The Impact of Sports Games on the Psychological Health of Middle School Students

This study conducted a 16-week comparative experiment with 160 students from Jinan No.5 Middle School in Shandong Province as the experimental subjects.During the implementation of the experiment,the subjects were divided into two groups:an experimental group and a control group.The experimental group was subjected to physical exercise interventions using sports game teaching methods during physical education class,while the control group followed traditional physical education teaching methods.The results showed that the psychological health status of the students in the experimental group was significantly better than that of the control group after the experiment.The application of sports games helps to improve the psychological health of middle school students in the course of physical education,promoting a positive and forward direction in student psychology and is an effective means to enhance the psychological health level of middle school students.

新课标视域下义务教育中体育与健康课程改革的现实问题与实施策略

积极贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》新理念对促进中小学生健康成长、全面发展具有重要意义。新课标视域下,义务教育体育与健康课程目标指向核心素养,其应然表征为系统性、结构性、完整性、情境性。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以教学目标、教学内容、教学过程、教学情境为分析框架,探讨了义务教育体育与健康课程的现实问题,提出了义务教育体育与健康课程的实施策略。研究认为,义务教育体育与健康课程改革仍然面临教学目标宽泛化、教学内容应试化、教学过程静态化、教学情境虚无化等现实问题。据此,提出了新课标视域下义务教育体育与健康课程改革的实施策略:以核心素养为引领,达成教学目标共识;以破除应试体育为举措,合理设计教学内容;以动静结合为依托,加强教学过程管理;以情境链为逻辑主线,构建真实教学情境。

文化-认知制度对体育与健康课程变革实施行为的影响——基于新制度分析的框架

基于新制度主义的分析框架,将我国体育与健康课程的变革实施放置在制度生态理论中加以解读,从而明确了体育与健康课程变革实施中出现的“有法不依、有令不行”的困境,在很大程度上受制于文化-认知制度的影响。研究深入剖析了文化-认知制度积淀的“应试图式”“身份图式”和“教学图式”对体育与健康课程实施行为的影响,提出了3个方面的优化策略,即落实和强化监督与问责的机制,实现对课改推行的有效控制;科学谋划制度安排的权力,引领和建构体育教师正确的身份认知;尊重和干预体育教师的内生性权力,促进体育教师专业能力的增强。

阶段性服务理念在慢性盆腔炎临床护理中的应用价值探讨

目的探讨阶段性服务理念在慢性盆腔炎临床护理中的应用。方法选取厦门大学附属妇女儿童医院2021年1月—2022年12月慢性盆腔炎患者88例,按照不同护理方法分为2组,各44例。对照组实施常规护理,研究组实施阶段性服务理念护理。比较2组各项症状缓解时间、疾病知识认知评分、心理情绪评分、护理依从性、并发症发生率及护理满意度。结果与对照组比较,研究组月经紊乱、白带增多、腰腹疼痛缓解时间均更短(P<0.05);与护理前比较,2组护理后的疾病知识认知评分均有所增加,抑郁(self-ratingdepressionscale,SDS)、焦虑(self-ratinganxietyscale,SAS)评分均有所减少(P<0.05);与对照组比较,研究组护理后的疾病知识认知评分更高,SDS、SAS评分均更低(P<0.05);研究组护理依从性更高(P<0.05);研究组败血症、肠梗阻、腹膜炎合计并发症发生率(4.5%)低于对照组(22.7%)(P<0.05);研究组满意度(95.5%)高于对照组(75.0%)(P<0.05)。结论慢性盆腔炎患者临床护理中采用阶段性服务理念护理,患者的临床症状可得到更快缓解,不良心理情绪获得进一步缓解,对疾病的认知有所提升,并发症发生率有明显降低,护理依从性、护理满意度均显著提高,具有较为理想的应用价值。

新课标导向下中学体育与健康教学的有效性探究——以录像课数据分析为例

依据体育与健康新课标提出的理念和要求,基于课堂观察分析法,采用体育课堂教学评价等级量表,整合了弗兰德斯语言互动评价指标和S-T分析法,形成编码体系,通过数据采集的方式对体育录像课进行分析,将课堂教学的经验分析与量化研究相结合,对教学行为和实施效果进行双向互馈,找出教师在教学目标的制定、教学内容的选择处理、教学过程实施中教学效果方面取得的优点和存在的问题,进而提出改进教学的有效建议。

