电基础课程群随课实践体系构建与探索

针对电基础课程理论与实验纵向脱节、横向脱离、统一与创新脱断3个痛点问题,借助口袋实验平台,将“随课”实践(跟随理论课进度的实践作业)纳入平时的教学环节;通过提炼元件—单元电路—子系统—综合系统4个模块,明晰应用主线;针对学生个性化需求,设置不同类别的经典工程案例;通过精心设置随课口袋实验内容,借助其“架梯子”作用,实现“重探究、深思考、闭环式”的纵向贯通;通过元器件和分立元件应用实例的恰当引入,借助口袋平台“搭桥梁”的角色,完成“强融合、优过渡”的横向破壁。经过多年的教学探索和实施,学生在实践能力、工程思维、创新意识的综合能力均得到提升。

DSP口袋实验箱设计

数字信号处理(DSP)是当前电子信息类专业学生必修的一门重要课程,其实验是理解和巩固理论的重要途经。但是当前的实验大都使用体积大且移动不便的实验箱,限制学生必须在实验室做实验,便携性和易用性不高。针对这一需求,研究设计了一款便携的“DSP口袋实验箱”。该实验箱集成两路模拟信号发生器及混频单元、高速高精度ADC采样单元以及TMS320VC5509A处理器、仿真器等模块。软件部分具备DSP课程的相关算法实验。设计的实验箱体积小、操作简便,便于学生在宿舍里开展实验。该设计对本科DSP实验教学便利化和激发学生深入研究学习具有较高的意义。

“电子技术基础”实验教学模式改革研究

本文在分析“电子技术基础”课程实验教学环节重要性和执行现状的基础上,提出了一种基础验证性实验与综合设计性实验复合、传统教学模式与混合式教学模式结合、实验室现场操作与口袋实验室配合的多元化实验教学模式,为“电子技术基础”课程实验教学环节从教学内容、组织形式和执行过程几方面提供了新思路。

基于PocketLab~口袋实验室的“电子线路”实验改革

"电子线路"作为一门电类的专业基础课,知识点多,理论和实践结合性要求高,工程应用背景强。在目前该课程实验教学中,分析和设计环节的比重较少,对于实验结果分析和总结不够,加上实验受到时间、空间限制,使得实验课程的意义和效果大打折扣。本文提出了"电子线路"实验教学改革思路和方法。从实验教材、授课方式、评分方式等方面介绍了基于PocketLab~口袋实验室的"电子线路"实验改革思路和改革效果。

基于口袋实验室的电子技术立体化实验教学改革研究

为了切实提高电子技术实验课程的教学效果,引入口袋实验室的实践教学模式,并从教学内容、教学方法、考核机制等方面进行了实验教学改革研究。口袋实验室突破了原有实验受场地和时间的限制,可以激发学生的学习兴趣,培养和提高学生的自主学习能力和工程实践能力。

电子技术口袋实验室电路系统的设计

电子测量仪器在实验教学、科学研究等方面有着不可或缺的作用,但现有的电子测量仪器价格昂贵、体积较大、维护费用高、功能单一且无法随时随地进行信号测量。针对上述问题,本设计以STM32F103ZET6单片机为控制单元,设计了信号衰减、采集、传输、显示等电路,构建了基于口袋实验室的实验系统,并通过实际测试数据验证了其正确性;最后以基本放大电路为例,将该系统用于电子技术的基本实验,体现了其良好的应用前景。

基于口袋实验室的555定时器综合实验设计

针对高校电子信息类基础实验课程教学方式单一、实践内容不足的问题,设计了基于FPGA口袋实验室的555定时器综合实验。该综合实验基于口袋实验室,设计了单稳态、多谐以及施密特触发器三合一电路,并设计基于FPGA芯片的频率计与分频计进行电路输出频率的测量。该综合实验在教学上结合“翻转课堂”这一教学模式,改变单一验证性实验为涵盖理论分析、电路设计、代码设计、动手实践与功能验证为一体的创新综合实验,能够有助于培养学生的创新思维和动手实践能力,激发学生的学习兴趣。

基于口袋实验室的电子技术实验教学改革

针对当前自动化类专业电子技术实验教学受限于空间的限制和时间的约束难以拓展的主要问题,分析了传统实验教学的弊端,提出了基于口袋仪器的实验教学模式和建设内容。简要介绍了口袋仪器myDAQ、myRIO、Analog Discovery 2和Digital Discovery的结构与功能,并且以数电实验中的触发器电路为例,详细介绍了基于Digital Discovery开展数电实验的步骤,包括电路的设计、仿真、搭建和测试结果,并对仿真结果和实际结果进行对比。实践结果表明,口袋实验室有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。

单片机口袋实验室的开发与实践应用

针对目前单片机实践中存在的理论与实践衔接不连贯、技术更新滞后、实验地点和时间受到局限等问题,开发了模块化单片机口袋实验室套件。设计基于标准化接口的核心、基础及拓展实验等多种模块,利用可扩展的连接器构建基础、拓展实验项目,并针对课堂、实验和考核环节进行了与之相适应的探索。所开发的口袋实验室具有便携、灵活、可拓展等特点,将其应用于单片机实验后有效提高了实践效果,从而为进一步参加课程设计、课外科技活动甚至参加工程项目奠定基础。

电工电子实验教学示范中心持续性建设的探索

结合中国地质大学(武汉)省级电工电子实验教学示范中心成立10年来的建设经验,探讨如何在后续的发展中逐步完善示范中心的建设工作,发挥示范中心的作用。该示范中心的主要做法是:持续地重视实验仪器设备的建设,特别重视创新性实验室的建设,开展实验教学改革,积极建设实验课程网站和"口袋实验室",加强实验教师队伍建设。

