“双减”政策助推学校体育教学高质量发展的多维逻辑、时代价值与实践向度

“双减”政策作为一项学校体育教育改革,其根本之策在于全面提高学校体育教学质量。“双减”政策助推学校体育教学高质量发展呈现多维逻辑:一是政治逻辑,“减负”政策引发学校体育教学变革的方向;二是理论逻辑,马克思主义哲学“人的全面发展”的传承与创新;三是行动逻辑,实现从“有学上”到“上好学”的内涵式转变。面对新时代新征程,“双减”政策在助推学校体育教学高质量发展方面具有以“健康第一”教育理念促进人全面发展、以课后延时体育服务效能反哺学校体育教学质量、以教育督导全面深化改革完善学校体育教学评价体系的时代价值,这决定了“双减”政策的实践向度:统筹社会力量,筑牢“健康第一”教育理念;优化基本要素,提升学校体育课堂教学质量;强化治理能力,增进课后延时体育服务水平;聚焦中高考体育,完善学校体育教学评价机制。

初中物理教师新课标教学适应性及其对教学实施行为的影响——基于多群组结构方程模型分析

基于AMO理论建构新课标导向下物理教师教学实施行为(TB)触发模型。以新课标教学适应性为依据对课改实验区的304名初中物理教师进行群体区分,运用多群组结构方程模型分析与检验O-学校课改氛围(SA)、A-教学实施效能感(TE)和M-教学实施内在动机(TM)在不同群体中发挥的作用与构成的影响机制。研究发现:(1)依据“课标理解-教学重塑”适应类型二维矩阵,教师新课标适应可以划分为四类型、三水平;(2)随着教师新课标教学适应性的提升,AMO之间的可能性作用路径呈现不断增加态势,对于低适应教师,中观-SA仅能通过“SA→TE→TB”“SA→TM→TB”两条独立中介作用促进教师教学实施行为产生;对于中适应教师,TE与TM之间产生协同关联,两者间可以通过连续中介作用“SA→TE→TM→TB”激发教师教学实施行为;对于高适应教师,存在“SA→TB”的直接触发机制,教师可以直接对学校课改氛围做出符合预期的教学实施行为反映。

中考体育改革背景下初中体育教学现状与改革对策研究

本文采用文献资料法、逻辑分析法的研究方法,在体育改革背景下,以我国中考体育改革现状为切入点,通过对其发展现状及内容的分析,大量查阅相关书籍资料以及综合各专家学者的观点,找出目前中考体育教学中存在的问题。探讨中考体育改革形式下新时期我国中考体育教学的现状及改善建议,探讨如何在顺利通过中考体育考试的同时,更好的提升学生身体素质,让学生热爱体育、热爱运动,树立终身体育的思想观念。

Origin与高中物理教学整合的实践探索

Origin软件与高中物理教学有机结合,可以有效地处理数据、研究物理规律;化抽象为形象,突破教学难点,激发学生学习物理的兴趣,培养学生应用信息技术解决物理问题的能力和科学研究的方法及学生的抽象思维能力和创新意识。它可以作为教与学的工具以及课程内容与高中物理课程进行整合,以促进教学方式的合理转变。

新课程改革背景下高中物理教学中培养学生科学探究素养

新课程改革与实施背景下,科学探究是培育物理学科核心素养的关键所在,将探究式教学融入高中物理课堂,发挥实践教学的多元化,引导学生开展自主学习与合作探究活动,实现对学生科学探究素养的提升,促进物理学科发展,推动创新人才的培养。本文从科学探究素养与不同素养之间的关系出发,结合教师专业素养、课堂教学模式和学生对探究素养认识三方面的情况,提出教学中提高科学探究素养目标落实的策略,促进学生科学探究素养的有效提升与长效发展。

基于深度思维培养的初中物理实验教学策略研究

以培养学生深度思维为目标,积极开展物理实验教学,对提升学生综合素养有重要作用。文章阐释初中物理实验教学中培养学生深度思维的意义,提出初中物理实验教学的具体策略:结合教学目标,明确思维发展方向;丰富实验方法,激活学生思维能力;专题练习,锻炼举一反三思维;表现评价,助力思维习惯形成。

