跨栏跑教学中的心理训练方法

针对跨栏跑教学中学生存在的诸多技术、心理等方面的问题 ,论述了启发学生学习动机 ,调动学生学习热情 ,消除学生恐惧心理 ,增强其自信心的心理训练方法。

普通高校两个“体育课程教学指导纲要”的异同

通过对教育部颁发的时间跨度为 10年的两个“体育课程教学指导纲要”的对比 ,分析了新、旧两个“纲要”在性质、结构、内容上的异同 ,阐述了“新纲要”产生的背景、基本内容、主要创新点以及贯彻“新纲要”

高校体育课程学分制的实施效应

高校学分制教学管理的思想、方法有效地应用到课程教学中,不仅能完成规定的课程教学时数简易量化指标,而且能达到用科学的质的量化标准;各高校应具体地采用课程学分制作为普通高校学分制的拓展和补充,使普通高校体育课程实施学分制取得实质性效果,从而深化体育课程教学改革,以获得普通高校体育课程实施课程学分制的最佳教学效果。

析体育教学管理中的学分制

针对传统体育教学管理体制存在的问题 ,论述了当前体育教学管理中实行学分制的可行性 ,及学分制的优势 ,即有利于教学管理 ,有利于学生的个性发展 ,有利于提高教学质量。

高校体育课程实施学分制的理论基础与实践绩效探讨

学分制是一种教学管理模式 ,结合分析我校体育课程4年来实施学分制的教学改革进展 ,对我校实施学分制的目标、要求及体育课程合理管理模式的框架建构进行总结研究 ,实践证明绩点学分制的分级教学模式适应大学生身心发展需要和大学体育教学的阶段性目标 ,其成功的经验和实践获得的启示对我国高校公共体育课推广学分制教学具有借鉴价值。

运用ISO9000标准质量管理原则构建普通高校体育教学质量管理体系的探讨

通过对ISO9000标准的质量管理原则和高校体育教学特点的分析,对普通高校借鉴ISO9000标准构建体育教学质量管理体系的可行性进行探讨,以期为提高高校体育教学质量管理提供新的途径。

从国外体育院校的发展状况谈创建一流体育大学的若干思考

结合国外体育院校的办学原则、结构和运行机制,探讨我国体育院校在学科建设、培养模式、管理和评估制度等方面的发展。提出学科建设应有特色,注重学生培养的整体协同性,培养世界知名专家,科研与训练紧密结合,突出运动成绩,建立先进、严格的管理评估机制等对策。

高等教育大众化阶段教育教学质量管理的策略

高等教育大众化阶段高校的教育教学质量问题已成为当代高等教育的重大理论与实践问题。本文结合华东交通大学教学质量保证与管理体系的构建,阐述大众化阶段高校应树立特色化、多样化、发展性与整体性的新型的教育教学质量管理理念,立足高校实际、合理定位,建立全面质量管理理念,坚持以人为本,构建统一的质量标准系统、全面的教学质量管理体系和高校内部的教学质量监控和评估体系。

论高校图书馆对读者的诚信教育管理

高校图书馆实行开架借阅后,使读者在图书馆享受的自由权扩大了很多,然而却经常出现不尽人意的违规现象,针对如何从根本上抑制或减少违规现象的蔓延,提出了对高校读者进行诚信教育,签定诚信协议书,建立诚信管理档案等一系列措施,培养学生成为诚实守信的人。

普通高校体育课程目标评析——对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》修订的思考

通过对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中体育课程目标的内容与分类进行分析认为:在体育课程目标内容上,"运动参与"目标不适合作为体育课程目标;"身体健康、心理健康"目标能一定程度上体现个体、社会的"身心健康"需要,需要通过课外补充才能满足社会期待的"身心健康"要求;"社会适应"目标在思想意识上先入为主地渗入社会预期性结果,抹杀了其结果产生的个性与首创性。并从学生的学习评价、体育课程的学科地位、以及《纲要》对体育课程实践的作用现状等角度评析了体育课程目标。提出对《纲要》课程目标修订的建议,为体育课程决策部门提供参考。

我国普通高校体育课程教材建设的评判、革新与展望

在"健康第一"指导思想及"一纲多本"的编写原则下,我国普通高校体育课程教材建设成果丰硕,但也存在课程目标体系设置不合理、教材建设管理制度不完善、对学生主体研究不足、对新媒体技术应用滞后等问题。对此提出了明晰各教材建设主体功能、优化课程目标体系、改革教材建设管理制度、设立教材内容甄选标准、与课程改革融合发展的革新途径。认为与新媒体融合是未来教材建设的发展方向,并给出了相应的发展建议,旨在为我国体育课程教材建设研究提供有效借鉴经验。

