云计算环境下融合人工智能和区块链的C语言数据存储模型

为更好地实现云计算环境下的数据安全与共享,文中构建了一种融合人工智能和区块链的C语言数据存储模型。通过融合C语言数据存储模型与人工智能、区块链,实现了云计算环境下的海量数据存储。验证结果表明,该模型具有防重放攻击、防篡改攻击、防假冒攻击和防抵赖攻击的能力,同时可有效降低区块链节点的存储开销,提高数据共享效率。

引入瀑布模型的C语言程序设计教学模式研究

“新工科”对传统的编程教育模式提出了更高要求,C语言程序设计课程教学中学习目标不明确、教学方式单一、无法评估学习效果等一直是痛点问题。为解决以上问题,在教学设计过程中引入软件项目开发的瀑布模型,将教学过程分为六个阶段,对每个阶段进行教学质量控制,并持续对教学方案进行改进。教学实践表明该教学方案有效提高了课程的教学质量、学生满意度。

面向国产异构众核系统的Parallel C语言设计与实现

异构众核架构具有超高的性能功耗比,已成为超级计算机体系结构的重要发展方向.但众核系统更为复杂的并行层次和存储层次,给编程和优化带来了极大的挑战.因此,研究面向众核系统的并行编程技术,对于降低国产众核系统并行应用的编程难度、提升并行程序的性能都具有重要的意义.提出统一架构的多模式并行编程模型,包括异构融合的加速运算模型和按同构方式编程的自主运算模型,根据编程模型设计了Parallel C语言,能够有效地描述国产众核系统的异构并行性.与其他众核系统上MPI+X的使用模式相比,编程和系统优化都具有全局视角,在多级局部性描述、单边消息、兼容已有多核应用等方面具有特色;基于Open64构建了Parallel C编译系统,全面支持加速运算模型和自主运算模型,提出并实现了数据布局与自动DMA、编译指导的线程代理和拓扑位置感知的集合通信等优化.Micro Benchmark和实际应用在神威太湖之光计算机系统上的测试数据结果表明:Parallel C语言和编译系统具有良好的性能和可扩展性,能够有效支撑大型应用.

OpenGL建模技术在C#中的实现

目前,还没有在C#中开发OpenGL的标准和规范的方法,而且,.NETframework中也没有提供OpenGLAPI的接口,因此,在C#中实现OpenGL是一个富有挑战性的问题。阐述了在C#中实现OpenGL建模的关键步骤。与在VC++中的实现相比,在动态链接库文件csgl.dll的支持下,使在C#中进行OpenGL建模变得简单,程序调试更加容易,代码也简洁易读。

基于有界模型检测的C/C++程序内存泄露检测

C/C++语言中的动态内存管理机制自由且灵活,但动态内存的使用容易引入内存泄露,导致系统性能降低甚至系统崩溃。为了更加有效地检测内存泄露,提出了一个基于有界模型检测技术的C/C++程序内存泄露检测方案MLD-CBMC。该方案以C/C++程序文件为输入,利用有界模型检测技术对程序进行展开处理,加入内存泄露性质,并利用可满足性模理论(SMT)对程序约束和性质组成的验证条件编码,使用SMT求解器对验证条件求解,将检测内存泄露问题转换为求解可满足性问题,实现C/C++程序内存泄露的检测。通过实验验证了方案的有效性,并与其他有界模型检测工具进行对比实验,实验证明方案对内存泄露的检测能力更强。

C语言教材建设的研究与实践

本文详细论述了C语言教材建设的过程和结果,包括教材建设中需要解决的问题、吸收的最新成果,教材的突破点及显著特征,尤其是为解决指针和函数这两个难点所采用的有效方法,通过程序对比法帮助读者理解程序,辅以独特的多媒体教学课件帮助教学及自学。

C语言编程技术的分析研究

通过对C语言的深入学习以及较多的编程实践,总结归纳了C语言编程中的几个常见问题,如指针用法、多重运算次序和多种类型数值的混合运算问题,字符串长度的计算问题,以及程序优化问题等,许多初学者对这些问题经常感到困惑。对这些容易搞混肴的问题逐一进行详尽的分析和说明,并解释了其原因所在。C语言的灵活性给编程者带来了一定的方便,但语法检查不够严格,容易使编程者忽略了C语言的一些特性,在调试C程序时要花费更多的时间来查找出现的错误。通过阅读该文可为读者带来有益的帮助,以便编程中碰到同类问题时能够解决。

基于PVM的C++对象分布并行机制的初步研究

对象具有内在的并行性 .将面向对象程序设计与分布并行处理相结合 ,可产生既具有面向对象特征 ,又充分利用资源 ,还可缩短作业运行时间的对象分布并行系统 .提出了一种基于 PVM( parallel virtual machine)的 C++对象的分布并行机制 .该机制以协议和 pvmlib作了向后兼容扩充的 PVM系统为对象分布并行支撑 ;用预处理器将用户作业的并行类分离 ,并派遣到 ( PVM)系统中的目标机进行异地编译、加载执行 ;通过把并行类映射为 PVM任务 ,请求对象消息映射为请求 PVM任务消息来实现并行类对象的分布并行 .实验结果表明 ,此对象分布并行机制 (当问题规模达到一定程度时 )可提高系统资源利用率和程序运行效率 ,并能简化 PVM应用编程 .

