教育信息化2.0时代高校体育专业实践教学平台建设研究

教育信息化2.0时代是数字化技术与教育教学相融合的新时代,高校体育专业实践教学平台建设研究成为教育信息化2.0新时代高校教育教学改革的必然要求。分析当前高校体育专业实践教学面临的问题和挑战,探讨高校体育专业实践教学平台的建设理念、目标和构成要素,同时介绍高校体育专业实践教学平台建设的关键技术和实施策略。研究表明,高校体育专业实践教学平台建设可以促进教育教学创新、提高学生的实践能力和综合素质,为高校体育专业学生的就业和发展奠定坚实的基础。

思政背景下医学院校在线自主学习平台的体育课程资源库建设研究

在思政背景下,医学院校在线自主学习平台的体育课程资源库建设研究着重于创新教学模式,促进学生自主学习与全面发展。该文针对体育课程资源库的建设进行深入探讨,旨在提高医学生的综合素质和职业发展能力。研究内容包括资源库建设的意义、目标、内容、策略、预期成果与价值等。通过整合优质资源,形成具有医学院校特色的体育课程资源库,以适应学生个性化需求,提高教学质量。这一研究不仅有助于推动医学院校体育课程与思想政治教育的有机融合,而且能为培养德智体美劳全面发展的医学人才提供有力支持。

“五育融合”视域下高校美育MOOC建设的理念与实践——以音乐人文通识课程为例

新时代“五育融合”视域下,高校美育MOOC建设需要实现从艺术教育到大美育的转型,从“五育并举”到“五育融合”的升级,从单一线下课堂到线上线下混合的教学模式转变。在教学内容上做好“五育融合”方案的设计,立足于以“技”入“道”的理念,兼顾学术性与趣味性,并建立分层、分模块、分需求的多元化线上学习机制。通过对艺术作品内涵的深刻阐释和人文观照,获得深度的审美体验,并通过线上线下混合式教学充分挖掘美育中的“五育”元素,达到知、情、意融为一体的美育目标。

高校体育混合式教学模式研究

随着数字经济的快速发展,混合式教学模式将成为高等教育的教学新常态。目前,在高校体育教学实践中,仍存在教学空间封闭、教学设计经验化、教学主体协同差、教学评价结果化等影响教学质量的一些问题。本文基于现代信息技术和高校体育传统教学的深度融合要求,遵循以满足学生需求为中心、以提高学习效果为导向、以提升教学效率为目标的设计原则,依托人工智能技术和智慧平台对高校体育教学的教学空间、教学内容、教学评价和课外体育锻炼进行整体设计,将传统面授教学和新型在线学习进行优势整合探索,实现了教学空间的拓展、教学内容的丰富、教学评价的优化和满足学生个性化需求等结果,破除了阻碍高校体育教学发展的栓楷,促进了高校体育教学质量的提升和教育信息化的发展。

后人类时代学校体育的身体新质探骊

以生物技术、智能技术等现代科学技术的急速发展与广泛运用为特征的后人类时代正加速教育的身体回归,然而学校体育却因此出现身体的焦虑与隐忧。挖掘与建构身体新质以引领身体发展、克服身体焦虑,成为学校体育高质量发展的重要诉求。采用文献资料、逻辑分析等方法,对后人类时代学校体育中的身体新质进行探讨。研究认为科技解构学校体育中“天然身体”的同时,还建构了一种具有自主适配、技术具身、和合共生等新特质的“后身体”。学校体育因而应实现由学科逻辑向文化逻辑的实践转换,成为技术介入下的身体解放路径,这一转换也是后人类时代学校体育改革与创新的理论原点。

面向新工科的大学物理实验课程教学改革与实践

新工科建设是教育部启动的有关人才培养顶层设计的行动计划。为了适应新技术、新产业、新业态和新模式对人才培养的新要求,为国家培养多元化、创新性卓越工程人才,物理实验教学中心结合大学物理实验课程的特点,对该课程进行综合教学改革,实施线上线下混合式教学模式,引入多种教学平台和工具,并建设了综合性实验项目。实践表明,学生的动手能力、问题解决能力和综合素质都得到了显著提升。

智能时代赛博格体育教师身份协商与教育新景观

智能时代的到来使教育现场人与科技的关系日趋密切,呈现人机共生赛博格特征。运用文献资料、逻辑分析等方法探究赛博格体育教师身份协商与教育新景观,为教师“身体”与“工具”的融合提供路径指引,补充体育教师在运用科技工具教学过程中角色定位的研究缺憾,对提升教师专业素养和提高课程质量呈现新的审视。赛博格体育教师身份需要从:探索教育工具的身体属性;思考科技对于体育教师主体价值的影响;以及科技工具与教师身体的嵌合方式和数位原民学习者需求维度综合协商。同时对建构体育课新景观:分布式的体育知识传递环境;全流程的个性化动作学习体验;伴随式的精准化评价生态系统做出诠释。

