基于问卷调查的个人生态足迹测算及分析——以厦门大学在读学生为例

文章运用世界自然基金会提供的个人年生态足迹计算软件,通过问卷调查收集资料,测算厦门大学在读学生个人生态足迹,并分析探讨高校在读学生个人生态足迹的组成及影响因素。结果表明,厦门大学在读学生的个人生态足迹介于0.4 gh～1.6 gh之间,平均值为0.83 gh,远低于中国人均生态足迹;在各组成部分中,耕地、水域和碳足迹为主要用地类型,占人均足迹的90%以上;被访者的性别、学科和学历对其个人生态足迹的影响不明显,而个人月可支配收入及其出行方式与个人生态足迹的大小存在明显正相关性,即月可支配收入越高个人足迹越大,选择环保的出行方式则个人生态足迹较小。

大学生生态足迹调查分析——以陕西理工大学(南校区)为例

运用世界自然基金会提供的个人年生态足迹计算软件,通过问卷调查收集陕西理工大学南校区在读本科生个人日常消费与资源占用等相关信息,测算其个人生态足迹,进而分析探讨个人生态足迹和碳足迹的组分及影响因素。结果表明:(1)陕西理工大学南区在读本科生个人生态足迹介于0.30~0.70 hm2,均值0.41 hm2,明显低于国内经济较发达地区高校的生态足迹,生态足迹主要由耕地、水域和能源足迹构成,三者合计占比为91.48%,其中耕地生态足迹占55.40%;(2)个人年碳足迹介于0.14~0.26 t,均值0.20 t,主要由食物和日常用品构成,二者合计占比85.65%;(3)通过分析可知陕西理工大学学生的年级、院系、宿舍楼等对个人生态足迹影响甚微,性别对个人生态足迹有一定影响,表现为男生生态足迹略高于女生,个人的生态足迹与消费水平大小明显正相关。

中学生个人生态足迹分析结果和生态环境的关系——以杭州市学军中学为例

本文基于WWF提供的个人年生态足迹计算器,设计并发放个人生态足迹问卷。以杭州学军中学为例,对杭州市中学生个人生态足迹进行了调查,并探讨了生态足迹与碳足迹的组成。结果表明:杭州市中学生人均生态足迹为1.51全球公顷,人均碳足迹为3.00吨CO_2当量,即全球居民若都按照杭州市中学生的生活方式来生活则需要0.86个地球。此外,调查结果还显示生态足迹中碳足迹占比(47.55%)最大,而碳足迹中则以直接能源(51.22%)和交通(33.27)占比最高。这一结果表明可以通过减少直接能源的消耗和增加绿色出行来有效降低生态足迹,从而使杭州市中学生的生活更加绿色和可持续。

大学生生态足迹调查分析——以武汉轻工大学为例

生态足迹分析法是评价绿色校园建设水平的最好指标之一。基于世界自然基金会提供的个人生态足迹计算软件,通过设置调查问卷收集相关数据计算了武汉轻工大学在校学生的个人生态足迹,并分析了影响在校大学生个人生态足迹的影响因素。结果表明:武汉轻工大学在校学生的个人生态足迹在0.40~1.55 gh之间,均值为0.74 gh;其中常青校区在校学生的个人生态足迹在0.56~1.55 gh之间,均值为0.81 gh;金银湖校区的在0.40~1.30 gh之间,均值为0.69 gh。在各组成部分中,水域、碳足迹、耕地为主要用地类型,分别占人均足迹的34.88%、31.15%、25.21%,合计为91.24%。月消费与个人生态足迹呈正相关关系,被调查者的性别对个人生态足迹有一定影响,年级对个人生态足迹影响不明显。研究结果表明建设绿色校园可从个人消费行为入手,推行可持续消费理念,以期降低个人生态足迹。