“C语言程序设计”知识构建的思维导图方式

针对传统"层次结构"方法构建学生知识结构的缺陷,提出运用一种新的"思维导图"工具来帮助学生组织、构建"C语言程序设计"的知识结构,并论述这种方法的优越性和具体如何实现。

C语言指针错误的分析及调试

C语言指针的有些错误在程序编译阶段难以发现,且现行教材主要从概念、理论上对指针错误进行讲述,存在不足.分析了带有此类错误的示例程序,并在VISUAL C++6.0进行调试,展示此类指针错误的错误现象,分析其产生的原因,提出正确使用指针的方法,以达到预防此类指针错误发生的目的.

UO_2(NO_3)_2-TcO_4^--HNO_3-H_2O/TBP-OK体系萃取过程中锝分配比数学模型研究

通过文献报道的锝分配比实验数据与计算结果的分析和对比,引入校正函数P(c0(U),t)对现有锝分配比模型进行改进,建立了UO2(NO3)2-TcO4--HNO3-H2O/TBP-OK萃取体系中锝的数学模型,并编写了锝分配比计算程序。利用国内外相关文献报道的179组实验数据对该程序进行验证,符合情况良好。通过与锝分配比文献数据以及原模型计算结果对比,对改进后锝分配比模型的性能进行了评估,改进结果明显优于原模型。改进后的模型可作为UO2(NO3)2-TcO4--HNO3-H2O/TBP-OK体系、10～60℃、U浓度0～280g/L、硝酸浓度0.1～5mol/L范围内锝和铀萃取行为计算机模拟的基础。

浅析C语言使用指针的必要性

指针是C语言的重要组成部分。灵活的使用指针可以提高程序的执行效率,可以建立动态数组,可以灵活的处理字符串等等。本文简要介绍了指针的重要作用,从而使初学者更好地了解使用指针的必要性。

SPOC模式下探索程序设计类课程教学研究——以“C语言程序设计”为例

SPOC模式融合了实体课堂与在线教育形式,已成为高校教育教学改革的重要方向。如何应用SPOC模式进行C语言程序设计课程教学,发挥其教学优势是探讨SPOC模式的关键。文章分析了SPOC模式的优势,阐述了现阶段C语言课程教学中存在的问题。应用SPOC模式将C语言课程教学过程分为分析教学对象、制定教学目标、组织教学内容、开展教学实践活动、评价与反思五部分,并剖析了组织教学的设计内容。该教学模式的探讨,对计算机语言类的课程教学改革具有一定的参考意义。

C语言“指针”教学经验谈

在C语言的教学中 ,指针概念的教学一直就是C语言的教学重点和难点 ,指针已成为学习和掌握C语言的一大障碍。从硬件角度、图示方法及举例选题三个方面介绍了C语言指针教学中的体会。

C语言程序设计中的重点:函数与指针

C语言是进行计算机程序设计最为常用的一种语言,在C语言程序设计的学习过程中,函数和指针是关键和难点。本文就这两个重点问题所涉及到的概念、知识点和易犯的错误进行了阐述和总结。

SPOC+FCM混合式教学模式的构建与实证

基于小规模限制性在线课程(简称SPOC)的优点和翻转课堂教学(简称FCM)的特点,突破传统的FCM三阶段模式,构建了将教育技术与教学融合的SPOC+FCM混合式教学模式,并阐述了该教学模式的T(4)+A(3)流程框架、教学活动设计和实施方法。通过三轮的公共通识课程C语言程序设计教学实践,采用问卷调查进行描述性研究并对相关学习数据进行验证性统计分析,结果显示,该教学模式有效地培养了学生的学习能力、分析与解决问题的能力,提高了教学质量,为地方应用型高校的教学改革和实践提供了有益的参考。

应用型本科视角下C语言程序设计课程教学存在的问题与探究

通过对C语言程序设计课程人才培养模式、教学模式、教学方法进行探究与实验,分析了应用型本科C语言程序设计教学存在的问题,提出了"面向应用、案例驱动、精讲多练、启发探究式"的程序设计教学模式。教学实践证明,应用实施该教学模式能够有效地解决解决应用型C语言程序设计课程教学中的瓶颈问题,提高C语言程序设计课程的教学水平和质量。

一种C#中NURBS曲面建模方法

NURBS(Non-UniformRationalB-Splines)方法因其表示法的、形状控制灵活性,在曲面造型和曲面重构中具有重要作用。目前,还没有在C#中开发OpenGL(OpenGraphicsLibrary)的标准和规范的方法。研究了在C#中利用平台调结合OpenGL进行NURBS曲面快速建模的方法,获得了满意的结果,并给出了实例。

关于C语言指针教学的探讨

本文通过多年的C语言教学实践,对指针的教学方法以及学生如何更好地学习指针,把握指针的实质做了一定的探讨。

《C语言程序设计》的教学改革探讨

针对地方高校《C语言程序设计》教学过程中存在的问题,提出以学生为主体,以教师为主导的立体式教学模式,和课堂案例启发式教学为主,网络在线教学为辅的教学方法,建立良好的实验体系。改革的重点在于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,提高学生的动手能力。