利用CCtalk平台进行高校体育专项课程的个性化教学设计与实施

CCtalk平台是一种多功能的在线教育平台,为教师和学生提供了便捷的教学和学习环境。该文探讨了CCtalk平台在高校体育专项课程个性化教学设计与实施中的应用。具体包括确定教学目标与内容、设计个性化教学策略与方法、制定评估与反馈机制,以及加强与学生的互动与沟通等方面。应用CCtalk平台可以提高教学效果,满足学生的个性化需求,促进教学和学习的互动。

新能源背景下动力工程及工程热物理专业实践教学改革与探索

近年来,随着全球对能源可持续发展的追求,动力工程及工程热物理专业在新能源领域发挥着重要作用。然而,在实践教学中,该专业仍存在着实践教学难度大、安全风险高、教学资源浪费等问题。为了解决这些问题,本文提出了引入计算机仿真虚拟实践的教学改革措施,包括引进虚拟仿真教学软件、建立计算机仿真虚拟实验室、提供多样化虚拟实验课程、加强教学指导和评估等措施。这些措施旨在提高学生的实践操作能力和技能水平,从而提高动力工程及工程热物理专业教学质量。

面向人文社科类本科生科学素养培育的物理课程体系建设

为培养具有科学素养和创新能力的青年人才,构建一套针对本科学生的物理通识课程体系显得尤为重要。在推进实施教育改革和课堂改革中,中国人民大学物理学系近年来建设了以非理工科专业本科学生为受众的物理通识课程体系。该体系旨在提升学生的科学素养和创新能力,具体涵盖了物理理论、实验物理与前沿科技等方面内容,主要包含“概念物理”“人文物理通识与探索性实验”“诺贝尔物理学奖和现代物理学”课程。本文介绍了在该体系建设中的顶层设计思路,教学内容选择、课堂组织形式等重点举措。经过一系列的研究与实践,该体系取得了显著成效。学生们通过系统的学习,不仅掌握了物理学科的基本知识,还提高了科学思维能力和创新精神。后续我们将持续教改研究,不断优化课程内容,为培养创新人才、提高本科生科学素养提供支持。

大学物理教学过程渗透人文教育理念的探究

结合我国当前的物理教育现状,在人文教育理念的指导下,研究在大学物理教学中培养学生的人文精神,对教学过程渗透人文精神的重要意义和途径进行探讨.本文首先介绍国内外人文教育的发展历程,并分析我国物理教学中存在的部分问题及其成因.然后讨论人文教育理念对大学物理教育教学的重要性.最后从多个角度出发,探究人文教育理念贯穿整个教学过程的具体方式.从而说明培养大学生的人文主义精神,不仅需要理论指导,还需不断从实践中探索.

中德两国数字教育平台建设目标定位探究——基于中德相关政策文本的目标模型构建与分析

教育数字化转型大势所趋下,中国和德国分别建立了国家级数字教育平台,即中国国家智慧教育公共服务平台和德国国家教育数字化平台。通过对两国相关政策文本进行三级编码分析,分别构建出各自的目标定位模型,并在此基础上展开比较分析与逻辑透视。分析结果表明,中德国家数字教育平台拥有共识性目标,具有对教育资源、教育质量的共同关切;但同时二者的定位取向和理性权衡存在着差异,德国国家数字化平台展现出循证取向和工具理性,中国国家智慧教育平台体现出理念取向和价值理性。不过殊途同归,中德国家数字教育平台的目标定位都理应回归本质,牢牢把握教育基本逻辑,建立和谐共生的人技关系,以维护人的主体性与发展性为轴心。

民族地区高校体育教育专业“四级平台+6543模块”实践模式的构建与实施

深入探讨了当前民族地区高校体育教育专业所面临的挑战,如教学资源匮乏、师资力量不足以及课程设置单一等问题。为了应对这些问题,提出了“四级平台+6543模块”的实践模式,并详细阐述了该模式的构建过程。通过案例分析,该文展示了该模式的实际效果,并对其在未来的发展进行了展望,包括持续优化和完善、拓展应用领域、引入新技术、加强跨学科合作以及培养专业人才等方面。

