Research and Innovative Analysis on the Timeliness and Effectiveness of the University Thought Political Lesson Education Practice

In this paper, we conduct research on the timeliness and effectiveness of university thought political lesson education practice. What person, how to cultivate people is developing the socialist education enterprise in our country must solve fundamental problem. College students is a national valuable human resources, are the hope of nation, the future of our motherland. To make university students grow up to be the cause of socialism with Chinese characteristics qualified builders and reliable successors, we not only need to vigorously improve their scientific and cultural quality, and actively improve their ideological and political quality. College students＇ ideological and the political education content system of the science building is refers to according to the requirements of college students＇ ideological and political education goal, to constitute elements of ideological and political education content should be reasonable configuration, make each other, permeate each other, in order to realize the content of organic integration and collaborative development.

Incorporation of Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Char-acteristics for a New Era into Teaching of Ideological and Political Theories in Colleges and Universities--A Case Study of Accomplishments in Morality and Introduction to Law

Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era is an important achievement of the 19 th National Congress of the Communist Party of China. Taking the course of accomplishments in morality and introduction to law as an example,the incorporation of Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era into teaching of ideological and political theories in colleges and universities is discussed in this article from the three following aspects of why should be incorporated,what to be incorporated,and how to incorporate to promote the spread of Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era among the student groups.

论董仲舒的政治经济思想及其影响

董仲舒的政治经济思想的核心以孔子的“仁学”及教化思想为根柢,建构德法(刑)并用,以德为主,刑为辅的治理体系,实现儒家的“王道”政治理想;其经济思想的核心是奉行儒家“均贫富”的社会理想,以满足人民必要的生活需求、巩固“大一统”国家统治为目的,抑止权贵、豪强,平衡社会财富,达到国家的长治久安。

黄炎培职教思想融入农职英语课程思政研究

黄炎培职教思想深刻地影响着现代职业教育的专业建设和课程改革。英语教学对服务高水平技术技能人才培养、实现职业教育现代化和更高层次发展具有重要意义。本文通过分析黄炎培职教思想的核心内容,结合农业高职英语教学及课程思政建设现状,提出了融入农业职业元素、创新教学方法和手段、培养学生社会服务能力以及加强人格教育与人文关怀等建议,旨在促进职教先驱职教思想与英语教育深度融合,为英语课程思政建设提供新思路,培养既具备英语语言技能又具备职业素养的新时代农业人才。

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育融入思政课的三维向度

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,是党中央着眼党和国家事业发展全局作出的重大决策部署,旨在统一全党全国各族人民的思想认识,为新征程凝心聚力。将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育融入思政课是党的二十大精神融入思政课的政治要求,是习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的体现,是落实高校立德树人根本任务的必然要求,也是加强对广大青年政治引领的现实需要。思政课教师要将本次主题教育的融入作为以学铸魂的宝贵契机,把握好本次主题教育的目标要求和经验做法,做好习近平新时代中国特色社会主义思想的传播者和践行者,注重融入的“点”“面”“质”,确保思政课教学实效。在二者融合的教学实践中,要注重“知”“情”“意”“行”相统一,在融入的系统化、全面化、深入化、生动化等方面下功夫,使学生达到学深悟透、融会贯通、真信笃行。

习近平文化思想融入高校思政课的思考

习近平文化思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的“文化篇”,是马克思主义文化理论中国化时代化的最新成果,为思想政治教育提供了重要指导和宝贵资源。将其融入高校思政课既是落实立德树人根本任务的题中之义,也是推动高校思政课改革创新的现实之需,更是加快文化强国建设的必由之路。习近平文化思想融入高校思政课的关键在于深刻把握其理论、实践、历史、价值、发展、系统六大内在逻辑以贯穿课程始终;紧密结合新时代文化工作的价值定位、目标任务、根本方向、道路选择、政治保证、精神面貌六大核心要义以丰富课程内容;灵活运用战略、系统、历史、辩证、创新、全球六大科学思维以拓展教学视野。为此,应充分发挥教师的主导作用,通过提升理论素养、优化教学方法、加强实践导引,以推动习近平文化思想入脑入心入行。

高校思政课讲好中国故事探究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为例

中国故事是高校思想政治理论课生动的教学素材,讲好中国故事有助于提升课堂教学的亲和力。以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例,认为高校思想政治理论课要担负起讲好中国故事的使命责任,深刻理解“谁来讲”“讲什么”“怎么讲”3大命题,阐释“多元主体共同参与”的主体维度、确定“弘扬主旋律”的内容维度、找对“奏响交响乐”的方法维度,将中国故事融入高校思想政治理论课的内容和课程体系,引导学生主动投身到实现中华民族伟大复兴的生动实践中。