对体育教学中如何培养初中生团队精神的初探

体育教学改革逐年推进、不断深入,在体育教学过程中倡导教师要突出学生的主体地位,从学生实际需要出发,分层次开展体育运动。然而,初中生缺乏良好的合作意识和团队精神,学生集体意识淡薄、受挫能力不足,这对初中生的健康成长产生了一定的消极影响。因此,该文通过对体育教学中如何培养初中生的团队精神进行探讨,并提出合理的对策,旨在为广大同仁提供价值参考。

基于学科大概念的高中物理教学策略探析

探索基于学科大概念的教学策略是当前我国物理课程改革的重要趋势。学科大概念教学旨在促进学生的知识结构化和能力迁移,同时也将促进教师对教学内容的整体把握与关联。基于学科大概念的高中物理教学策略理应关注大概念的提取与整合、大概念的呈现与建构、大概念的巩固与内化等三个方面的问题。

利用生活情境创设培养初中物理科学思维——以“力”教学为例

随着国家“双新”“双减”政策的不断推进,教师应当如何改进原有的物理教学,才能迎接新时期的要求呢?生活情境创设教学,不仅能够使物理知识得到生动演绎,并为学生了解知识背后的逻辑关系创造了有利条件,还能将抽象的物理知识、概念、规律等可视化、具象化,很大程度上能帮助学生吸收、理解相关知识,并将课堂所学与生活案例不断结合,促进学生逐渐养成良好的物理科学思维.以“力”第一课时教学为例,分析生活情境创设在物理课堂教学中的应用过程.

融入信息技术的高中排球教学模式改革与实践

信息技术的飞速发展为教育领域带来了前所未有的变革机遇。该文旨在探讨如何将信息技术有效融入高中排球教学模式中。首先,对排球教学现状进行剖析,对比了传统教学的局限性和信息技术的应用前景。其次,从多媒体展示、虚拟仿真训练、网络互动平台和智能评估系统等方面提出了排球教学的改革创新策略,以激发学生的学习兴趣与积极性。最后,针对排球教学策略提出了一系列具体可行的改革措施,以期为高中排球教学提供新的思路和参考。

浅析信息技术与高中物理教学融合

在当今快速发展的信息时代,信息技术与教育的融合已经成为教学改革的趋势。信息技术与高中物理教学的有效融合能显著提高教学质量和学生学习效果。为了最大化融合效果,教师需要不断提升自己的信息技术能力,并结合学生的实际需求,灵活运用各种信息技术工具和资源。基于此,从不同角度阐述信息技术与高中物理教学融合的意义、措施与注意事项。

基于“三阶段四维度”教学评价模型的高中物理学业质量监测

立足核心素养,基于“三阶段四维度”教学评价模型,以高中物理教师和高一、高二学生为研究对象,对Z市高中物理学业质量开展多维监测,调查高中物理教师教学观、物理教师基于发展学生核心素养的教学方式、高中生学习方式、高中生物理学科核心素养能力等情况。结果表明,教师互动发展式教学观与基于发展学生核心素养的教学方式有显著正相关,教师的教学方式与学生的学习方式、物理学科核心素养能力有显著正相关,并且教师的教学方式、学生的学习方式及物理学科核心素养能力对学生学业成绩有显著正向影响。基于高中物理学业质量监测结果,教师须转变观念,树立互动发展式教学观,开展高质量的师生沟通对话;精心策划,围绕学科核心素养进行教学设计;培优补弱,重视科学探究等薄弱环节的突破和提升。

高中物理力学教学的优化与发展

物理作为中学教育过程中一门极其重要的学科,是现代社会的发展以及科技的进步过程中不可替代的一环。其中力学是物理学科中的一个重要分支学科,也是高中阶段物理学科中的一个重要组成部分。而高中物理力学部分的教学,一直以来都是诸多物理教师公认的重难点。其原因主要是力学部分知识概念抽象,动力学习过程较为复杂,而如果想学好高中物理,力学部分就是不可绕开的重要部分。因此,当前高中物理教育需要解决的一个重要问题就是如何优化和发展高中物理力学教学。

