试论旴江医家龚廷贤仁的思想内涵

旴江流域人文荟萃,是儒家新学的重要发源地与传播地,涌现出了数以百计且闻名于世的杰出医药学家,在中医学发展史上占有重要地位。在尊儒重医的时代,素有医林状元之称的旴江医家龚廷贤,其医学思想的形成受儒家思想影响颇深。仁,是儒家学说的核心,对中华文化与社会的发展产生了重大影响。从儒家思想的视角,通过研究旴江医家龚廷贤的医著、事迹、方药,对龚氏“仁”的思想进行探析,试论其思想内涵。

以“三仁”精神促五项帮扶 筑牢发展性资助育人体系

发展性资助既可以保障家庭经济困难学生的生活需要,又能提升家庭经济困难学生的综合能力、培养健全的心理素质,以及精神上的引领。该文以湖南中医药大学为例,探讨以“三仁”精神促进五项帮扶构建“5+5”资助育人模式,形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环。

国际视域下医师职业精神教育研究的发展脉络分析

对21世纪以来国际领域内医师职业精神教育研究领域的文献进行全面分析解读,梳理研究主题的趋势脉络演变及发展变革的主要路径,并与国内医师职业精神教育研究热点主题内容进行对比,以期为我国高等医学教育中医师职业精神的培养和评价提供助力。

“三仁”精神在高职急危重症护理技术中的实践浅析

急危重症护理技术作为高职护理专业的核心课程,应坚持以仁心、仁术、仁爱的“三仁”精神与教学内容紧密衔接,实现润物细无声般的思政教育,促进课程思政在职业教育中的实施。

传统军事典籍的文化价值——以《孙子兵法》为例

优秀传统军事典籍中不仅包含着军事思想、战争谋略,还蕴藏着丰富的文化价值。深入挖掘优秀军事典籍中的文化价值,对实现传统文化的创造性转化与创新性发展、助力当前军队文化软实力提升具有重要作用。《孙子兵法》是传统军事典籍中的一部军事力作,该文集中对《孙子兵法》中蕴含的思维方法、哲学思想、民族精神等文化元素进行了系统梳理和总结提炼,多角度、多层面挖掘优秀军事典籍的文化价值,诠释、解读了这部兵学典籍的智慧与魅力。

《大医精诚》思想内涵对当代医德建设的启示

《大医精诚》对医者应具备的道德规范和人文素养提出了相关要求。通过追溯《大医精诚》的形成背景,探析其丰富的思想内涵,并以《大医精诚》的医德规范为基础反思当代社会对医学道德的需求,结合新时代社会发展和医改背景,以及医疗环境中存在的道德困境,提出当代社会应以“道德自律”的内在要求和“道德他律”的外在约束相互结合作为医德建设新路径,旨在为完善当代医德建设体系、提高医务人员的道德品行及构建良好医疗环境提供理论参考。

试论《聊斋志异》中狐精的“仁性”特征

《聊斋志异》是中国文言小说描写狐精的集大成者,创造了一个独具人性和人情美的理想狐世界。蒲松龄既继承了前代文学所积累的狐创作经验,又吸收了儒家仁者爱人的核心思想,基于自己独特的生活经验和情感体验,在《聊斋志异》中发展出带有鲜明时代烙印的“蒲氏仁学”,塑造出具有孝亲、友悌、知恩图报和乐善好施等“仁性”品质的完美狐精形象,面对理想与现实的巨大反差,生发出人不如狐的哀叹。

从中医护理传承领悟大医精诚

《大医精诚》是我国古代论述医德思想的典范之作。本文从“医术精通”“诚心救人”“大医之体”“为医之法”四个方面对《大医精诚》中“大医”应具备的医德修养以及怎么才能成为“大医”,并结合舒玉苓老师及笔者自身临床实践进行了阐述,旨在将“大医精诚”之医德继续传承与发扬。

医学生仁爱精神的培育路径

仁爱精神奠定了整个中国文化的精神气质、揭示了医学的本质特征,业已成为传承千年的行医信念,在新时代境遇下依然熠熠生辉。培育医学生的仁爱精神,不仅对其提升医德修养和滋养人文精神有着重要的启迪作用,而且能为筑牢健康中国建设和夯实人类卫生健康共同体贡献医者力量。抓紧课堂教学“主渠道”,抓住教师队伍“主力军”,抓牢校园文化育人“主场域”,抓稳社会实践“大课堂”,是医学生仁爱精神培育的有效路径。

健康中国背景下护理专业学生仁爱精神培育的描述性质性研究

目的:健康中国背景下,了解护理专业学生对仁爱精神的内涵和价值的理解,探索仁爱精神的培育路径。方法:通过描述性质性研究方法,对11名在校护理学专业学生进行一对一半结构式深度访谈,并利用内容分析法进行资料整理分析。结果:得出对仁爱精神内涵的认知、仁爱精神的培育价值、仁爱精神的培育方法3个主题。结论:培育护理学专业学生的仁爱精神应挖掘其特点与其仁爱精神培育现状,找出其不足及成因以优化仁爱精神培育路径,有效推动“健康中国”建设。

从368所医院院训的调查研究看医师应当具备的职业精神

医师职业精神是在医学实践中形成和发展起来的,一旦形成,又对医学实践具有能动的促进作用。医师职业精神表达出来的是一种态度,一种对待工作、对待患者、对待社会的态度。这些精神通过教育形成,在工作中逐步加强并养成自然。通过对368所医院院训的调查研究可以发现,各个医院从医者医德、医术、医道、医风等四大要素对医师应当具备的职业精神作出了要求。