“三全育人”视域下高职体育课与心理健康教育协同育人路径研究

高职院校作为培养高素质应用型人才的主要阵地,越来越重视学生的身体素质和心理素质。高职体育课与心理健康教育发挥协同效应,不仅能够为高职体育教学改革提供理论支持,而且能够有效促进学生的身心健康。文章对“三全育人”视域下高职体育课与心理健康教育协同育人进行深入分析,旨在充分发挥两者的优势,使两者在人才培养过程中产生积极效应,进而实现人才培养的目标。

新时代高校研究生心理健康教育的难点与对策研究--以某工科学院为例

文章聚焦新时代高校研究生心理健康教育,阐述其在国家教育政策中的重要性及面临的挑战。以某工科学院为例,针对多重难点,探索实施“1+3+4”心理育人模式的创新对策,并取得显著成效。本研究揭示了关键问题,提出实用的解决方案,旨在为全国高校开展心理健康教育提供借鉴,推动我国研究生心理健康教育迈向新阶段。

以理解为导向:体育与健康学科大概念的提炼与应用

分析学科大概念的意义与内涵,比较多种学科大概念的表达范式,区分学科大概念、核心概念、一般概念、学科事实性知识,建立概念层级图以把握大概念的内涵属性、明确提炼大概念的一般路径。针对体育与健康学科的本质与内容特点,重点围绕“健康教育”“运动技能”两大课程内容进行大概念分析,提出运动技能大概念的提炼模型:学科事实性知识与技能指向技战术内容;一般概念指向技战术特征与策略;核心概念指向技战术价值与原理;大概念指向运动项目本质思想论方法论。同时结合篮球、体操案例进行模型的应用阐述,强调以理解为导向实现“少而精”统领“多而杂”,以期对改进教学现状、发展学生核心素养有所贡献。

上海市金山区张堰镇高中生心理健康现况调查及干预措施分析

目的:分析高中生心理健康状况及影响因素,为制定干预措施提供依据。方法:通过整群抽样的方法从上海金山区张堰镇2所高中抽取其中1所,用《中学生心理健康量表》进行心理健康评估。共回收有效问卷943(97.02%)份,其中高一340份,高二298份、高三305份;男生467份,女生476份。结果:上海金山区张堰镇高中生中检出有心理健康问题229人,检出率为24.3%,低于2019年全国水平。女生有心理问题的比例高于男生(27.10%比21.41%,P=0.009),女生的总分及敌对、焦虑、强迫、情绪波动、学习压力、抑郁6个因子评分均高于男生,差异均有统计学意义(均P<0.05)。心理问题突出的前三位分别是学习压力、情绪波动和焦虑3个因子。不同年级高中生的平均总均分及强迫症状、敌对、偏执、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良因素、情绪波动和心理不平衡9个因子均分的差异均有统计学意义(均P<0.05)。父母最高学历及体育锻炼频次与总均分及10个因子成负相关,是否参加心理健康教育课与总均分和10个因子成正相关。结论:上海市金山区张堰镇高中生心理健康状况良好,但学习压力、情绪波动和焦虑问题突出。高中生心理健康状况受父母学历、体育锻炼频次、心理健康教育课等因素的影响,可通过增进体育锻炼课、定期开设专项心理健康教育课进行干预。

高血压合并糖尿病患者体检给予健康教育联合心理护理的临床价值

目的 分析在高血压合并糖尿病患者体检过程中展开健康教育、心理护理干预的临床效果,以期能够达到更理想的体检效果。方法 纳入2023年1月至12月在厦门市仙岳医院接受体检的高血压合并糖尿病患者80例,根据随机数字表法分为对照组和观察组,两组各40例,在体检过程中分别给予常规护理、联合健康教育和心理护理干预,各组有患者40例,比较两组干预后体检质量、心理状态及健康知识掌握情况。结果 观察组体检时间、体检准确率及配合率优于对照组(P <0.05)。干预后,观察组焦虑、抑郁情绪评分低于对照组(P <0.05),健康知识掌握程度优于对照组(P <0.05)。结论 对接受体检的高血压合并糖尿病患者展开健康教育和心理护理干预,对于促进体检顺利完成,提高患者知识掌握程度,保障心理状态有积极意义。