多学科融合教育理念下高中物理教学研究

学科教学的研究重点在于通过不同学科的融合促进学生的全面发展。在高中物理教学中,教师将物理学与其他学科相结合,既能提升学生对物理知识的理解能力,也能帮助学生在学习物理知识的同时培养综合素养。该文主要从高中物理与数学、语文、化学、生物等学科的融合入手,结合教学实践探讨多学科融合教育理念下高中物理教学的策略,以期更好地促进学生发展,实现高中物理教学质量与效率的提升。

虚拟仿真技术在初中物理实验教学中的教学策略与设计

文章以初中物理中的扩散实验教学为案例,探讨了基于虚拟仿真技术的初中物理实验教学策略与设计。研究结果显示,基于虚拟仿真技术的教学策略与设计能够提高学生的知识掌握能力,并获得学生的积极反馈,从而提高学生的学习效果和科学思维水平。然而,技术支持、设备需求以及教师培训和指导也是一种挑战。因此,需要进一步深入探索虚拟仿真技术与传统实验的结合,以提供更好的学习体验。

线上线下混合式教学模式在高中自然地理教学中的应用研究

“互联网+教育”背景下,线上线下混合式教学模式在基础教育教学中的效果尤为明显。本研究采用问卷调查法,分析了新疆伊犁州的高中师生在自然地理教学中,应用线上线下混合式教学模式的情况。通过问卷调查,文章分析了师生认知态度、教学模式应用现状及存在的问题。结果显示,混合式教学相比于传统教学来说,其耗时更长,且受课程安排和学生参与度影响,教师实践较少,学生自我管理能力不足,未达预期效果。为增强混合式教学应用效果,需要优化教学环境、提高教师能力、加强学生自我管理。

基于Arduino的高中物理传感器实验教学研究

Arduino是一款近年来备受广大创客追捧的新兴开源电子原型平台。尝试在高中物理课程传感器部分的实验教学中引入Arduino,组建若干结构简明、操作便捷的传感器教学实例,突出高中物理课程鲜明的时代性和创新性,努力改变当下高中物理教学对传感器部分内容重视程度不足的情况,促进培养高中学生的物理学科核心素养和创新能力。同时简要分析Arduino在高中物理其他教学内容中的应用现状,探析将Arduino引入高中物理教学的独特育人价值。

新时代中小学体育教师队伍建设:成就、挑战与对策

中小学高质量体育教师队伍是新时代高质量教育体系的重要组成部分。过去十年间,我国中小学体育教师队伍在数量、质量、结构和体制机制建设等方面都取得了长足进展。然而,在“双减”、体育考试评价改革深入推进、信息技术应用及学生健康素养培育的要求下,中小学体育教师队伍建设面临数量供给不足、高学历教师比例低、配置结构不合理和管理机制不健全等一系列困难,需要通过改善制度供给与优化配置结构,提升教师队伍治理现代化水平等,促进中小学体育教师队伍建设,服务于我国教育现代化的需要。

身体活动强度视角下的体育学习投入模型及其学段差异

文章以身体活动强度作为因变量,通过实测数据,构建了中小学生体育学习的投入模型,揭示了模型结构的学段差异及其隐含的教学问题。结果表明,教学内容、学练形式、课堂人际氛围、体育功能认同度是学生体育课堂投入水平的主要影响因素,各因素间的效应路径存在鲜明的学段差异。学练方式承载的专业性和人际特征对不同学段学生体育学习投入的提升具有普遍意义,随着学龄增长,体育学习的专业性和价值感对学习投入的影响逐渐增强。

聚焦新课标与新教材把握高中物理实验教学方向

阐述了物理实验在物理学科和物理教学中的价值,梳理了当前高中物理实验教学的典型问题.基于对2003年与2017年高中物理课程标准的文本分析和对高中教材中典型实验案例的分析,明确了高中物理实验教学的方向:强调社会性、把握前沿性、体现技术性和凸显融合性.