大学生运动弱势群体体育锻炼行为与心理韧性关系的实证研究

为了进一步探索大学生运动弱势群体心理韧性的发展问题,文本运用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等方法,对大学生运动弱势群体的体育锻炼与心理韧性的关系进行实证研究。研究结果表明:在性别上,体育锻炼强度、锻炼频率和体育锻炼行为存在显著性差异;在生源地上,锻炼强度、锻炼频率和体育锻炼行为存在显著性差异;在致因运动弱势和专业背景上无统计学差异;大学生运动弱势群体的体育锻炼行为与心理韧性的情绪控制、目标专注、积极认知、家庭支持、人际协助等指标有着显著的正相关关系,并对心理韧性的情绪控制、目标专注、积极认知、家庭支持、人际协助等具有一定的预测作用,大学生运动弱势群体的心理韧性水平随着体育锻炼水平的增加而提升。

体质弱势群体的理论构建

分析了欧美国家及我国关于"弱势群体""劣势群体""特殊教育"以及"特殊体育"的研究情况,进而提出"体质弱势群体"概念,指向在身体健康(主要是在体质发育方面)方面处于不利地位,尤其是从事以体力为主的、在学习和生活方面处于不利地位的群体。最后提出"体质弱势群体"的界定标准为:一个充分条件,即身体患有不宜参加剧烈体育运动的疾病或有残障的人群;两个基本标准,一是《学生体质健康标准》测试在59分以下的人群;二是BMI<20 kg/m2或≥26.5 kg/m2的人群。

大学生体育弱势群体的身体自我特征

采用开放式问卷调查法、文献资料法、实验对照法,探讨大学生体育弱势群体的身体自我特征是否与普通大学生存在异同,从身体自我的具体描述和身体满意程度2方面对被试的身体自我特征进行深入分析.(1)大学生体育弱势群体组对于运动能力、健康和运动习惯的关注程度要显著高于普通组,而形态维度的关注程度较低.(2)在身体满意程度的积极和中性子维度上,大学生体育弱势群体的关注程度要低于普通组,而在消极和期待维度上要高.(3)男女生在身体自我的能力、健康和消极子维度上差异显著.总体来看,大学生体育弱势群体的身体自我特征与普通大学生组存在较明显的组别差异和性别差异.

体育权利平等视域下体质弱势群体大学生体育活动的参与阻滞与实现路径

体质弱势群体大学生体质健康每况愈下,原因是大学生体育权利受到侵害,体育活动参与受到阻滞。本文在体育权利平等的视域下,分析了体质弱势群体大学生参与体育活动的阻滞因素,如体质弱势群体大学生对体育活动的参与意识缺失、体弱大学生对体育活动的参与义务缺失、学校对国家体育政策的执行力缺失、体育活动的长期性和竞技性缺失、基层单位对体育活动宣传动员的公平性缺失等,并在此基础上提出了强化体弱大学生的体育权利平等意识和表达能力、增强体弱大学生履行体育义务的责任意识、加强学校对体弱大学生体质健康测试的重视、针对体弱大学生定期开展高强度的体育活动、构建体弱大学生"三位一体"体育工作管理系统等实现路径。

城市生理性弱势群体体育参与驱动力的干预策略研究

运用文献资料、田野、问卷调查、数理统计等研究方法,以河南省郑州市为调研区域,基于区域化视角,全面调查分析了我国城市弱势群体体育参与的真实状况,对城市生理性弱势群体体育参与驱动力的干预机制进行了研究。以期为相关职能部门制定提高城市生理性弱势群体体育参与驱动机制的实效政策提供微观层面的理论依据和实践策略。

构建和谐社会进程中发展弱势群体体育的意义

运用文献资料法、调查法、逻辑分析法等方法,以社会主义和谐社会的科学内涵为切入点,从大众体育和竞技体育两个方面分析了我国发展残疾人体育的重要意义。

中美特殊体育教育专业发展的比较研究

对中美两国特殊体育教育专业的发展进行了对比与研究。结果显示:两国在历史背景、教育法规保障、师资培养模式、教育评估体系等方面存在着较大差异。针对我国特殊体育教育专业发展中存在的不足与亟待解决的问题,提出了相应的发展对策,以促进我国特殊体育教育专业的可持续发展。

地方高校体质弱势群体大学生体育权利现状分析——以运城学院为例

采用问卷调查法等方法,对地方高校体质弱势群体大学生的体育权利进行分析.结果显示:运城学院体质弱势群体大学生的体育权利实施情况较好,但体育器材的生均使用率、定期体质健康检查制度等方面普遍存在不足,教师在授课过程中及学生在体育学习中存在一定比例的侵权行为.在此基础上提出进一步完善相关法律法规、加强体育权利相关条款的具象性、建立学校内部体质弱势群体体育权利支持与服务体系等一系列改进建议.

