新文科建设背景下古代汉语“常用词”的编制与教学——以洪波《古代汉语》为例

洪波《古代汉语》“常用词”部分的编写遵循形音义兼顾的原则,以196个词为纲,名词和动词兼顾;释词体例:先列古音,再释词义,语例限于西汉以前,史论结合。为适应新文科建设的需要,本科院校古代汉语常用词的教学应配合语文知识和文选,采取多种手段,将最新成果融入教材,达到“两性一度”的高度,构建立体化教学模式。

留学生汉语新词语课的建设问题初探

对外汉语教学领域的“汉语新词新语”课程是一门专门介绍汉语词汇新变化的新兴课程,通过对外国留学生汉语新词语认知度及特点所作的调查,从课程定位、教学内容、教学方法等方面对如何加强该课程建设进行了探讨。

浅谈对外汉语教学中网络新词的教学策略

如今的网络语言不仅流行于网络,也快速地走进了现代人类的生活、工作和学习中。它的产生,一方面,丰富了现代汉语词汇的现有内容,促进了人与人之间的沟通;另一方面又对现代汉语体系的完整性、规范性构成了冲击,也对对外汉语教学产生了一定的影响。因为《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的基本词汇与现实生活中出现的网络新词构成了教学中的具体矛盾,现有的一般词汇教学已不能很好地满足学习者的实际交际需求。为此,在对外汉语教学中,应对网络新词采取有效的教学及应对策略。

试说翻译佛经新词新义的产生理据

关于中土文献与汉译佛经的关系,是近年来佛经语言研究者时常谈论的问题。本文分析“形骂、仁、卧出、哀音”等词的产生过程,从而说明译经新词新义的产生与中土文献息息相关:佛典新词往往运用汉语固有词语或语素构成;佛典新义新用法往往是汉语固有词语含义的引申或扩展; 某些新词往往是汉语固有词语的充分运用。早期汉文佛典在研究汉语词汇发展演变等方面具有重要的价值,但只是中古文献语料的一部分,不应过分夸大其影响,这是我们应有的态度。

对外汉语报刊阅读中新闻标题的教学策略

新闻标题作为一种特殊的语言现象，是对外汉语报刊阅读的难点之一，教学时可以从语素和结构形式方面，就报刊新闻标题语言的教学策略进行探讨，并尝试探索运用循序渐进式的教学方式，使学生慢慢了解报刊语言背后的文化内涵，从而提高学生阅读中文报刊的能力以及汉语的综合运用能力。

新词语和报刊语言教学

新词语给留学生阅读汉语报刊造成了一定困难。因此,加强新词语研究,是对外汉语教学的一个重要课题。为了帮助学生掌握新词语,提高阅读理解水平,教师应向学生介绍新词语的特点、构成方式和文化内涵,并不断补充最新的阅读材料。

正确处理对外汉语教学中的新词语

新词语的内涵往往包含着社会群体共同的交流信息和时代记忆,是社会发展变迁的映射和融入当代生活的重要标志。那些具有共时性、使用频率高、社会使用面广、与留学生的日常生活密切关联的常用的新词语应当成为对外汉语教学的首选,以使对外汉语教学鲜活、生动。

黑龙江省少数民族预科语文教学探究

新时期少数民族预科语文教学当顺应时代发展和对少数民族人才的需求,立足语文学科的工具性、人文性、兼顾民族性,提高学生的实践能力、激发创新能力、引导探究能力,丰富学生的文化底蕴和人文内涵,以提高民族预科学生的综合素质。

试论对外汉语教学中的新词新语问题

词汇是语言三要素中变化最快的部分,它能迅速反映社会的发展变化,对不断涌现的新事物、新现象、新概念反映最敏感。汉语新词新语具有极强的时代性,是汉语学习者了解当代中国的窗口,融入中国社会的重要途径。文章论述了汉语新词新语的特点,对外汉语新词语教学的重要性及新词新语教学应注意的问题。

关于初级汉语教材生词英文释义的思考

以留学生因教材误导而形成的词汇偏误为着眼点,调查发现,目前国内使用范围较广的三种初级汉语教材在生词英文释义上主要存在着如下现象:用一个英文词解释多个汉语词,而没有对生词的搭配对象、使用环境等的不同加以限制说明;用一个英文词对应一个汉语词,但没有指明两个词在不同语言中的使用条件限制,没有指明两者并非是绝对条件的完全一一对应;用多个英文词解释一个汉语词,却没有根据学生相应的学习水平提供多义词在文中义项属于哪一个等问题。文章认为,在用英文给生词释义时不能一味追求简洁,要根据生词在文中的出现环境对其外延意义加以限制,并在此基础上探讨了解决当前问题的方法。