“双实一虚”数电实验运行与人才培养模式

依托设计灵活的口袋式实验平台,将数电实验的基本操作、以装调技能训练为代表的电子工艺实训、基于虚拟仿真的实验电路设计等内在关联紧密的教学单元整合,形成"三位一体"的全新数电实验教学生态链,配合教学视频、课件、新形态教材等线上线下立体实验教学资源建设,着力改变传统数电实验流程及模式,提升学生的创新思维与综合电类工程实践能力,扭转长期以来存在的理论与实践脱节严重的不良倾向。

基于“雨课堂+雷实验”的实验教学改革模式研究——以“电子技术实验课程”为例

“雨课堂+雷实验”是新型的智慧实验教学平台。文章首先介绍了“雨课堂+雷实验”平台的基本教学模式、在课堂以外实验教学方面的特点及其与其它口袋实验室的区别。随后,文章以北京化工大学电工电子实验中心在“电子技术实验课程”中的课堂内实验教学改革为例,探讨了“雨课堂+雷实验”作为一种线上线下结合非常紧密的实验教学模式,对课堂内的实验教学带来的改进和影响,并给出了两个实验案例。文章的结论是,经过一年多的实验改革,学生的动手能力、工程意识和创新型思维得到了明显的提高。

口袋实验室建设与实验教学改革

本文从培养创新型人才的角度出发,分析了目前实验教学中存在的问题,提出了口袋实验室的建设方案,把传统实验室变成"大实验室",让学生可以随时随地完成新的创意。并根据口袋实验室的特点,在实践性较强的课程中引入了基于项目学习的教学模式,以赛代练,对培养学生自主学习能力、创新能力、团队合作能力等方面都取得了良好效果。

C2000 Launchpad数字电源口袋实验平台开发

针对目前高校电源技术实验装置大、灵活性差、电压等级高的现状,研制了以TI C2000Launchpad为核心控制器,基于口袋实验室理念的数字电源实验套件。该实验套件包括TMS320F28027最小系统、母板、液晶,以及降压、升压、翻转和升降压四个电源电路模块,可以完成开环调压实验、峰值电流控制实验和双闭环控制实验,具有结构紧凑,体积小,携带方便等特点,特别适用于学生进行课外活动和参加创新比赛。

工程教育背景下电子类实践课程教学模式的研究与实践

以工程教育专业认证背景下的工科专业培养目标为导向,构建贯通式、分层次的电子线路系列实践课程教学体系,探索实践多元递进的教学模式。改革教学方法,开展三融合的实践教学活动,校企联合,开创口袋实验室创新型管理模式,将课上课下的教学模式融合在一起,提高学生创新能力。该研究对于教学改革、实验平台建设、精品课程群建设等也具有一定的参考意义和推广价值。

基于MyDAQ的“电子技术基础”口袋实验室开发

本文构建了一种基于NI My DAQ的便携式电子技术基础实验平台。方案采用数据采集卡NI My DAQ作为信号采集工具,配合笔记本电脑实现信号采集处理,设计了一块集成基本模拟电子技术实验的学习板。该装置在学生的实际应用中取得了很好的教学效果。

城市微空间更新与城市触媒效应关联性设计实验研究——奉贤南桥镇口袋公园更新设计国际竞赛实录

随着城镇化的逐步完善,城市规划建设开始从增量向存量方向转型,城市微空间更新改造成为当前城市更新建设的一项重要举措。在存量绿地更新的时代背景下,通过引入城市触媒的概念,探索城市微空间更新与城市触媒效应间的学科关联,进而剖析城市触媒效应工作原理的运行机制,探讨微空间作为触媒元素激发相邻其他城市元素并产生"链式反应",促成城市发展的空间意义。借助奉贤南桥镇口袋公园更新设计竞赛实例,以口袋公园作为微空间的典型代表,结合"触媒元素的选取""激活和完善触媒""引导触媒效应"3个触媒理论步骤展开讨论,例证城市微空间更新触媒理论的实践应用,以期达到全面意义上的城市活力更新。

“自动控制原理”线上线下混合教学模式研究

“自动控制原理”是电气工程及其自动化专业的重要专业基础课程,一方面教学范围广、知识点多、计算量大,另一方面与实际系统有紧密联系。本文从课程本征特性和学情分析出发,在理论教学中建设MOOC课程,在实验教学引入口袋实验作为线上教学工具。实现了理论教学和实验教学的线上线下混合教学模式,并基于新型教学模型,对考核要求和方案进行改革。

独立院校“口袋实验室”建设与教学改革

针对应用型独立院校的特点和电子信息工程的现状,需要提高学生的实验能力和创新能力。目前,实验课程存在实验课时不足,训练强度不够等问题,提出一种基于“口袋实验室”的教学模式。文章包括实验室的建设和管理;教学培养方案;以驱动项目的教学改革和全方位鼓励学生参加竞赛活动。实践证明教学改革能提高学生的综合运用能力、实践能力和创新能力;该模式为其他高校相关专业的改革,提供借鉴价值和参考意义。

FPGA口袋实验室在数字电子技术实验中的应用

针对数字电子技术实验教学现状,将FPGA口袋实验室与全开放、自主学习的实验教学模式相结合,应用到数字电子技术实验课程中。实现了数字电子技术理论课程与实验课程的贯通,推动了实验教学内容的改革,促进了实验教学资源建设。应用实践结果表明,FPGA口袋实验室有利于培养学生的自主学习能力、动手实践能力和创新精神,为后续工程应用奠定了坚实基础。