Analyzing the Design and Promotion of Ideological and Political Content in Online Finance and Economics Courses

In the context of the new media age,the emergence and development of finance and economics courses along with online course resources have greatly enriched the presentation of teaching resources in colleges and universities.However,subjected to the flawed design and poor promotion of ideological and political contents,which are less popular,online finance and economics courses often do not reflect the meaning well or maximize the application of the courses’ideological and political reform.This paper explores the dilemma and reasons for the promotion of the courses’ideological and political content,in hope to provide suggestions for the design and promotion of ideological and political content in online finance and economics courses in colleges and universities.

Research and Practice of Integrating Ideological and Political Education Into Liberal Arts Mathematics Teaching

This paper first analyses the reasons for the low effectiveness of ideological and political education in current liberal arts mathematics teaching,then puts forward the contents,methods,and approaches of integrating ideological and political education into liberal arts mathematics teaching,and finally finds out the matters needing attention of integrating ideological and political education into liberal arts mathematics teaching.

补钙剂中钙含量测定实验的课程思政设计

高锰酸钾法测定补钙剂中钙的含量是一个经典的分析化学实验。本案例由“中国人普遍缺钙”这一调查结果作为切入点,引导学生利用所学理论知识测定市售某补钙剂产品中钙的含量,并开展分组实验重点探究草酸钙沉淀的生成条件及洗涤方法对补钙剂中钙含量测定结果的影响。将“思政寓课程,课程融思政”的教学理念贯穿于实验教学全过程中,能够提高学生学以致用的能力,切实培养他们的安全意识、环保意识、科学素养、团队意识及创新能力,同时强化其“每个人是自己健康第一责任人”的意识。

《乳品工艺学》课程思政教育的改革与实践

随着经济发展和人民需求,中国乳业快速发展,我国已成为全球最大的乳制品市场之一。作为乳品专业核心骨干课程,在国家提倡开展新工科建设和课程思政教育的大背景下,《乳品工艺学》课程思政教育的开展已成为必然。本文以东北农业大学《乳品工艺学》课程思政教育开展为例,介绍了课程思政设计思路及具体教学改革内容,为乳品相关专业课程思政建设提供参考。

材料力学性能课程思政建设与实践

材料力学性能是材料科学与工程学科本科生的主干课和必修课,承担着学生从基础课到专业课顺利过渡的重要任务。该文以材料力学性能课程为例,针对本科专业与理论课程的性质和特点,探讨思政元素的挖掘途径、课程思政建设关键点以及教学体系构建等问题。基于专业教师育人观念转变和课程教学方法创新,通过思政元素的有机融入、教学内容优化、经典案例分析等方式,提高专业课程的生动性和趣味性。增强学生分析问题与解决问题的能力,提升学生的政治素养,坚定学生的政治理念,培养素质全面的复合型人才。

习近平法治思想融入高职思政课的意蕴、困境与对策

将习近平法治思想融入高职思政课教学,对于落实立德树人根本任务、坚定法治自信、培育高职学生法治素养和对标职业教育人才培养意义深远。在习近平法治思想融入高职思政课的教学具体过程中,存在内容、形式和效果等现实困境,应以习近平法治思想为引领培育法治思维,提升法治素养;以横纵两维度打破教学设计藩篱,整合教学内容;以“八个相统一”为指导推动各种教学方法创新,提升教学实效。

临床实习阶段临床技能课程思政改革途径的研究

为了让医学生技能培训与思政教育达到有机融合,实现课程思政在临床技能课程中全方位、全过程、全员立体化育人,文章通过思政内容内涵化——挖掘每门实践课程的思政资源,提炼政治元素;思政标准规范化——开展临床技能课程思政集体备课、试讲等新教学模式;思政环境全渗透——创设良好实习环境,营造良好医德氛围;思政评价立体化——将思政教育考核贯穿到学生临床技能考核全过程4个途径提升课程思政教学质量。课程思政融入临床技能课程强化了医学生的思想建设,培养其高度的责任心、强烈的使命感及对生命的敬畏之情,大大提升了学生的政治素养和职业道德,让医学操作变得更有温度,让医学生日后成为有责任、有道德、有担当的仁心仁术的好医生。

