湖南泸溪话复数标记系统考察

湖南泸溪话只有人称代词具有系统的复数形式。人称代词除了有单数、复数形式外,还在一定程度上存在表示双数、少量数的形式,其标记为"们"(复数)"、两或两条"(双数)、"几条"(少量数)。泸溪话复数标记系统是汉语方言复数表达中较有特色的类型,具有重要的类型学价值。

汉英中介语语法中的复数标记

根据中介语理论,二语学习者使用的既不是母语语法,也不完全是第二语言语法,而是处于过渡状态中的中介语语法。就中介语语法中的复数标记而言,中国英语学习者在遇到名词前有形容词修饰时,倾向于省略复数标记/s/;而在遇到某个名词单数复数同形时,或不确定是否名词单复数同形时,倾向于使用单数形式;另外,中学生的名词复数正确使用率高于大学一、二年级的非英语专业学生。

中国英语学习者的深度词汇知识的发展

对英语专业学生为期一年的深度词汇知识调查表明:(1)受试对过去式标记的正确使用持续发展,第三次测试的结果比第一次的有显著意义的提高;(2)第二次测试的复数标记的正确使用情况比第一次有明显的提高,第三次比第二次有所下降;(3)受试在第一次、第二次测试中表现了高水平的的系词正确使用率,第三次中的系词结构词序最复杂,错误频率也最多;(4)第二次测试的名词指称意义的正确使用率比第一次有明显的提高,第三次出现了回归现象。

四川湘语人称代词及接触引发的演变

四川湘语随移民入川近300年,在西南官话的长期影响下,各湘方言岛的人称代词发生了不同程度的演变,有的具有较多的西南官话特征,有的则保留了较多的湘语特征。其演变特点主要有以下几个:同一湘方言岛的人称代词并不是同时都被官话相应代词所替代,表现出发展演变的不平衡性;人称代词存在叠置现象;存在既不同于毗邻官话,也不同于原居地湘语的代词。究其原因,入川湘语和原居地湘语都既有自身内部的演变分化,也有来自西南官话接触引发的演变。

主谓一致中“数”的标记效应

从主谓一致的角度考察数的标记性。通过两个实验论述单数可数名词和复数可数名词的标记性。结果显示,单数可数名词是无标记的,缺乏数的语法特征,复数可数名词是有标记的,有数的语法特征。

湖南隆回高坪话表示多数的语法成分“咧”

高坪话中"咧"[lie^(45)]是构造人称代词、名词复数的语法成分,来源于集合量词。"咧"与名词组合时,一般前置,形成量名结构,其意义相对实在,在一定条件下还能单独做句法成分。"咧"与人称代词组合,一般后置,附着性强,不能独立应用,语音弱化,意义虚化,着重突显构形功能。从语法化的角度看,前者处于语法词阶段,后者已经进入附着成分阶段。

平江方言的包括式复数标记“伙”的用法及来源

平江方言的包括式复数代词"我伙"指称说话者及听话者双方,特殊用法还可以表第一人称单数义或第二人称单数义。包括式标记"伙"和排除式标记"俚"在使用范围和语法意义上各有分工,两者构成对立统一的整体。从语源来看,复数标记"伙"由名词"同火"的"火"虚化而来,其间历经了数量结构和类属语缀两个关键节点。

汉译佛经中“人称/指示代词+曹辈”初探

汉译佛经中"人称/指示代词+曹辈"结构很是常见,分析研究发现该结构中的"曹辈"是一个语法化程度较高的复数标记,正处于由词汇向词缀演变的过渡阶段,但是不能等同于现代汉语中的词缀"们"。这种用法的主要原因是翻译过程中受原典语言影响。

西北地区汉语方言“们”研究综述

“们”作复数标记在甘青河湟一带的地区使用频率高,除可以用在指人名词和人称代词后,还可以用在生命度较低的动植物名词和各类非生物名词后,用法特殊,具有较高的一致性。而从西北汉语方言中原官话、兰银官话和陕北晋语等通行的各个区域讨论“们”的研究现状可以发现,情况不尽相同,“们”的使用在不同的地区表现出明显的差异性和不平衡性,其语法功能在历时发展演变过程中具有连续性与完整性的特点。

汉语的人称代词复数表示法

本文首先确定人称代词复数表示法的类型参项。然后对443个汉语方言的人称代词复数表示法进行归纳整理。现代汉语方言中使用的人称代词复数表示法共有4类24种复数表示法。用同样的方法来归纳44个少数民族语言,这些少数民族语言有3类9种复数表示法,没有汉语方言复杂。接下来本文讨论了汉语人称代词复数表示法中的一些问题。首先讨论的是人称代词复数表示法的出现顺序与山东方言中的"回头演变"现象。然后本文从认知-功能语言学的角度来讨论四种人称代词复数表示法的优劣,认为信息结构和信息编码的优势是增标法成为汉语人称代词复数表示法优势类型的主要原因。最后的"余论"简略地讨论了语言类型学应如何处理汉语这种方言复杂的方言,语言类型学的发展趋势及其与方言学、历史语言学的关系等问题。

英语复数标记习得中的认知模式

本文对比分析英汉名词的数范畴系统差异,指出由于语言人群对世界的本体观不同,两种语言的名词语义指向存在"物体"和"物质"的差异。由此推测中国EFL学习者英语名词的数标记习得与物体分类的认知模式存在关联。为此,进行了两组物体分类实验:英语高水平组和低水平组。数据显示,两组受试在选择物体分类标准上存在显著性差异,高水平组倾向"以形状分类物体",低水平组在复杂认知活动中则倾向"材质标准"。结果基本验证了假设,学习者的语言水平从低到高的变化反映了认知模式的跨语言变化。