的正向影响减弱;当心理权利水平较低时,正向影响相应增强。