关于社会不同群体对体育健身需求分析研究——以大连市金州区为例

为了全面地描述社会不同群体在体育健身方面的需求,笔者以大连市金州区为调研切入点,选取了六种不同的社会分工群体,调查不同社会群体的体育健身需求与体育投入水平,探讨不同社会群体健身者的体育投入与体育参与之间的关系。调查的内容包含了体育健身投入水平与体育参与态度、体育健身投入与体育参与动机、体育健身投入与参与主体的愉悦感、体育健身投入与体育参与的可持续性之间的关系等。

大学生弱势群体体育参与认知与需求关系的研究——以郑州大学为例

以郑州大学保健班学生为调查对象,运用文献资料、问卷调查等研究方法,对其体育参与认知与体育需求的关系进行探讨,以期为满足大学生弱势群体体育需求提供较为科学的依据。结果表明:大学生弱势群体体育参与认知与体育需求存在相关关系。通过提高体育参与认知水平,能够促进体育需求的发展,培养更加多元化、具有实质性的体育兴趣,进而增强他们的体育运动能力,使其身心健康发展。

运城学院体质弱势群体学生体育活动现状分析

运城学院体质弱势群体大学生比例较高,其中男性与女性体质弱势群体的比例相近,其分布主要集中于偏瘦或偏胖的人群及因身体有疾病或残疾而不适宜参加体育锻炼的大学生中;学校应继续加大对体育场地、场馆及体育器材的投入力度,并扩大到学校周边地区;应进一步增加体育方面的师资力量,对学生感兴趣的运动项目增加开课班次;体育教师在授课过程中应加强体质弱势群体大学生正确体育价值观的培养,深化体育内涵,建立多元评价体系,以提高体质弱势群体大学生体育学习的积极性。

3-6岁学龄前儿童体质弱势群体运动干预实验研究

为改善3-6岁学龄前儿童体质弱势群体的体质健康状况,本文以《国民体质测定标准手册(幼儿部分)》为依据,综合运用文献资料法、体质测量法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,进行了为期3个月的运动干预试验研究,以期验证实验假设:周期性、规律性的运动干预可以提高3-6岁学龄前儿童体质弱势群体的体质健康状况。结论表明,周期性、规律性的运动干预可以有效改善3-6岁学龄前儿童体质弱势群体的体质健康状况,且对身体素质发育水平的影响高于身体形态。

城市弱势群体的体育关照研究

弱势群体分为社会性弱势群体和生理性弱势群体两大类,城市社会性弱势群体主要包括农民工群体和失业、下岗群体;生理性弱势群体主要包括残疾人群体和老年人群体。当前我国城市弱势群体体育参与状况堪忧,为实现对城市弱势群体的体育关照,应维护城市弱势群体体育参与的权利,为城市弱势群体增加体育场地设施,提供经费保障,确保城市弱势群体的体育参与。

教育公平视域下高校体育弱势群体体育教育权利保障研究

运用文献资料法等对我国高校体育弱势群体的体育教育权力实现进行研究。主要结论:高校体育弱势群体教育公平缺失表现为课内教学模式单一、课外社会扶助有限与多元需求的矛盾。原因包括:政府重视程度不够,扶弱机制乏力;社会价值取向偏差,扶弱力度不够;高校体育教育失衡,扶弱思想滞后;家庭体育氛围缺失,培养运动意识不强;高校体育弱势群体自身问题,消极抵触。提出"五度"疏导路径,即政府要有"高度"、社会要有"热度"、高校要有"力度"、体育教师要有"温度"、体育弱势群体要有"懿度"。

体育运动对老年人社会参与及体质健康的影响研究——基于CHARLS 2015数据的考察

观察进行体育运动对老年人社会参与(参与比例、参与频率)和体质健康的影响,进一步探讨体育运动是否通过影响老年人的社会参与,进而影响老年群体的体质健康状况。方法:基于2015年中国健康与追踪调查(CHARLS)数据库,运用卡方、二元Logistic回归、因子分析方法进行分析。结果:回归分析表明,体育运动与社会参与存在显著相关性,参与体育运动与体质健康水平存在显著相关性。结论:1)我国老人健康状况在不同体育运动习惯上存在差异,偏向高频率、长时间的特征更为明显。我国老年人口社会参与率在不同体育运动习惯上存在差异,偏向高频率者的特征更为明显。2)体育运动习惯影响社会参与,进而影响健康状况的理论假设基本得到验证。运动频率以及运动时间是影响我国老人社会参与和健康状况的重要因素,并且运动频率以及运动时间能够通过影响社会参与率进而影响体质水平,在不同性别上差异不明显。

体育锻炼习惯与高校学生体质弱势群体情绪状态的关系研究

运用问卷调查、现场测试法,对高校在校400名体质弱势学生在参与体育锻炼的具有的情绪状态等内容加以分析,研究结果显示:高校学生体质弱势群体在投入体育锻炼以后,呈现出了一定的情绪变化,而且不同体质学生在不同运动量之后,心理情绪差异较为明显.