“互联网+”时代高校体育管理模式构建

运用文献资料、实地调查、专家访谈等方法研究“互联网+”时代高校体育管理模式问题。分析认为:当前我国高校体育管理模式结构基本合理,互联网信息化管理初步建立,但互联不足、成效有限,尚未形成整体互通效应。结论建议:构建“互联网+”时代整体化的高校体育管理模式具有可行性,在搭建模式架构中应注重将管理内容与“互联网+”结合、管理方法将人本管理与系统管理结合、管理工具将“互联网+”系统平台与人才结合,此外合理的保障与评价机制是新模式规范运作的关键。

高校运动伤害的风险管理研究

学校体育由于自身特点和运动实践的教学方式决定,存在着一定的风险性。其中常见的运动伤害类型分为运动引起特殊性疾病复发,带伤带病参加运动使伤病加重,运动造成的跌、撞、外伤三类。诸多造成运动伤害的原因与管理不善有关。为了有效地预防和控制运动伤害的发生,借鉴金融投资风险管理的策略和方法,分析识别学校运动伤害风险类别,选择采用风险管理的相关策略与方法,提出了学校体育教学的风险管理框架。

大学体育场馆科学化管理思考

采用文献资料法、访谈法等研究方法,对大学体育场馆的利用与管理问题研究发现,目前大学体育场馆发展存在场馆数量不充足、运动项目不足,场馆开放不够或过高,也存在资金短缺、缺乏有效维护机制等问题,尤其大众体育、素质教育和全民体育等要求高等教育体系改革,以及节约与可持续发展理念都对大学体育场馆提出了新要求。因此,大学体育场馆科学化管理,应做好大学体育场馆服务定位,建立健全大学体育场馆管理机制,选择合适的运营模式,实现大学体育场馆可持续化发展。

优化高校体育运动器材管理的对策研究

文章运用调查法、论证分析法,对高校运动器材的来源渠道、管理中存在的问题进行了分析,并对优化高校体育运动器材管理进行了对策研究。研究旨在完善和改进高校体育运动器材管理中存在的不足之处,为高校体育教学提供更完备的设备保障。

学分制下高校体育课考核与心理训练

学分制是高校教学改革发展的趋势 ,体育是学校教学的一个组成部分 ,而体育考核又是反映学生对该项运动项目掌握情况及运用能力。对学分制下高校学生在体育课考试时 ,出现心理等方面障碍探讨 ,提出在今后的教学中运用心理训练手段 ,培养学生的心理适应能力和自控能力。

从就业趋向谈师范院校体育特招生的文化学习管理与对策

通过对河北师范大学 1996～ 2 0 0 3届体育特招生 14 0人的就业状况进行调查 ,发现其主要方向与所学专业一致。说明了在校期间的文化学习对其就业的重要性 ,并结合我校现行的管理式提出加强体育特招生文化学习管理的对策 :(一 )、院系部三管齐下、同抓共管 ;(二 )、树立“重文”思想 ,提高评价标准 ;(三 )、评价激励、奖优促差 ;(四 )、完善预科学习 ;(五 )、健全补课制 ,考试“以缓代免”。

对高校体育课程教学管理改革的诸方面思考

高校体育现行管理体制与飞速发展的客观形势已不相适应 ,改革势在必行。根据多年来高校体育管理所取得的正反两方面的经验 ,在学习现代系统科学管理理论及借鉴他人先进经验的基础上 ,研究和探索未来高校体育管理的改革 ,以推动高校体育走上科学化、系统化的管理轨道 ,并为高校体育管理改革提供参考。

教育管理学四大范畴视角下高校体育教学管理创新分析

随着现代教学理念的不断推进,我国高校逐渐意识到自身传统教学的不足,逐渐加快了教学改革的步伐。在高校体育教学管理中,相关管理教师应意识到传统体育教学管理的弊端,及时调整自身的管理方案,提高高校体育教学的综合质量,重视体育教师综合素质的提高,提高教师的教学质量,创新教师的教学思维。各高校体育教师应不断进行学习,补充自身的体育教学知识,根据学生的实际学习需求不同,进行教学方案的调整,提升高校体育教学的总体水平。

系统科学与普通高校体育管理模式的建立

由于对管理知识、管理方法掌握得较为肤浅 ,所以 ,使得目前普通高校的体育管理工作仍处于经验的管理层面上 ,更谈不上建立在某一科学理论基础上的体育管理模式。试以系统科学为指导 ,通过对普通高校体育管理体系的结构层次、各因素之间的关系进行分析 ,提出普通高校以系统科学为指导的体育管理模式。