邓小平教育法制理论初探

邓小平教育法制理论是邓小平教育理论的重要组成部分。邓小平关于教育的地位和作用、教育方针、教师队伍的建设与发展等法制思想 ,对于加强我国教育法制建设 ,全面推进依法治教具有重大的理论指导意义和实际应用价值 。

构建以邓小平理论为核心内容的大学生社会实践体系

要贯彻邓小平理论“进学生头脑”的教学目标，对大学生进行邓小平理论教育就不能局限在课程范围内，必须在课堂教学外，大力进行以邓小平理论为核心内容的大学生社会实践。

论邓小平理论在体育道德体系重构中的作用

运用文献资料法、社会调查法等方法 ,对体育道德的现状、趋势和重要性进行分析 ,断言 :体育道德体系必须进行重构 ;重构工作的关键点是以邓小平理论为指导 ,坚定体育新道德的道德信念 ,科学体育新道德的体系架构 。

试论邓小平的教育战略观

作为邓小平理论重要组成部分的邓小平教育理论 ,深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和规律 ,精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题。尤其是邓小平高瞻远瞩地看待教育 ,从战略高度抓教育的教育战略观 ,成为他教育理论的基本点和核心内容。邓小平教育理论是马列主义教育理论、毛泽东教育思想在新的历史条件下的继承和发展 ,为我们党确立“科教兴国”

邓小平与江泽民的教育思想之比较

通过对邓小平与江泽民教育思想的比较,对我国的教育改革的方向和指导思想形成的背景有一个立体的清 晰认识。从教育的地位、社会作用、教育方针及教育改革指导思想、人才培养的目标及方向、办学方针、教师的 地位及重要性六个方面进行了较全面对比。本文偏重对高等教育思想的分析,对明确发展现状,把握教育发展方 向,积极投身于教育改革之中具有重要意义。

邓小平教育理论的创新与大学生思想道德教育

邓小平教育思想是邓小平同志在中国社会主义现代化建设新的历史时期,根据马列主义与中国具体实际相结合的原 则,创新地提出的关于教育的一系列观点和理论,是中国教育改革和发展的指导思想。学习和研究邓小平的教育思想,是对于更 深入更具体地发挥其在教育领域中的重要指导作用,特别对当代大学生的思想道德教育具有十分重要的意义。

邓小平教育思想的形成背景

邓小平同志的教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,它的形成具有丰富的背景。毛泽东教育思想是其形成的理论源泉,知识经济时代的到来是其形成的时代背景,正反面经验教训的总结是其形成的理论基础,解决现实问题是其形成的现实基础。

邓小平加强党的制度建设思想及其现实启示

搞好制度建设,是当前中国共产党建设的重大课题。邓小平同志在党的制度建设方面的论述,从根本上回答了在新的历史时期如何建设和怎样建设我们的党。对在当前如何搞好党的制度建设给予了十分重要的启示。从总结党的建设的历史经验剖析了邓小平加强党的制度建设思想的重要意义及其对现实的指导作用。

试论邓小平德育理论的特色

邓小平德育理论有两大特色 :内容上强调教育的针对性 ,把德育内容从政治思想教育、理想纪律教育和道德教育拓宽到中国历史教育和法制教育 ;方法上强调教育的实效性 ,以实事求是为核心提出了理论联系实际、说理讨论和言传身教的德育方法。

高举旗帜 应对挑战——学习邓小平教育思想与理论的体会

邓小平教育思想是新世纪我国高等教育改革与发展的指导思想。认真学习、深刻领会邓小平教育思想 。

邓小平理论与教育哲学

在邓小平的理论体系中 ,“发展生产力” ,“社会主义初级阶级” ,“社会主义市场经济” ,“党的基本路线”等 ,是最富有创造性、有重大理论突破的几个方面 ,它们对教育哲学的影响和意义极其深远。

论邓小平理想信念教育思想的人民性

人民性是崇高理想信念的本质属性,是历史唯物主义的根本要求。邓小平关于理想信念教育的人民性思想,体现了正确的理想信念应当着眼于人民利益的扩大与维护。为此,就要具备大局意识、发展理念、实干精神、群众观念,坚决反对官僚主义、本本主义、主观主义、山头主义。在理想信念教育上,辨清如下关系是非常必要的:坚持人民性与坚持党的领导的关系、坚持人民性与依法治国的关系、坚持人民性与反对个人主义的关系。总之,人民性是共产主义理想信念的优点和特点。

党的三代领导核心对“以德治国”方略的探索与实践

“以德治国”是中国传统的治国思想。党的三代领导核心批判地继承了中国传统的“以德治国”思想,探索了“以德治国”思想的新内容,并在实践中走出了一条有中国特色的治国之路。其所积累的丰厚富瞻的积极成果,已熔铸为建设有中国特色社会主义理论和实践的重要内容。

在邓小平理论教学过程中领悟育人之道

搞“邓小平理论概论”课教学,应该注重言传身教,言行一致,并以教师与学生平等对话,共同学习的方式,才能最终帮助学生“进头脑”。

论邓小平的德育教育思想

邓小平德育思想是邓小平理论的重要组成部分,邓小平教育思想博大精深,而其中的德育思想处于龙头地位,是整个教育思想之魂,本文从邓小平德育为首思想、德育的培养目标、德育的内容框架、德育教育的方法及对德育工作者的要求等方面作了较为系统的探讨。认真学习邓小平的德育思想,对于提高德育工作的水平有重要意义。

邓小平的教育质量观

邓小平的教育质量观是其教育理论的重要组成部分。它的主要内容是:必须坚持质量第一的原则,必须坚持全面发展的人才质量观,必须努力提高教师的质量,必须整体推进教学改革。这些关于提高教育质量的论述,对于当今正在进行的教育质量工程和今后教育事业的健康发展都具有重要的指导意义。

邓小平理论课教师素质初探

邓小平理论是当代中国的马克思主义 ,开设邓小平理论课是全面提高大学生政治修养、理论素养和思想道德品质的有效途径和重要手段。为了达到预期的教学目的 ,邓小平理论课教师必须全面提高自身的素质。

邓小平的教育理论观

在系统、全面地研究邓小平同志长期以来对建设和发展有中国特色社会主义教育事 业问题所作出的理论论述的基础上，归纳出邓小平教育理论观的主要内容和思想体系，并具 体概括为七个方面：邓小平为我国教育的发展确定了地位，进一步明确了办学方向和教育方 向，确定了人才培养的目标，确定了领导的职责，明确指出教师的社会地位和社会作用，为 教育的改革和发展指出了方向，提出了任务和要求。

学习邓小平论教育投入的体会与思考

学习邓小平关于教育投入的论述,深刻体会到增加教育投入是教育改革和发展的有效因素,加强和改进教育资源和教育经费管理,提高教育投资的效益是教育改革发展的关键所在.针对目前教育经费投入和管理状况,就在教育改革发展中如何解决好教育投入问题作肤浅探讨.

试析邓小平的教育理论

本文在全面系统研究邓小平对建设有中国特色社会主义教育事业所作出的理论论述的基础上 ,概括了邓小平教育理论的基本内容 ,并指出邓小平教育理论对新世纪中国教育的改革和发展 。