公安院校警察体育课程思政建设研究

随着素质教育与新课程改革的不断推进,公安院校也从传统的专业教育、文化育人目标转变为立德树人以及培养综合型人才。警察体育课程是公安院校的基础课程,旨在训练提升学生的作战能力,培养其坚强的意志与健全的人格,让学生感受团队的力量,能够形成团队协作、永不放弃的精神,为其专业学习、职业发展打下基础。因此,学校应打造警体课课程思政的环境,教师则应明确课程思政教学目标,开创校本课程,创新教育训练模式,体现课程思政在育人、教学方面的价值。该文将从课程思政角度分析公安院校警察体育课程思政的意义,提出课程思政的策略,以供参考。

公安院校弘扬公安英烈精神的实践路径探究

公安英烈精神不仅是中华英雄文化的重要内容,更是新时代人民警察忠诚观、使命观和英雄观的生动诠释,具有强大的思想引领、精神感召、价值塑造作用。弘扬公安英烈精神可以引领青年学警职业素质提升,促进青年学警人格品质形成,对于公安院校育人工作具有重要意义。通过将公安英烈精神融入课程体系、开展公安英烈精神主题教育活动、建设富含公安英烈精神的校园文化、建立公安院校英烈信息库等途径进一步弘扬公安英烈精神,可以激发青年学警的爱国热情、职业荣誉感和使命感,有助于公安院校培育出更多具有高尚品德、坚定信念和过硬本领的优秀公安人才。

科技兴警背景下公安院校学科交叉课程改革与教学实践

学科交叉融合是高校教育教学改革研究的热点问题之一。在“科技兴警三年行动计划”被提出的新背景下,完善适用于公安院校的应用型学科交叉课程已十分必要。围绕学科交叉课程缺少专门教材、理论与实训教学衔接不畅和新教学模式课堂实践难等问题,基于认知主义的信息加工理论,探索了新教学模式在公安院校学科交叉课程中的教学实践方法,提出了“以‘模块化’内容构建交叉知识图谱,以‘项目式’教学实现理论实训整合,以‘诊断性’评价完成学习质量考核”的教学实践方案。

公安院校学生信息技术能力的培养路径思考

智慧警务对公安院校人才培养提出了新的要求,学习和掌握信息技术已成为公安院校学生应具备的核心能力。警务人才的信息技术能力主要由情报分析、电子侦查和取证、数字图像处理、信息系统应用、软件开发以及持续学习等方面综合构成。当前,公安院校对学生信息技术能力的培养存在信息实战化训练滞后、信息技术课程体系不完整、教学评价和技能考核体系不完善、与实战单位合作不深入等现实问题。对此,应从科学构建信息技术理论与实战课程体系,逐步完善信息技术能力培养考评体系,持续加强与实战单位的深入合作等方面提升学生信息技术能力,全面培养适应新时代智慧警务发展需求的高素质警务人才。

公安院校警察体育课程教学中存在的问题与对策

以河南省为例,调查公安院校警察体育的现状,分析警察体育课程教学中的问题,深入探讨警察体育发展的对策,旨在探讨公安院校警察体育课程教学的改革途径,促进公安院校警察体育的进一步发展,为公安院校警体课程改革提供一定的参考。

公安管理学专业人才能力培养初探

培养和构建公安管理学专业人才的能力体系,是满足公安实战需要的保障。根据警务改革和人才培养规律,公安管理学专业人才应当具备基本的业务能力、数据处理能力、信息检索能力,掌握基本的警务技能,心理调适能力、主动学习能力和创新能力的培养也必不可少。但在实际的培养过程中,普遍存在能力培养与教学、与实战、与意识脱节等问题。为全面培养公安管理学专业人才的能力,应该创新人才培养模式、创新教学方式方法、加大师资建设力度和搭建校局互动平台。

英美警察教育架构对我国公安教育的启示

英美警察教育与培训有良好的运行机制和实践效果 ,极具代表性。本文透视英美警察教育的历史发展与演变 ;比较分析其教育体系、教育培训制度、教育训练模式、教师队伍组合 ;探讨了英美警察教育在培训体制、职后教育培训制度、教师队伍结构、教育经费渠道等方面对我国公安教育的启示。

国外警察教育模式的几点启示

发达国家的警察教育模式与我国公安院校的教育模式有很多差异,国外警察教育的训练层次化、课程设置、教师队伍建设、学生培养等方面的宝贵经验为我国公安院校探索符合时代需要的办学模式提供了成熟的样本。

以域外经验思考我国的警察教育

我国的警察教育在全球化背景下暴露出许多问题与不足。因此,可借鉴域外警察教育经验完善与发展我国警察教育,从警察教育办学定位、管理体制、职业化教育以及师资队伍建设等方面进行反思,这对于重构我国警察教育体制具有现实意义。

基于布鲁姆分类学的警察教育培训

警察职业教育培训尤其需要理论知识和动作技能的紧密结合。对此,布鲁姆分类学中的认知领域、情感领域以及动作技能领域的教育目标分类学具有较高的指导价值。通过系统梳理,并结合具体的案例说明该理论完全能够在我国警察教育培训全过程加以借鉴和应用,由此为我国警察教育培训改革提供新的动力。