从仿拟造词看对外汉语词汇教学

仿拟造词法与其他造词法的不同体现在形式和意义两方面,主要表现为仿拟词语形式上的绝对一致以及不变语素意义上的高度泛化。仿拟词的大量出现和运用要求对外汉语词汇教学策略作出相应调整,即应该以语素教学为中心,结合构词法的教学,抓住关联两个词语聚合的关键结点词帮助学生最终建立起心理词汇网络。

网络新词语与对外汉语教学

随着互联网的发展,大量的网络新词语应运而生,广泛地出现在人们的日常生活中。然而在对外汉语教学中,网络新词语的教学却尚未受到足够的重视。阐述了引入网络新词语在对外汉语教学中的必要性,并结合网络新词的特点对对外汉语教学提出几点建议。

对外汉语中的汉语新词语教学

词汇是语言教学的一个重要方面,随着社会发展和语言自身的变化,汉语中的新词语层出不穷,运用广泛,其来源及产生方式具有不同特点。在对外汉语教学中,应该依据不同原则,采用适当的方法,向学生讲授新词语,以提高课堂教学的质量。

当代汉语的日源新词在日语专业教学中的处理

"日源新词"指的是近年来活跃于互联网并且已经在传统媒体崭露头角的,和日语关系密切,但尚未被正式收入汉语辞书的,处于演变中的新词新语。在日语专业教学中,教师应通过汉日语的对比研究,使学生在翻译中合理使用,避免出现"自说自话"的表达问题。

苏教版小学语文教材“识写分流”的编排策略研究

苏教版小学语文教材首倡"识写分流"策略安排生字教学,是该教材一大亮点。但在字种的选择、识写生字的确定及如何实现识写同步几个方面仍存在不足。究其原因,主要是缺乏统一明确的识字教学用字标准,选字受教材"随课文识字"一以贯之编排体例的制约,未能及时关注和采用最新汉语研究成果等,因此,编制统一的基础教育识字教学用字标准,分学段构建教材体例,加强教材编写与汉语研究之间的沟通,是解决问题的有效措施。

新时期汉语词类在使用中的变迁

随着社会的发展，现代汉语也发生了明显的多方面的变化。本文列举了现代汉语名词、动词、形容词、副词等几个主要的词类用法在当代的发展变化，并提出了面对这一变迁，汉语教师应采取的办法。

“我的2049”与中华民族伟大复兴——《改革开放与现代化建设新时期》教学设计

2015版《中国近现代史纲要》第十章内容,较2013版的结构调整和内容充实,展示了新时期中国特色社会主义建设取得的显著成就,呈现了党对中国发展的宏伟构想,体现了新时期党对中国特色社会主义事业的领导。为使"改革开放与现代化建设新时期"的新内容更好地走进课堂,提升教学效果,笔者设计了"‘我的2049’与中华民族伟大复兴"主题实践教学活动,以期帮助学生充分理解与把握现阶段党和国家的政策、规划及发展目标,为"中华民族伟大复兴"承担更多的责任。

新词新语与新时期

语言和社会共变。改革开放以来,中国进入新时期,新的制度、新的体制、新的举措,现代人的新动作、新物质、新工具,汉语语言中的新概念、新思想都可以通过汉语新词语形象地反映出来。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”路径研究

习近平新时代中国特色社会主义思想是当前思政教学中最重要的内容。用问题式教学法来完成习近平新时代中国特色社会主义思想的"三进",是当前的一种有效教学方法。问题式教学法是为学生设置关键词的问题,创造学习的方向,引导学生主动学习、互相讨论、最终形成自己的答案,以此培养学生对问题的分析能力、解决问题能力的教学方法。它可以在提升教师教学能力的同时激发学生的发散思维,进而提高教学效果,完成提升思想政治理论课的教学实效性。

与颜色有关的新词语与对外汉语教学

颜色词是汉语词汇系统中最为丰富多彩的一部分,现代社会又有大量与颜色相关的新词语产生。这些词从来源看,有新事物催生、旧词新用、外来词借用、修辞固化等多种;从构成上看,有词语成对或成组出现、词义显现有规律、词语繁衍能力很强等特征。在对外汉语教学中,对于与颜色有关的新词语的教学可以采取向"目的语"过渡、知识组块、重点突破和差异比较等教学方法。