论中医文化视野下的医学生人文精神培养

从"以人为本"的价值观、"大医精诚"的道德观、"悬壶济世"的使命观三方面解析了中医文化视野下的职业精神涵义,从科技化、商业化、人文精神缺乏方面分析了中医人文精神缺失的现象。提出医学生中医文化人文精神培养路径:提高非中医类医学院校教师自身的中医文化素质,在各科教学中融入中医文化教育,营造中医药文化的环境等。

医师职业精神评价指标体系构建研究——以上海市8所三级甲等医院为例

目的为有效检验及提升医师职业精神状态,初步构建医师职业精神评价指标体系。方法抽取来自上海8家三级甲等医院的临床医师240名,采用自设问卷调研的形式,运用层次分析法构建医师职业精神评价模型并确定各指标权重。结果初步构建了医师职业精神评价指标体系,在道德品质特征、成就行动特征、职业认知特征3项一级指标下筛选出责任心等14项二级特征要素,并确定了各一级指标及二级特征要素的权重分布,经一致性检验,证明判断矩阵具有完全的一致性,说明该权重系数能够较好地反应指标的相对重要程度。结论道德品质特征是医师职业精神评价的重要构成要素;责任意识及职业理想对于医师的成长至关重要;终身学习及沟通能力的高权重体现了医疗行业发展所需;医学伦理意识在医师群体中有逐渐强化的趋势;进一步提升医师职业精神评价体系的可操作性。

疫情下医学生的仁爱思政教育实践

医学院校进行思政教育,就是为了全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,对于培养医学生的精湛医术和医者精神具有重要意义。为人民服务是其核心内涵,立德树人是其根本任务。讲仁爱是中华传统美德和民族精神的高度概括,是社会主义核心价值观的重要源泉。基于医学生思想道德教育的要求,通过列举疫情下医护工作者的仁爱表现,探讨疫情下以课程教育为基础、以教师队伍建设为关键的仁爱思政教育的实践方法。

对医学生职业精神认知状况及培养途径的分析与对策研究

基于对不同专业和层次学生有关医学生职业精神及其教育相关问题的调查,分析了医学生对职业精神的认知、接受相关教育的现状、职业理想以及对技术与道德关系的理解等问题。在肯定传统的职业精神教育模式的基础上,提出了深化医学生人文教育的哲学内涵、日常行为修养和良好习惯养成以及全方位全过程职业精神教育促进医学生职业精神培养的新的教育途径。

论孟子“仁术”说对北宋儒医文化发展的影响

孟子作为中国古代伟大的思想家 ,对北宋时期儒医文化的发展曾产生过巨大影响 ,其中以“仁术”说最具代表性。“仁术”说见于《孟子·梁惠王上》篇 ,是孟子对“为仁之道”的阐发。随着孟子地位在北宋的不断升格 ,孟子学术思想的影响范围不断扩大 ,医学逐渐被定名为“仁术”。孟子“仁术”说促进了官方对医学的重视 ,北宋诸帝无不提倡医学 ,使之成为行“仁政”的重要措施。另外 ,北宋尊孟一派的儒者 ,无不医儒互参 ,这也是孟子“仁术”说重要影响的一个具体体现。

“大医精诚”协同生命伦理学融入医学生思想道德教育

日新月异的新兴科技在医学领域中的应用,刷新了医学伦理情景,出现了一些前所未有的医学伦理盲区。搭建学术科研平台,利用新媒体力量、MOOC及"翻转课堂",继承中国本土大医精诚的传统中医学教育,探索"包容并蓄、协同创新"的医学生思想道德教育之路,对改善我国医学生的思想道德建设具有重大意义。

儒家“仁爱”思想对医生职业精神建设的启示

医生职业精神是当代医学伦理学领域关注的重要内容。儒家伦理思想自创立以来,一直影响着人类社会生活的各个方面,通过对儒家伦理理论的探讨,梳理出有益于当今医生职业精神构建的思想精华,并结合医生职业精神的现状进行分析和总结,提出从加强文化建设的角度出发,大力培养医生职业精神,以推进医生职业素养的提升具有较强的实践意义。

儒解《大医精诚》——从《大医精诚》看医者的“五常”

《大医精诚》集中体现了孙思邈的医学伦理思想,显现出三教融合的特征。主要从儒家思想的角度解析《大医精诚》,力求挖掘其中的儒家思想或与儒家思想相通的成分。五常在《大医精诚》中都有充分的体现,是《大医精诚》里大多数医德规范的深层基础,有着历久弥新的价值,对于提高医者素质、处理医患关系有着良好的指导意义。

人文医学精神与医师职业责任

医学中的人文内涵是医学的重要组成部分,形成了医学的精神支柱和职业医师的精神支柱,所以它是医学的灵魂。从医学模式、医学目的、医学法制、医学教育、医学实践、医疗市场、高新技术、医患关系、医疗风险角度阐明了医学为什么要重视人文精神,指出人文精神的缺失已使医学界处于被动,提高医师的人文素质刻不容缓;"人文医学"这一重要思想应该充分体现在医学教学、医生的执业技能培训和执业实践中。强调医患关系不能简单地用经济或是法律的手段来处理,还应该用人文精神来调适和改善。