民警艾滋病认知及职业防护措施的调查分析——以兰州市为例

为掌握兰州市民警对艾滋病知识及职业暴露防护措施的知晓情况,采用自制调查问卷,以匿名调查方式对一线基层民警进行问卷调查。调查发现,兰州市基层民警对于艾滋病的概念、潜伏期、症状、检测、预防及传播途径等基本医学知识的知晓率偏低,部分基层民警对艾滋病职业暴露的防护、暴露后保密工作及伤口处理方式认知不足。为更有效地预防公安民警艾滋病职业暴露的发生,相关部门应适时有针对性地面向民警开展艾滋病健康教育,并将教育重点放在提高艾滋病防护意识和自我保护能力方面。

大力推进文化传承创新 充分发挥文化育警功能

党的十七届六中全会标志着具有中国特色的社会主义先进文化建设进入了一个前所未有的大繁荣大发展的黄金时期。作为中国公安事业和高等教育事业有机组成部分的公安大学,要充分认识文化传承创新在推进中国特色社会主义事业建设、推进公安工作和公安队伍建设、推进公安高等院校改革发展中的重大意义,科学把握文化传承创新的方法要求,扎实推进文化传承创新战略的实施,发挥文化育警功能,为建设具有中国特色的社会主义文化强国做出自己的贡献。

新时代振兴公安本科教育的探索——基于湖北警官学院的办学实践

加强公安本科教育是培养高素质公安专业人才的现实需要。新时代振兴公安本科教育是一项复杂的系统工程,公安高校应坚持"政治建校,忠诚育警"的办学治校理念;大力加强学科专业建设,夯实公安本科的办学根基;不断强化师资队伍建设,着力打造"双师双能型"师资队伍;适时优化人才培养方案,同步推进教学改革和管理改革;高度重视实践育人,着力培养高素质、应用型的现代警务人才。

公安专业人才核心素养解构

公安专业人才的核心素养研究,是新时代社会发展的客观要求,是教育改革创新的必然选择,是公安工作进步的现实呼唤。公安专业人才核心素养可概括为忠诚与服务素养、民主与法治素养、学习与创新素养、合作与交流素养、信息与情报素养。在培养公安专业人才核心素养过程中,要把坚持立德树人作为根本任务,把推进素质教育作为根本途径,把深化教育改革作为根本策略,把有效协同育人作为根本方法。

公安院校专业课程改革的实践与思考——以江苏警官学院教学改革为例

目前公安院校专业课程设置仍然存在课程体系不够科学完整、课程内容重复冲突、课程教学及考核方式方法较为单调、实训教学推进难度较大等问题。因此,必须在遵循从人才培养方案所设定的目标出发和从公安工作所需要的专门能力出发两个基本原则的基础上,积极开展课程改革,如科学设置专业课程体系,加大课程整合的力度,创新课程教学方式方法,大力推进实训课程等。

公安院校课程思政的教学应用探究——以治安学导论课程为例

新时代公安院校课程思政建设的基本任务是在落实立德树人根本任务过程中从课程育人层面上推动专业课与思政课的协同发展,促进“大思政”育人格局的构建。实施课程思政的主要任务之一是在专业课程的教学过程中根据教学内容的实际情况对大学生进行思想政治教育。以治安学导论课程中的“治安预防”内容为例,按照对应式从“明确教学目标→选取教材内容→对应思政元素→实施课堂教学→开展教学小结”五个环节展示和探究公安院校课程思政的教学应用过程。

案例教学法在警察公共关系课程中的运用

案例教学法以建构主义学习理论为基础,它符合公安实战教学需要,有利于提高教师教学能力,促进学生建构型学习思维和能力的养成,因而在警察公共关系课程教学中具有意义重大。具体实施过程必须从三个方面予以把握,才能发挥案例教学法的效用,即精选案例、周密组织和科学收集教学反馈。为使案例教学更好地推进警察公共关系课程教学发展,应辩证地看待其作用,在师生共建案例和开发案例资源共享平台方面作出积极地尝试。

警察职业精神培养融入公安高校学生入党积极分子教育初探——以中国刑事警察学院为例

公安高校是培养公安事业建设者和接班人的主阵地,在中国特色社会主义新时代,公安高校既要在学历教育中不断提高学生的政治水平和道德水平,又要在党员教育中为公安队伍培养大批"忠诚可靠、作风顽强"的高素质专门人才,因此,公安院校要重视警察职业精神和学生入党积极分子教育的融合,毕其功于一役。警察职业精神与入党积极分子教育的融合有一定的理论依据,也有积极的实际意义,调研发现二者的融合能够取得较好的教育效果,只是实践操作中还存在一些问题,需要公安教育工作者进一步研究和探索。

公安民警终身教育训练探究

公安民警终身教育训练既属于终身教育的范畴,又是一种职业教育,贯穿于警察职业生涯始终,其主要内容包括学历教育、在职培训、资格培训和考核。现行公安民警终身教育训练主要存在各自为政、走过场、不实用的弊端,可通过细化教育训练规范、调整教育训练方式、培养终身学习理念等途径来强化公安民警的终身教育训练。

公安专业视域下的国家安全教育缺失问题研究

通过随机抽取全国八所公安院校和三所政法大学的公安专业学生作为调查对象,采取文献分析、深度访谈和问卷调查的方法,归纳分析公安专业视域下的国家安全教育缺失问题。分析结果表明,全国很多公安政法院校不重视公安专业中的国家安全教育。其原因主要包括观念上的误区、师资力量薄弱以及招警制度与国家安全教育脱节的问题,因此需要完善招警考试内容、加强师资队伍建设和做好公安政法院校国家安全教育标准化指导工作。