习近平文化思想融入高校思政课教学的理论审思与实践探索

习近平文化思想是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结。遵循高校思想政治理论课教学的基本规律和方法原则,探寻习近平文化思想融入高校思政课教学的方向和路径,既有助于新时代高校思政课高质量发展,亦有助于在新时代更好地担负起新的文化使命,更有助于培育中华民族伟大复兴的奋斗者。推进习近平文化思想融入高校思政课教学,要准确把握融入的核心要点。重点面向方面,应关切信仰、价值、道德三个维度,聚焦习近平文化思想融入高校思政课的主要目标维度;主要内容方面,应明确理论、实践、历史、现实四个层面的课程内容;基本原则方面,应坚持建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、显性教育和隐性教育相统一。在此基础上,深入开展实践探索:一是深化社会性教学认识,敏锐把握融入时机;二是关注细节性教学行为,适当调控融入分寸;三是善用整体性教学格局,共同提升融入实效。

思想政治理论课集体备课实效提升探究

思想政治理论课集体备课是落实党和国家对思想政治教育相关规定的必然要求,也是思想政治理论课高质量发展的内在需求。教师通过参与集体备课有助于坚定教学的政治方向、丰富教学资源、提升教学效果、打造教学团队。在备教材、备原著、备案例、备学生、备作业等环节中,把握好统一性和多样性、政治性和学理性、教学供给和学生需求的关系,通过完善集体备课制度、邀请专业课教师及辅导员和学生等多元主体参与思想政治理论课集体备课活动、开展备课反思、借助现代化信息技术等措施,推动思想政治理论课集体备课提质增效。

略论习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学:关键议题、基本要点、有效途径

习近平文化思想展现了中国式现代化进程中中国人民推进文化建设的创新活力与气象。习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学的基本要点是:秉承唯物史观叙事语境,阐述中国文明的辉煌成就和文明自信;批判资本主义治理现实,阐明习近平文化思想的优越性;讲好中华文明故事,强调习近平文化思想的基本规律。二者融入的有效路径是:教学内容中精心设计习近平文化思想理论精髓,巧妙选取落实习近平文化思想的教学方法,运用学生喜闻乐见的话语诠释习近平文化思想的内涵及特征,高校思想政治理论课全过程中融入习近平文化思想理论框架,高校思想政治理论课教学实践中贯通习近平文化思想的核心要义。

“一心三论”:王茂荫政治思想刍论

王茂荫的政治思想中,抵御外侮的爱国思想是核心,安靖地方的治抚思想是基层治理的策略论,植根儒学的治吏思想是关于吏治的认识论,以道格君的匡君思想是人臣尽忠与匡正国君的关系论,可称之为“一心三论”。

党的二十大精神中的法治要义融入高校思想政治理论课的多维路径

阐明了党的二十大精神中的法治要义融入高校思想政治理论课的价值意蕴。从内容要点、核心要求、关键要素三个层面分析了法治要义与思想政治理论课教学之间深刻的内在逻辑,从而构建了党的二十大精神中的法治要义深度融入高校思政课的内容体系、目标体系和保障体系。从加强规范性、探索渗透性与发展多样性三个维度提出了党的二十大精神中的法治要义在高校思想政治理论课教学实践中有机融入的路径与方法。

党的二十大精神融入思想政治理论课的三维探究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例

党的二十大精神为“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课提供了政治引领、理论引导和行动旨归的价值意蕴。任课教师应该从教学内容的“三融”内涵、教师的“三讲”本领和学生的“三层”体系的三个维度,将党的二十大精神融入该课程。具体来看,主要通过凸显“讲”故事与“议”时势呼应、“学”真理与“用”原理融合、“显”课堂和“隐”环境互补三种方式进行融合,以进一步促进党的二十大精神入耳、入脑和入心。

习近平生态文明思想融入高校思政课的三重向度

将习近平生态文明思想深度融入高校思政课教学,是思政课深入发展的内在要求和理应承担的政治任务,这一融合具有多重价值意蕴。要善于发掘习近平生态文明思想中生态环保的经典论述、辩证的思维方法和以人民为中心的价值立场,使之为思政课教学赋予新的动能,并应从完善以问题为导向的理论教学、拓展以参与为特色的实践教学、创新以导学辅学为重点的网络教学三个方面着力。