“塑性力学”课程思政混合式教学改革与实践

“塑性力学”是高等工科学生的专业技术基础课程,是支撑工科学生科学研究并指导其工程实践的重要载体。为贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”,课程基于现代信息技术,融合10方面课程思政要素,开展“塑性力学”教学内容、教学方法、师资队伍建设、教学过程和评价机制的“10融合5改革”混合式教学改革与实践,以激发学生自主学习的积极性,培养其创新能力,对现代高等学校教学改革具有借鉴意义。

新时代中华传统体育文化有效融入高校思政课的内容选择与实现路径

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,探讨中华传统体育文化有效融入高校思政课中“为何融入”“融入什么”“怎么融入”等问题。研究认为:(1)中华传统体育文化有效融入高校思政课具有教育目标相近性、教育内容互补性、教育原理相通性等特点;(2)高校思政课可依托优秀传统体育文化核心思想、传统体育文化符号、中华体育精神等加强爱国主义教育、民族认同教育、道德意识教育、意志品质教育、生态健身教育;(3)推动中华传统体育文化有效融入高校思政课的实践路径,需要以高校思政课为主体,以守正创新的要求推动思政课建设内涵式发展,从思政课教学关系、教学内容、教学渠道、教学评价等内部结构要素展开融入路径。

思想政治教育叙事的价值意蕴、主要特征与构建原则

思想政治教育叙事的提出具有重要的理论与实践价值,对于深化主流意识形态认同、确证人的客观现实存在、助力思政教育提质增效意义重大。与传统思想政治教育比较而言,思想政治教育叙事具有叙事过程的浸润性、叙事内容的审美性以及叙事成效的长期性三个主要特征。在构建思想政治教育叙事的基本框架时,应当遵循主流叙事引领多元叙事、社会叙事互动个人叙事、传统叙事转向数字叙事、民族叙事融通国际叙事等原则。

社会工作专业课程思政的体系建构:理念、内容与实践

课程思政强调对社会主流思想价值的传播、实践和再生产。社会工作是一门以价值为本的实践性专业,其专业教育既注重价值传播更强调价值实践和价值生产,富含课程思政的教育品质和优势资源。在价值理念上,体现了思想政治教育社会性和个体性并重的发展意蕴;从内容层次看,兼具国家政治教育、社会道德教育、个体生命教育等意义内涵;在实践路径上,应注重立足于日常生活的场域,通过服务学习的实践模式,推动服务性学习和反思性实践的螺旋发展。社会工作专业课程思政体系实现了理念、内容和实践等方面的整合,能够不断增强专业课程思政的现实性和有效性,促进思想政治教育的全面性和主体性发展。

论思想政治教育内容体系的学理化建构

建构思想政治教育内容体系是建构思想政治教育学科自主知识体系的应有之义。思想政治教育内容体系具有多样性与统一性、结构性与层次性、稳定性与变动性、全面性与重点性、逻辑性与叙事性的辩证特征。把握思想政治教育内容体系有依次递进的四种方式:单项列举式、简单序列式、板块架构式、体系建构式。思想政治教育内容体系的构成包括:一是心理情感教育,包括心理健康教育、社会心态培育、爱人爱家教育、爱党爱国教育、艺术审美教育;二是思想观念教育,包括世界观教育、历史观教育、政治观教育、信仰观教育、价值观教育、道德观教育、法治观教育、安全观教育、人生观教育;三是精神品格教育,包括以爱国主义为核心的中华民族精神教育、以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系教育、以改革创新为核心的时代精神教育;四是行为规范教育,包括道德规范教育、纪律规范教育、职业规范教育、法律规范教育、处世规范教育。

习近平文化思想的鲜明特征、系统功能和当代价值

作为新时代马克思主义中国化文化领域的最新理论成果,习近平文化思想的突出特征表现在坚持人民性、党性和时代性,强调自信自强与守正创新,促进物质文明和精神文明协调发展。作为一个完整体系,这一思想有着独特系统功能:通过强调“第二个结合”为塑造中华民族文化主体性提供了共同价值的指引;作为中华优秀传统文化与马克思主义基本原理的继承与创新,勾勒出“七个着力”的实践路径。这一思想为新时代中华民族的文化自信自强提供了强有力的理论支撑,突出全人类共同价值和人类文明新形态的重要地位,致力于推动人类文明的加速交流与互鉴。

高校官方微信公众号思政内容的传播效果与提升策略——基于122个案例的模糊集定性比较分析

以数字化赋能思想政治教育的创新是大势所趋,如何推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合,采取怎样的策略能提升网络思政教育的价值,是以“精准思维”创新推动网络育人工作的重要课题。本文采用模糊集定性比较分析方法对高校官微发布的思政内容开展实证研究,分析五个条件的联动匹配效应,其中优质内容供给与平台传播力分别成为不同组态下的核心条件,高校可因地制宜选取适合自身的策略提升传播效果。

