Connotation and Construction of "1+X" Certificate System in Higher Vocational Colleges : Taking Hetian Vocational and Technical College as an Example

This paper emphatically sums up the problems existing in the implementation of"1+X"certificate system by taking horticulture major in higher vocational colleges as an example.From the point of view of the improvement of"1+X"certificate system,the reform of talent training program,the improvement of teachers ability and summing up experience,this paper puts forward the updated working mode and ideas to provide strategies for accelerating the development of vocational education in southern Xinjiang.

基于工业机器人应用编程“1+X”证书制度试点的研究

工业机器人应用编程“1+X”证书制度试点是在智能制造高速发展,产业转型升级对人才需求变化背景下的必然产物。为了培养适应产业需求的高技能人才,尽快解决试点中存在的一些问题,校企合作对接企业岗位标准选好“X”证,优化“1”和“X”深度融合人才培养方案,基于岗位知识、技能构建课程体系,突出标准引领,重构岗课赛证融合教学内容,强化“1+X”师资队伍和实训基地保障,取得了显著的效果。

基于“1+X”证书制度的应用型本科财务管理专业实践教学改革路径研究

通过对企业相关人员、财务管理专业毕业生及教师进行问卷调查,分析应用型本科财务管理专业实践教学现状及“1+X”证书制度推行情况。针对应用型本科财务管理专业实践教学存在教学目标不够明确、教学方法不够灵活、实践条件不够完善、校企合作不够深入等问题,提出应用型本科财务管理专业实践教学改革路径:政府助推校企重视实践教学;校企共建实践教学目标、师资队伍、实践考核体系和培训项目;高校创建顶岗实习企业群、创立移动实践教学平台、创设“学分银行”体系。以此实现政、校、企“三位一体”的协同育人目标,提升财务管理专业实践教学质量和学生就业创业能力。

中高职一体化1+X证书课证融通的探索与实践——以中职建筑工程施工专业为例

中高职一体化教育背景下,探索并实施1+X证书课证融通模式,对于解决当前职业教育中存在的衔接不畅、课程内容重复以及培养目标定位不够精准等问题,具有十分重要的现实意义。C校五年一贯制建筑工程施工专业中高职一体化课证融通的实践和探索表明,制定相关教学计划、建设钢筋实训室、开展技能评价、创建大师工作室和中高职一体化教师创新团队,可以更好地实现学生理论知识与职业技能的有效对接,提升学生的职业能力,推动中高职一体化的深度融合。

数控编程与技术课程中的融合教学模式分析

阐述数控编程与技术课程教学中的问题及原因,探讨岗、课、赛、证的融合方法,通过课岗对接、课赛融合、课证融合、赛证递进,构建“岗课赛证”融合教学模式,从而促进技术人才培养。

1+X证书制度与开放大学人才培养方案的融合性研究--以福建开放大学学前教育专业为例

人才培养方案是人才培养的纲领性文件,是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计。职业技能等级证书则反映了劳动者在工作过程中具有的职业技能水平。文章从分析人才培养方案和1+X证书制度融合的可行性出发,提出基于1+X证书制度的人才培养方案的优化思路,在专业教学标准、课程设置、组织实施、考核评价、师资队伍等方面互相对接、融合,提高人才培养质量,服务地方经济。

基于1+X证书制度试点的宁夏学分银行建设实践

建立学分银行制度已经成为我国教育、培训制度改革的趋势,也是推进宁夏终身教育体系建设和人才培养“立交桥”搭建的重要途径。宁夏学分银行建设以助力1+X证书制度试点实践为契机,在大量研究和调查的基础上进行整体设计,探索建立宁夏学分银行的组织机构、标准体系、网络平台、区域联盟,引导宁夏学习者依托学分银行制度,实现个性化、多样化学习,促进宁夏各级各类教育沟通和衔接,协同、稳步推进宁夏特色的学分银行建设实践。

“1+X”证书制度试点下高职现代物流管理专业建设探析——以宣城职业技术学院为例

现代物流管理专业“1+X”证书制度试点,有利于提高人才培养质量,有利于推动专业发展,有利于推进高职教育“三教改革”。在现代物流管理专业“1+X”证书制度试点下,高职学校存在师生对其认知度不高、课程设置亟待改进、师资力量较为薄弱、教学资源不足等问题。为此,树立正确的专业建设理念、重构专业课程体系、加强“双师型”师资队伍建设以及强化实践教学改革,在推进现代物流管理专业“1+X”证书制度试点有效实施的同时,必将促进现代物流管理专业的建设和发展。

高职院校“1+X”证书制度人才培养推进工作策略

文章讨论了高职院校推进“1+X”证书制度的情况和存在的问题,包括试点证书申报通过率偏低、证书报考等级偏低、试点院系发展不平衡等,并提出了加强管理与顶层设计、保证“X”证书的含金量、加强校企合作、积极拓展路径等改进策略,以期更好地推进“1+X”证书制度,培养适应社会发展需求的多元化、应用型人才。

“1+X”证书试点专业“思”“证”“课”融通教学模式的研究与实践——以计算机导论课程为例

文中以“1+X”证书试点专业为研究对象,探讨了“思”“证”“课”融通教学模式在“计算机导论”课程中的应用与实践。通过将思政元素、职业技能等级证书考试的知识点和技能点与计算机导论课程教学内容相融合,旨在培养学生在掌握专业知识技能的同时,具备较高的思政素养和综合素质,实现知识、技能与价值观三者有机统一的协同育人目标。

