中学生体育课运动参与质量提高的途径探索——运动动机理论的积极促进作用

运动动机是指推动个体参与体育学习或身体锻炼活动的内部心理动因,是人们在头脑意识中形成的积极或消极进行体育活动的愿望与意向。在中学生群体中,学生积极进行体育活动锻炼的人数以及男女比例呈现出不均衡、不稳定的特征。该文运用文献资料法,结合运动动机理论,就如何促进中学生体育课堂运动参与进行论述,希望能为提高中学体育教学质量提供有效的建议和意见。

体育课上自主支持感、行为调节与课外锻炼意向之间的关系

以自我决定理论为基础,采用量表对242名女性初中生进行测试,考察体育课上学生自主支持感、行为调节与课外锻炼意向之间的关系。结果表明,创设自主支持的体育课堂气氛具有重要意义,自主支持感可以促进自主性动机(内在动机和认同调节)的发展,从而提高学生课外体育锻炼的意向。

体育与健康课试教理论与实践的探讨

对湘南学院体育2001级-2004级体育教育专业的专、本科四届学生的《学校体育学》教学进行“体育与健康课试教”法的改革,并收到了良好的教育教学效果,为深化我系的教育教学改革提供了理论与实践的参考.

体育教育专业学生理论课隐性逃课现象研究

应用调查法、统计法、访谈法等对体育教育专业学生理论课隐性逃课现象进行考察研究,结果显示隐性逃课现象普遍存在,种类繁多,隐性逃课方式呈多样性,对其重视度不够。导致隐性逃课行为产生的因素呈综合性,包括体育教育专业的专业特殊性因素、学生的心理因素、社会因素、管理制度因素及传统文化因素等。

对体育教育专业室内理论课教学实习的研究

通过对当前体育教师教授理论课能力不足现状的原因分析 ,得出了充分利用教育实习的机会 ,重视理论课教学实践 ,对实习生将来胜任中学理论课教学具有重要意义的结论。同时 ,对如何上好室内理论课提出了个人见解 ,以供今后教育实习工作参考。

高师体育专业理论课程体系合理构建与优化的思路

通过对高师体育专业理论课程体系的现状的调查分析,找出课程体系不当之处,提出优化途径,并提出构建必修课为主、必修课与选修课相结合的专业理论课课程体系。

江苏省高校体育理论课教学现状的分析与讨论

本文通过对江苏 2 8所高校体育理论课教学现状的调查 ,了解目前高校理论课的课时比例、教材来源、教材内容、授课形式、考试形式等等 ,分析在教学理论改革中有利于提高大学生体育文化素质和掌握体育健康基本知识的一面 ,以及陈旧传统教学形式的另一面。本文对教学中存在的有关问题提出建议和方法 。

体育教师教育课程实践性教学的困境及对策

体育教学论是高师体育教育专业的教师教育课程,其实践性教学的实施对教与学都有着重要的意义.本文针对体育教学论课程教学普遍存在的问题,阐述了体育教学论课程实践性教学的必要性,分析体育教学论课堂实践性教学面临的困境,探讨解决问题的对策和具体措施,意在使体育教学论体现出师范性、实践性、理论性三者的融合与统一,提高体育教育专业学生的专业实践能力,缩短学生毕业后对基础体育教育的适应期,高质量实现高师体育教育专业的培养目标.

体育专业基础理论课教学中学生学习积极性提高方法探究

专业理论基础课作为体育学院学生教学中的关键内容,是学生掌握体育基础知识的捷径,对扩大学生知识面、增加对体育的了解、如何科学锻炼等具有重要作用。但体育类专业基础理论课程存在知识点多、零散,相较于专业实践课存在趣味性差、学生基础较差等问题。如何提高专业理论基础课程教学中学生学习成为领导任课教师和学者所关注的焦点。本研究通过对专业基础理论课的特点进行分析,旨在探究提高学生的学习积极性的方法,为体育专业基础理论教学提供一定的理论参考。

模糊数学及层次分析法在体育课评估中的应用及比较

本文根据体育课教学的特点 ,建立了对教学质量综合评估的指标体系 ,制订了体育课教学质量评定表 ,并利用模糊数学及层次分析的方法 ,建立了简单、可靠的综合评估计算方法 ,解决了课程指标的量化困难。

