新文科视域下的监察法学课程教学研究——以山东大学法学院“监察法学”课程为例

随着纪检监察体制改革趋于深化,兼具政治属性、学科交叉属性并具有自主知识体系的新兴学科即监察法学应运而生。在此背景下,山东大学法学院结合新文科建设对课程设置与人才培养的现实需要,在全国范围内较早开设监察法学课程。在监察法学课程教学过程中,授课团队通过多种举措完善课程教学模式,培养具备良好政治信念、法治素养、职业态度和专业素能的德才兼备的高素质人才。这些举措包括深挖思政元素以全面推进课程思政建设、推动数字教育赋能课程教学、围绕教学改革的要求设计并完善课程教学方案、依托校内平台与校地合作实现课程资源与实践资源的优势整合等。由此,为健全监察法学课程建设与教学体系提供具有可借鉴、可推广价值的“山大样板”。

高校思想政治理论课教育教学规律探究

政治性、科学性、人文性是当今我国高校马克思主义思想政治理论课程三条生命线;立足政治性,发展科学性,弘扬人文性,则是高校思想政治理论课教育教学的三个基本规律。认真梳理高校思政课上述教育教学客观规律,对于推进高校思政课教育教学的改革具有显而易见的现实意义。

人文社会科学专业课思政元素案例教学资源包开发探索

从法学、新闻学、经济学和语言学课程中例举一些思政元素案例教学的典型,以典型示范的形式探索人文社会科学专业课思政元素案例教学资源包的开发,以期通过代表性的典型示范起到举一反三、触类旁通作用,为人文社会科学专业课各类课程思政元素案例教学资源包的开发提供建设思路。人文社会科学专业课思政元素案例教学资源包的基本特征及基本规律:案例教学有利于促进专业课的课程思政,应注重挖掘人文社会科学专业课自身蕴含的思政元素;专业课思政元素案例教学应贯穿教学全过程,并在教学环节全方位渗透思政元素;在案例结尾引申出思政元素,这是人文社会科学专业课思政元素与案例教学最常用的结合方式;人文社会科学专业课推崇问题引导式的案例教学,强调在环环相扣的互动问题中处处渗透思政元素。

医学院校人文社会学科相关专业医学免疫学在线教学设计及实践

由于医学免疫学课程特点,在教学过程中需要根据教学对象等进行适当调整。在线教学期间,针对公共管理本科专业学生,进行了详细的教学设计,基于教学设计,密切结合新冠病毒相关内容进行教学实践,同时体现课程思政相关内容。

药事管理与法规课程思政案例教学研究

文章采用线上线下混合式教学方法,将理论教学与思政案例、翻转课堂、课程过程性评价考核相结合,设置符合学生学习认知特点、教研协同的药品监管科学与法制建设相融合的课程思政案例教学,提高体现学生能力的过程性评价考核比重,探索药事管理与法规和法制建设相融合的课程思政教学改革路径,以提升教学质量与效果,实现“三位一体”教学理念下人才素质培养目标。

中医药院校关于《卫生法规》课程思政实践优化的研究

当前中医药院校《卫生法规》课程思政的目标是培育有综合医学人文素养的中医药学子,树立学生的中医药法治观念,增强学生的中医药文化自信。近年来从“健康中国”理念的传达,不断夯实学生的中医药法治观念,加强中医药文化的渗透几个方面已经做了课程思政改革。未来将从几个方面优化课程思政:找到符合中医药特色的课程思政切入点、针对不同专业因材施教、加强启发式讨论式教学方法的运用、扩大中医药元素在《卫生法规》各个章节的渗透面。

人权法教学的“神”与“形”——以西南政法大学人权法教学为例

西南政法大学于2002年开设人权法课程,由宪法教研室老师主讲。8年来,人权法教学在内容方面呈现出注重理论、注重比较、注重讲授具体人权内容的特点,在方法方面采用了包括影视教学法、现场模拟教学法、伦理情感教学法和人权案例教学法等系统的教学方法。人权法教学在以下几个方面还要多加注意:人权法的内容较多,相对而言课时量较少;人权法教学要有中国问题意识,注重解决中国现实问题;人权法教学要有独立的体系、内容和视角,不能过多地重复宪法学以及其他部门法的知识;撰写有关人权法的文章不容易发表,使人权法学科发展缓慢。