“新发展”理念下物理实验课程思政教学设计与探索

在秉持立德树人的理念,以培养创新型卓越人才为首要目标的“新发展”思路下,对物理实验教学平台进行了全面重构,并在物理实验课程中明确了思政建设目标。这一重构的核心在于将实验项目划分成五大模块,每个模块对应一种关键能力要求。这些模块的构建侧重于五个方面,即“道德修养”、“全球关切”、“浙大精神”、“家国情怀”以及“今日关注”。最后以迈克尔逊干涉仪实验来具体说明从五个方面融入思政元素的细节和措施。这些元素的整合使得物理实验课程不仅有助于学生掌握实验技能,同时极大地丰富了实验内容,使课程的“两性一度”更加显著,更重要的是培养了具备道德品格、全球视野、浙大精神、家国情怀和社会责任感的卓越人才。

信息化·情景化:智能人机交互技术在体育教学中的实践探索

智能人机交互技术是一种新型的智能化电子技术。本文采用文献资料、走访调查等研究方法,对智能人机交互技术赋能体育教学创新的要素及其发展指向进行了分析,据此提出发展建议,即:①坚持适应性、个性化、时效性、安全性以及可持续性的原则;②拓展教学场景,打造虚实交融的发展空间;③发挥引擎作用,构建多元统合的方法体系;④实现资源整合,营造高新科技的发展环境;⑤强化发展设计,筑基体育教学健康发展的应用思路,为智能人机交互技术赋能体育教学发展的全新实践提供思考。

微信公众平台在健康体检中心健康教育中的应用价值

目的:探讨微信公众平台在健康体检中心健康教育中的应用价值.方法:选取2022年6月至2023年5月于本院进行健康体检、接受基于微信公众平台的健康教育服务的56例体检者为研究对象,并将其纳入观察组.另选择2021年5月至2022年5月于本院进行健康体检、接受传统健康教育服务的52例体检者纳入对照组.比较两组体检者的体检时间、漏检率、复检率、投诉率、焦虑自评表(SAS)评分、抑郁自评表(SDS)评分、健康知识掌握度、健康教育服务模式满意度.结果:观察组体检者各项流程花费时间均显著短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).观察组体检者漏检率、投诉率均显著低于对照组,复检率高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).观察组体检者SAS、SDS评分均显著低于对照组,健康知识掌握度评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).观察组体检者健康教育服务模式满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:基于微信公众平台的健康教育可缩短体检者的体检时间,提高体检效率,改善心理状态及提高健康知识水平,降低投诉率,更易被广大群众所接受.

以人体解剖学课程教学为例分析高职院校基础医学课程的评价体系

医学高职院校基础医学课程的教学,要以学生为中心,融入课程思政,培养学生的道德情操。在培养学生主动学习、分析问题与解决问题能力的时候,需要对学生的学习效果进行科学合理的形成性评价。充分利用智慧职教中的职教云教学平台,综合考虑学生的学习需求和课程目标,加强对学生学习过程的跟踪和反馈,完善教学评价体系,对学生的学习效果进行综合性的评价。在教学与考核中密切联系执业考试,加强考核的针对性,学生提供个性化的学习支持和辅导服务,促进其全面发展。建立健全的课程考核评价机制,定期对教学效果进行评估和调整,不断优化课程教学过程,加强期末考试的反馈作用,确保教学质量的持续提升对学生学习进行良好的监督和管理作用,并督促其完成学习任务,以培养高素质高水平的技能型人才。

微信公众平台在高校公共体育教学中的应用研究

微信公众平台在如今高校教学工作中具有广泛的应用基础,而将其应用到体育教学中具有诸多的优势,比如高互动性、便捷性、内容丰富性等,并且在课堂教学之余,更支持学生进行网络学习,全面弥补了传统体育教学中的缺陷,能向高校学生传播全新的教学理念和丰富的教学内容,更好开展学生和教师之间的交流,也方便教师更好地开展体育教学活动。该文就高校公共体育教学中微信公众平台的构建细节进行了探究。

基于微信平台的健康宣教对单位职工体检者认知状况及遵医行为的影响

目的 探讨基于微信平台的健康宣教对单位职工体检者认知状况及遵医行为的影响。方法 选择2019年10月-2022年1月本院收治的102例单位职工为研究对象,按双色球随机法分为对照组和观察组,每组51例。对照组以常规健康教育干预,观察组给予基于微信平台的健康宣教干预,比较两组干预效果。结果 观察组体检者健康知识的掌握程度、健康行为、满意度、依从率以及生活质量高于对照组(P<0.05)。结论 基于微信平台的健康宣教对单位职工体检者应用效果十分显著,值得应用。

如何加强体育专业学生人文素质教育

衡量体育人才质量的差别不仅在于学生所掌握专业知识、技术、技能，更在于学生的综合素质，其中人文素质占有非常重要的地位。重视和加强体育专业学生人文素质教育，提高体育专业学生的全面综合素质是端正教育思想，更新教育观念，优化教学目标的过程。