新媒体时代下体育专业辅导员心理健康工作现状及对策研究

高校心理健康工作在推动高等教育改革发展以及提高大学生综合素质等方面具有十分重要的作用。大学生的日常生活因新媒体技术的大规模运用而发生了显著变化,他们对各种媒介及互联网的使用率大幅度上升,这为体育学科的辅导员关注他们的心理健康问题提供了一些新的机会,但同时也带来了一系列难题。因此,该文运用文献研究法、访谈法、实践研究法等,详细介绍了新媒体技术的作用和体育专业辅导员心理健康工作的现状及存在的问题。研究发现,新媒体时代,体育专业的辅导员开展心理健康教育工作的形式较为单一、缺少运用新媒体技术进行宣传的专业技能等。为此,应该注重提高辅导员心理健康队伍的媒介素养;创新体育专业辅导员心理健康工作的形式和内容;将传统心理健康教育工作方式与新媒体时代下心理健康教育方式相结合,为推动高校体育教育事业的发展和培育高质量人才发挥更大的作用。

课程思政与心理健康教育下的中学体育与健康教学创新实践研究

本文采用文献资料法、归纳总结法等研究方法,在分析中学体育与健康教学现状的基础上,探讨了以课程思政与心理健康教育为导向的中学体育与健康教学创新实践的意义,并提出了相应的创新实践路径,旨在提升中学生的身心素质,促进中学生的全面发展,提高中学体育与健康教学的效果。

新时代双线体育教学促进青少年体质健康发展的路径研究

当前在学校体育教学时期,由于外部因素,青少年会遇到各种情况而影响锻炼,例如恶劣的天气、学习、考试和放假等,无法正常在学校参与体育课程的学习,并且在假期期间缺乏锻炼。该文主要通过文献资料法、观察法、逻辑分析法等研究方法,对新时代学校体育双线教学促进青少年体质健康发展进行了系统的研究。发现在新时代背景下,学生体质越来越弱的原因主要有:终身体育锻炼意识不强、信息技术利用能力薄弱、教学内容和设施资源不足、教学策略不全面、教学管理模式单一等。可利用线上网络教学APP作为学校体育的一部分,积极开展线上教学,充分利用其功能进行监督、运动、竞赛等,密切衔接线上与线下的体能训练,构建家庭、学校和社会相互交叉融合,线上教学与线下教学相配合的模式。以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生的个性,注重兴趣培养的体育模式。促进线上与线下学校体育的进一步发展,使青少年无论在学习期间还是居家期间,都能够通过体育锻炼增进健康、增强体质。

新体育中考视域下的学生体质健康状况分析——以北京市S校初一女生为例

强健的体魄不仅是学生正常生长发育的基石,也是他们今后应对生活压力、保持良好工作状态的基础。本文采用文献资料法、测试法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,基于北京市新体育中考背景,对北京市S校2021—2023级初一女生的体质健康状况进行对比分析。其中,2022级、2023级初一女生的体质健康数据是新体育中考颁布后的2次测试数据。结果显示:新体育中考政策颁布后,北京市S校2022级、2023级初一女生的体质健康测试的各项指标均有不同程度的提高。这诠释了新体育中考政策的有效性,对学生体质健康发展起到了更好的促进作用。

新时期加强大学生心理健康教育的有效措施研究

心理健康教育是高校教育体系的重要组成部分,加强心理健康教育对促进学生身心健康发展具有重要意义。随着时代的进步及互联网信息技术的全面普及,物质生活水平明显提高,受开放、复杂网络环境的影响,且随着学习、就业压力的骤增,学生心理问题凸显,受到社会各界的广泛关注。新时期,高校心理健康教育面临严峻的挑战,在这一背景下,越来越多的高校开始积极探索和创新心理健康教育模式,以充分发挥心理健康教育的作用,推动学生的全面发展。新时期加强大学生心理健康教育,要提高认知,更新观念,增强心理健康教育意识,要推动德育和心理健康教育协同发展,要积极创新心理健康教育模式,要加强师资队伍建设。

