图画书《红蚂蚁和黑蚂蚁》中蕴含相对关系和数概念的隐喻分析

图画书阅读对学前儿童数概念发展具有重要意义。本研究选取相对关系概念图画书《红蚂蚁和黑蚂蚁》为研究对象,以视觉语法理论为基础,采用隐喻分析的方法分析图画书画面蕴含的数概念经验及相关图画符号表征,揭示图画书本体中隐藏的数学语言指征。研究发现:图画书《红蚂蚁和黑蚂蚁》画面中相对关系数概念表征明显,有利于早期儿童视觉感官获得数概念经验。

图画书《老风筝和小风筝去散步》蕴藏空间相对关系的隐喻分析

图画书阅读有助于幼儿空间能力的发展。截止目前,很少有研究从美术语言蕴含的空间表征出发,解构空间相对关系与幼儿空间等核心经验的关联。本研究基于《老风筝和小风筝去散步》——这一空间相对关系主题的图画书,通过量化统计和空间隐喻分析,探讨空间相对关系的表征特点。研究发现图画书空间相对关系具有隐蔽性、多样性和连结性的特点。因此,建议幼儿通过适宜图画书阅读感受空间相对关系,教师应建构阅读支架,实施游戏阅读,促进幼儿核心经验的发展。

多模态视域下的英语绘本图文关系分析及启示——以《小红帽》为例

文章以Kress&van Leeuwen(2006)的视觉图像语法和Nikolajeva&Scott(2000)对图文关系的区分为理论基础,从多模态话语分析的角度对《小红帽》两个版本中的图文关系进行了描述和分析,发现两个版本的图文之间都存在重复和互补两种关系,但在程度和具体表现方式上存在差异。此外,文章还考察了影响儿童故事理解的图文关系的其他方面,以及基于这些分析基础上的对英语绘本教学的启示。

图画故事书中图文叙事反讽的构成及功能

图画故事书由于其主人公特点及双重表达媒介与反讽有着天然的联系。图文叙事反讽特指图画与文字在叙事中传达了对照的或矛盾的信息,它可以由素材、故事或文本三个不同的叙事层面构成。图画故事书中的图文叙事反讽增添了故事的乐趣,同时对幼儿读者来说具有重要的认知教育功能。

论图画书的图文关系

图画和文字是图画书的阅读本质得以体现的两大途径。两者关系的正确处理，能够展示创作者的水平和魅力。从文学视域的宏观层面看，图画书的图、文是相互补充的关系；从两者组合的微观层面看，图文关系可分为图文同步、图文对位和图文错位等几种情况。对图画书中图文关系的分析，有利于充分发挥图文表达的艺术潜力，实现其突破与创新。

基于行为目标的课程设置模式——解读泰勒《课程与教学的基本原理》

行为目标是泰勒《课程与教学的基本原理》一书中关键词之一。它是制定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价教育目标的核心。在《课程与教学的基本原理》中,泰勒详细介绍了行为目标的相关概念,以及与它相关的需要与兴趣等因素和基于行为目标的评估模式。

叙事绘本翻译中图文逻辑语义关系的处理

绘本兼有图、文两个基本属性,具有多模态的特征。从多模态话语分析视角,依据Martinec和Salway建立的图文关系分析模式,对英文叙事绘本中图文逻辑语义关系进行分析,指出绘本中图像和文字存在详述、延展、增强三种逻辑语义关系。翻译绘本时,译者应关注图文之间的逻辑语义关系,不能将文字和图像割裂开进行翻译。

多模态语篇图文关系识解的对比研究--以中美读者阅读英文绘本为例

图文关系是多模态话语分析的难点与热点。本研究意在比较分析中美儿童与成人阅读英文绘本过程中对图文关系识解的异同,揭示语言水平及年龄对多模态语篇图文关系识解的影响。结果显示,语言水平直接影响人们对图文关系的解读。语言水平越低的认知主体,视图文为对立的意义实体,通过画面解读话语意义的倾向越明显;语言水平稍高的认知主体,会将图文结合,视二者为相互补充的意义实体;语言水平越高的认知主体视画面与文本为独立的意义实体,通过文本获取信息的倾向越突出。成人与儿童对图文关系识解也存在显著差异,儿童以画面为主、文本为辅,成人以文本为主、画面为辅。

证史与阐幽:明代中后期日用类书中的耕织图研究

明代中后期,坊刻日用类书的“农桑门”中载有大量耕织图像,它们多以邝璠的“农务女红图”为基础改绘而成,是楼璹开创的耕织图系统在庶民社会中的普及性版本。这批耕织图蕴含着丰富的农事信息,描绘了一些传统农书所未载的农业技术,可以反映彼时农业活动的真实场景。中国传统耕织图体现的是一种象征与教化意义而非技术传播的价值,不同于以往耕织图多为帝王、官员所推动或绘制,日用类书耕织图的主要读者对象是地主阶级,其主要目的是期冀通过其乐融融的图像来缓和当时随处丛生的地主与佃农之间的矛盾。