高校体育师资学历结构失衡问题审视与优化

优化体育师资学历结构有利于推动体育学科建设;促进学校体育教育事业稳定快速发展。运用文献资料、逻辑分析等研究方法对高校体育师资学历结构问题进行分析发现,当前我国高校体育师资学历结构存在层级纵向差异和区域横向不均等问题。借助推拉理论剖析我国高校体育师资学历结构失衡的根源,研究认为导致我国高校体育教师学历结构失衡的原因包括:双一流建设加重人才砝码、人才流动完全市场化运作、区域经济发展差异性较大等因素拉动高学历体育人才外流;传统意识观念和就业观、人才引进缺乏战略规划、内部人才培养意愿降低等因素推动高学历体育人才外流。据此提出完善双一流建设评价体系、积极探索建立人才流动制度、加大国家财政资金支持力度、夯实大学文化内涵建设、建立长效的师资引进机制、完善人才培养和使用机制的优化策略。

基于多元智能理论的现代公体课教学评价

以著名的心理学家、教育家哈沃德·加德纳提出的多元智能理论为指导,探讨优化公体课教学评价的具体方式。围绕多元智能理论的多元化、差异性、文化性、实践性、潜在性和创造性等特点,提出新的教学评价体系和评价原则,有助于挖掘学生的各种智力潜能,培养学生的体育素养和个性。通过对比、举例、假设等方法分析了多元智能理论指导下的评价体系与传统评价在体育学科中的效果差异,具体阐述了多元智能理论在教学评价中的应用,解决面对学生智能差异传统教学方法无法解决的疑难问题,在教学评价上给出了可行的操作方式。

重视中师体育专业班基础理论知识的学习

中等师范学校体育专业班是培养合格小学体育专业教师的摇篮,是培养适合社会主义现代化建设需要,适应九年义务教育需要的人才基地。体育是小学教育的重要组成部分,又是一门必修课程。

高校体育发展的理论研究——创建一流大学体育办学模式的设计

根据《中国教育改革和发展纲要》和《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》的精神和要求 ,提出了在建设一流大学的同时 ,创建一流大学体育的目标 ,详细论述了创建一流大学体育的理论和实践依据 ;分析其必要性和可行性 ;研制了一流大学体育的办学模式。研究认为 ,中国是一个发展中国家 ,应把有限的资金 ,重点建设好若干所一流大学体育 ,以利取得经验 ,树立典范 ,辐射全国。并建议建设一流大学体育应采取选点要少 ,办学条件好的原则 ,借鉴我国开辟经济特区的成功经验 ,创办一流大学“体育特区”等做法 ,优化资源配置 ,为创建一流大学体育提供多方面条件。

“SPOC+翻转课堂”模式在体育教学论课程中的应用研究

通过文献资料法、实验法、数理统计等方法,以运城学院体育教育专业1701、1702班学生为实验对象,以"SPOC+翻转课堂"和传统授课模式为实验内容,进行为期3个月的实验,结果表明:"SPOC+翻转课堂"模式对提高学生体育教学论课程理论成绩和改善学生学习态度具有一定促进作用。旨在丰富体育教育专业理论课程教学方法,调动学生学习积极性,提高学习效率。

对分课堂应用于高校体育专业理论课堂的SWOT分析及策略研究

运用文献资料等方法研究对分课堂应用于高校体育专业理论课堂的优势、劣势、机会及威胁,从而提出对分课堂应用于高校体育专业理论课堂教学的策略。研究表明,对分课堂应用于高校体育专业理论课堂的优势体现在:切合体育专业学生学习特点,其他学科的对分课堂教学实践为体育专业理论课堂提供了丰富理论指导;劣势体现在:过多的占用体育专业学生课余时间,对体育教师提出更高、更严格的要求;机会体现在:传统体育理论课堂教学现状堪忧,教育部相关文件提供了坚实政策支持;威胁体现在:传统"教、学"思想的阻挠,对分课堂应用于体育学科的实践研究缺乏。针对SWOT分析提出:1)SO(优势-机会)策略:充分结合体育专业学生特点,借助政策积极推动教学改革;2)W0(劣势-机会)策略:针对教学现状培养专业师资,鼓励教师申报相关课题项目;3)ST(优势-威胁)策略:积极借鉴其他学科实践经验,打破传统"教、学"思想阻挠;4)WT(劣势-威胁)策略:有机结合其他教学模式优势,积极进行教学评价与反馈。