伟大建党精神融入思政课的路径与实践

基于目标导向理论和问题导向法构建的“目标+问题”教学模型与伟大建党精神在马克思主义理论逻辑、思想政治教育逻辑以及教学实践逻辑中展现出较高的适应性。在该模型框架下,伟大建党精神可通过教学目标、教学内容和教学评价被有机融入思政课,确保其核心内涵和具体内容在整个教学流程中得到充分体现。实践证明,“目标+问题”教学模型能有效促进伟大建党精神在思政课中的融入度,进而提高教学效果,推动思政课的内涵式发展。

师范专业认证背景下土壤地理学教学实践

土壤地理学是地理科学专业的一门专业核心课程。在师范专业认证背景下,课程基于毕业要求,设计教学目标。通过重构教学内容,创新教学模式实现由教到学的转变。以咸阳师范学院地理科学专业2001班学生成绩为例,课程目标1、2和3的分目标达成度平均值分别为0.80、0.78和0.92,总目标达成度为0.80。学生末考卷面成绩和平时成绩呈显著线性正相关关系。教学实践表明,通过重构教学内容,有效融入课程思政元素,创新教学模式,激发学生的学习积极性,提升学生实践能力。在以后的教学中,教师将继续遵循面向学习效果和持续改进的专业认证理念,不断提升教育教学质量。

多维视角下的“民事诉讼法”课程教学内容改革

“民事诉讼法”课程作为法学本科阶段专业核心必修课程,现行理论教学内容安排和实践教学内容设置均存在着体系性的结构缺陷,无法全面系统地塑造学生对民事诉讼程序制度和民事诉讼程序理论的认知框架,也不利于锤炼学生的民事诉讼实践能力与民事程序思维能力。遵循“大思政课”的理念精神,回应数字法治建设时代的发展需要,“民事诉讼法”课程教学内容的完善应当搭建民事诉讼法课程群,拓展“民事诉讼法”课程的数字+新内容,构建“理实一体化”和“专思一体化”的教学内容体系。

新时代高职院校网络思政育人体系构建探赜

高校网络思政育人体系不仅能提高大学生思想政治教育效率,而且能使思政育人从传统“实体领域”延伸至“虚拟领域”,极大地丰富思想政治教育的场域与育人形式。为了更好地构建新时代高职院校网络思政育人体系,高校要突出网络思政育人体系建设的全面性、协同性和开放性,不仅要重视网络思政平台搭建,推广探索网络思政精品项目建设,提高网络思政育人专业能力,而且要积极推动内容创新供给,推出精品化网络作品,为新时代高校网络思政育人提供充实的内容,从而落实立德树人根本任务。

地域文化普及化发展的意义、内容与路径探究——以齐文化为视角

以齐文化为视角,探讨地域文化普及化发展的重要意义、思想内容与发展路径,以期实现地域文化更广泛地走进社会,更好地发挥作用,服务于社会主义文化强国建设。以习近平总书记关于中华优秀传统文化的重要论述为指导,结合现实需求,通过阐发齐文化普及化发展对落实“两创”方针、塑造城市文化品格、提升公众文明素养等的重要意义,挖掘齐文化中所蕴含的家国情怀、社会道义、人生哲学、治国思想、生态理念等主要思想内容,从规划设计、政策扶持、项目开发、品牌打造等四个维度提出了普及化发展的实现路径。当前,地域文化要创新文化传播方式,拓宽文化应用平台,通过现代化的表达方式与项目化开发紧密结合,才能实现高质量的普及化发展,得到最大范围的认同,焕发出更大的生机活力。

人体解剖学教学建设的一点探讨

目的:探索人体解剖学教学建设的架构.方法:通过总结教学实例,从教学内容、教学方法以及课程思政三方面探讨人体解剖学的教学建设.结果:人体解剖学的教学建设中教学内容建设实施了完善形态功能的描述,确立定义与概念的体系,探索总结基本规律;教学方法建设主要为发扬现行方法的亮点、复兴优秀传统方法、提倡综合与逻辑;课程思政建设包括成为身心健康的人、进一步讲奉献、更要心系天下三方面.结论:上述研究结果初步构筑了人体解剖学教学与学科建设的三三架构.