高校心理健康教育课程中婚恋观教育的内容与方法研究

文章探讨了婚恋观教育的创新教学方法,包括叙事医学方法、角色扮演与情感剧场、社交媒体互动教学以及艺术治疗法,旨在帮助学生更深入地理解婚恋关系,培养健康的婚恋观念,并提升情感发展和认知能力。实践表明,这些创新方法适应了当代学生的需求,有效提升了婚恋观教育的效果,为学生未来的婚恋生活和全面发展奠定了坚实基础。

新时代高校学生心理健康教育的难点与对策

新时代,人才竞争日益激烈,高校学生心理健康教育工作开展的效果直接关系到大学生的健康成长成才,其重要性也日益凸显。近年来,高校不断探索大学生心理健康教育工作的方式方法,取得了一定效果,但是在实际教育过程中,仍存在一些问题与不足。文章将在阐述当前高校学生心理健康教育难点的基础上,针对问题与不足提出对策,以期促进高校学生的全面和谐发展。

学校体育促进青少年主动健康的价值意蕴、现实困境与纾解方略

学校体育是促进青少年学生主动健康的重要途经,对促进我国青少年健康至关重要。运用文献资料法与逻辑分析法,对学校体育促进青少年学生主动健康的价值意蕴、现实困境与纾解方略进行了系统研究,并提出:学校体育能提升青少年学生的体育素养和增强其主动维护健康的意识;学校体育能增强青少年学生的身体机能和提高其抵御疾病的能力;学校体育能培养青少年学生形成健康行为和提高其选择健康生活方式的能力。但是我国青少年学生的健康素养基点水平低、学校体育内涵式发展不足、学校体育在教学管理中的位置边缘化、运动损伤风险防范不够等现实困境。这些现实困境制约了我国青少年学生主动健康意识的形成、影响了我国青少年学生主动健康的热情、弱化了学校体育促进青少年学生主动健康的积极作用、对我国青少年学生主动健康行为产生了消极作用。基于以上提出建议:以提升健康素养为着力点,培育青少年学生主动健康新理念;以内涵式发展为关键,创设青少年学生主动健康新情境;以深化教育体制机制改革为举措,强化学校体育促进青少年学生主动健康作用;以运动损伤风险管理为保障措施,养成青少年学生主动健康行为。

新《中华人民共和国体育法》促进青少年体质健康的价值意蕴、目标指向与实践路径

新修订的《中华人民共和国体育法》(以下简称新《体育法》)已开始实施,为依法促进青少年体质健康提供了保障。本文主要运用文献资料法和逻辑分析法分析新《体育法》促进青少年体质健康的价值意蕴、目标指向,并提出相应的实践路径。研究认为:新《体育法》具有助推青少年体质健康国家战略、强化青少年体质健康学校要求、直面青少年体质健康现实问题、擘画青少年体质健康发展蓝图的价值意蕴;新《体育法》从确立优先发展地位、重视不同群体、立足完整成长周期、明确主体职责要求、构筑立体活动体系等方面,目标指向全方位、全人群、全过程、全领域、全覆盖促进青少年体质健康;贯彻新《体育法》促进青少年体质健康的实践,要完善考试和监督办法,健全相关机制,制定配套法规,不断开创促进青少年体质健康的新局面。

新媒体环境下心理健康教育对大学生就业创业的影响

心理健康教育可以帮助大学生在就业阶段树立正确的就业观,提高面对社会竞争的抗压能力。文章以大学生就业创业为研究主线,针对心理健康教育对大学生就业创业产生的影响,高校可以采取加强建设新媒体平台,形成网络就业创业文化、培养心理健康教育助理,打造网络全能化队伍、完善新媒体平台功能,创新就业创业教学方式等对策,帮助大学生形成正确的就业创业观,更高质量提升就业创业成功率。