1+X证书制度试点的本质意蕴、根本价值和改革方向研究

自1+X证书制度试点以来,专家学者围绕1+X证书制度的逻辑构建理论、国家资历框架和学分银行与1+X证书制度的关系、职业技能等级证书与培训评价组织分析、国家职业标准和专业教学标准构建等方面进行了充分研究;试点院校也从人才培养模式改革、书证融通课程体系构建、师资培训、教学评价等不同角度进行了探索与实践。以上研究与探索虽然从政策解读角度丰富了1+X证书制度内涵,为学术研究开拓了思路,通过具体实施积攒了工作经验,却对1+X证书制度设计的初衷和使命关照颇少。基于此,文章对1+X证书制度的本质进行解读,对它因何而来、向何而去进行分析研究,对后续高质量推进1+X证书制度试点工作具有现实意义。

应用型本科高校的1+X证书制度试点实践探索

1+X证书制度是新时代职业教育改革的深化之举,是培养复合型技术技能人才的重要着力点,是职业技能培训、促进就业和终身教育的途径之一。虽然试点范围主要是高等职业学校和中等职业学校,但是应用型本科高校积极参与1+X证书制度试点工作之中,扮演着重要角色。应用型本科高校在1+X证书制度试点的实践中出现了动力不足、申报盲目、经费缺乏、融通缓慢、绩效缺位等问题,为了改善目前这些状况,可以通过建立机制、完善制度、理性申报、统筹经费、促进融通等方法加以解决。

1+X证书制度背景下本科层次职业教育人才培养方案制定研究

人才培养方案是学校安排教学内容、组织教学活动、进行教学管理和质量监控、推进教育教学改革的纲领性文件。我国已遴选了4批447个职业技能等级证书,也有了32所本科层次职业院校,在此背景下,制定本科层次职业教育人才培养方案有着重要意义。在制定过程中需要做到,坚持职业教育类型特征原则,坚持职业能力递进原则,坚持统一性和多样性相结合的原则。同时还需把握,培养目标体现职教特色,培养规格注重综合能力培养,课程体系构建遵循职业教育课程开发规律,不断完善人才培养质量评价机制。

“1+X技能等级证书制度”试点下高职院校专业教学改革探索与实践

“1+X技能等级证书制度”是《国家职业教育改革与实施方案》深化的重要体现,是提升职业教育质量的内在需求。针对目前高职人才培养质量无法满足企业岗位(群)人才需求的现实问题,在“1+X技能等级证书制度”试点时,进行高职专业课程教学改革,实践线上线下混合式教学;以线上课程平台为依托,深化产教融合,侧重培养学生相关岗位(群)的价值引领、人际沟通、自主学习等核心素养与能力。在“1+X证书制度”试点实践中不断发现问题、解决问题,更好地推进高职院校专业教育教学改革。

1+X证书制度背景下高职《C语言程序设计》教学改革探讨

随着社会经济的发展和人力资源的竞争加剧,如何提高大学生的综合能力和职业竞争力成为高校教育改革的核心问题。文章从介绍1+X制度的现状和发展趋势入手,结合1+X证书制度,以“C语言程序设计”课程为研究对象,从课程教学背景、总体目标、课程内容、教学过程等多个角度,就如何实现以1+X证书体系为基础、促进学生综合素质提升和职业技能培养的混合式教学改革进行了深入探讨。

高职院校“1+X”证书制度试点工作研究——以江苏经贸职业技术学院为例

介绍学校“1+X”证书制度试点情况,通过强化组织领导、营造试点氛围、建立长效机制、创造保障条件和破解主要矛盾、深化书证融通、增强校企合作、健全规章制度等举措,有效激活试点改革原动力,提升师生发展能力,促进学校转型发展。分析学校试点工作存在的问题,提出相应的改进办法,在学校层面为推进试点工作高质量发展提供有益探索和借鉴。

“1+X”证书制度下高等职业教育护理专业群人才培养方案重构研究

探索实施1+X证书制度,是职教20条的重要改革部署。文章对“1+X”证书制度与专业群人才培养模式的契合性进行了分析,基于某学院医学类专业基础和服务面向,分析高职教育护理专业群的组建及职业技能等级证书的选择;从人才培养方案开发主体、培养目标与规格、课程体系与课程内容、学分设定等四个方面探索了护理专业群人才培养方案的重构路径。

机电一体化技术专业人才培养方案改革研究——以朝阳师范高等专科学校为例

为培养出更多适应社会发展需求的技术技能型人才,以朝阳师范高等专科学校机电一体化技术专业为例,从明确人才培养目标、合理设置课程体系、合理安排学时、强化实践教学4个方面提出1+X书证融通模式下人才培养方案改革的具体措施.改革后的人才培养方案更加体现培养目标的时代性、教学内容的前沿性、学习方式的自主性和教学过程的实践性,有利于提高学生服务社会的责任感和善于解决问题的实践能力.

“1+X”证书制度与专业人才培养方案融合的策略

高职院校联合企业深化产教融合、积极推进校企合作,需要分析现阶段的校企合作问题,以问题为突破口,在教学理念、人才培养模式、师资建设与评估体系等方面,实施校企合作推进策略。以“1+X”证书制度与计算机应用技术专业人才培养方案为研究对象,旨在提升校企合作质量,促进院校与企业协同发展,实现“文化素质+职业技能”双丰收,促进产教融合深化,以此服务区域经济发展。

“双高”建设背景下高职院校实施1+X证书制度试点的优化路径——以长沙商贸旅游职业技术学院为例

高职院校1+X证书制度在试点实施过程中面临着选择含金量高的X证书入校园难、与培训评价组织的关系处理难、师生从认知到参与的过程难、制度机制及标准体系建设实施难四个方面的问题,分析其成因,有针对性的从遴选与专业融合度高且有价值的X证书、深化校企合作实现校企双赢、打造高水平结构化双师队伍、完善制度机制和标准体系建设四个方面探索高职院校实施试点建设的优化路径,有助于促成高职院校1+X证书制度的实施。