中国学习者语调范畴感知学习机制探究

本文借助实验语音学手段合成实验语料,通过语调范畴感知学习实验,考察不同记忆系统对中国学习者英语语调范畴感知学习的影响,探索二语者语调范畴感知的心理机制。结果发现:1)经过语调范畴感知训练,学习者可以形成对应的语调范畴,1ST变化下的测试新语料和训练中出现的语料感知结果无差异,但该结果受到音高扰动变化、音高重音个数和位置变化的影响;2)训练后的语调范畴感知结果和程序性记忆、工作记忆正相关,只有下降调的范畴感知结果和陈述性记忆负相关。本文发现两点与COVIS模型和DP模型不一致的地方:第一,学习者的语调范畴感知学习倾向于基于信息整合的范畴学习,确实依赖于程序性记忆。但和COVIS模型不同,学习者语调范畴感知学习也会受到工作记忆的影响,工作记忆中的注意可以帮助学习者提取与范畴感知学习有关的信息,抑制无关信息;第二,和DP模式句法训练结果不同,学习者在课堂中得到的显性指导,使学习者对边界调的范畴感知学习效果要好过音高重音,二语语调的范畴感知学习,可能需要的是一种显性指导和隐性训练结合的方式,但这一点需要进一步的实验验证。