思政理论课“双核三互四维”实践教学模式的探索与实践——以安徽建筑大学为例

实践教学作为大学生思想政治理论课的重要环节,能够提升思政理论课的实效性,强化立德树人的效果。长期以来,地方院校思政理论课实践教学存在教学覆盖面窄、教学方式单一、教学内容重叠、教学效果欠佳等问题。安徽建筑大学结合实践教学模式改革、方法改进和经验总结,形成了以素质能力培养为导向的“双核三互四维”的思政理论课实践教学模式,即采取“一课一品”和思政理论综合实践课双核驱动的实践教学方式,推进师生、生生、人机互动的课堂实践,贯通课堂实践、校内实践、基地实践和虚拟实践四个维度的实践层次,不断提高实践教学的实效性和吸引力,对推进高校思政课改革具有重要借鉴意义。

党的二十大精神融入《中国近现代史纲要》课教学探析

高校思想政治理论课承担着宣传贯彻党的二十大精神的重要使命。“中国近现代史纲要”课是本科阶段的必修思政课。二十大精神如何融入该课程,是当前和今后一段时期思政课教师的主要任务。在融入理念上需要坚持:以史为据,讲清二十大精神植根于历史的事实依据;学史明理,阐释二十大精神植根于历史的理论逻辑;读史增信,感悟二十大精神植根于历史的政党自信。在融入的重点内容上,要准确把握百年奋斗的历史主题,深刻阐释“两个行”的理论内涵,系统理解中国式现代化的思想脉络,全面解读中国共产党人的精神谱系。在融入的具体建议上,要将二十大精神融入教材内容的各个部分,深入讲解“三个务必”、坚持“以人民为中心”、“五个必由之路”等知识点。

党的二十大精神融入思想政治理论课教学研究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例

将党的二十大精神有效融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课(简称“新思想”课)教学,具有重要的时代价值和实践意义。从价值维度上讲,“新思想”课应深入汲取党的最新理论成果,丰富教学内容,成为展示党的二十大精神的直接窗口。从关系维度上讲,党的二十大精神融入“新思想”课需注重时代观、历史观和价值观叙事,讲清楚党在新时代历史性成就和变革的创新性、党的百年奋斗重大成就和历史经验的赓续性以及党的二十大精神的时代前进性。从目标维度上讲,党的二十大精神融入“新思想”课教学应实现政治功能与教育功能、叙事逻辑与主体对话、思想政治工作规律与学生思想成长规律、客观历史认知与主观情感表达、历史自信与历史主动精神等“五个”相统一。这一多维度融合,旨在为思想政治理论课教学提供新的思路和方法,推动党的二十大精神更好地融入教学,培养学生的思想政治素养,强化学生对于新时代党的创新理论的理解和认同。

协同视域下高校劳动教育思政功能的实践方略

高校劳动教育思政功能是指高校通过劳动教育让教育对象形成正确的劳动思想和劳动价值观。为了更好地落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,促进劳动教育思政功能的有效发挥成为当下高校劳动教育的重要任务。然而,相关理念未形成、主体协作机制尚不健全、资源整合存在阻碍等因素制约了高校劳动教育思政功能的发挥。为此,基于协同理论,高校需通过确立新时代高校劳动教育协同目标、推动劳动教育各主体高效协作、整合育人资源构建良好劳动育人环境等途径推动劳动教育思政功能的发挥,进而为实现第二个百年奋斗目标、建设中国式现代化培育有理想信念、有责任担当、有实践本领的时代新人。

生态文明思想融入高校思想政治理论课的实践研究

将生态文明思想融入到高校思政教育中,是落实“立德树人”的重要任务。让学生具备生态文明思想,不仅对学生自身的发展有益,也能够将生态文明思想带入到整个社会中,形成良性循环。本文分析了生态文明思想融入高校思政理论课的必要性,探索具体的教学实践路径。

“五史”教育与高校思想政治理论课教学融合的对策研究

“五史”教育是高校思想政治理论课教学的重要内容。在新时代历史方位下,加强高校“五史”教育是进一步增强思想政治教育工作、落实立德树人根本任务的有效途径。分别从新时代“五史”教育与高校思想政治理论课融合的意蕴和价值、困境、对策进行解析,为高校思想政治理论课教师充分挖掘“五史”教育资源、提升融合效应、高质量开展“五史”教育与思想政治理论课教学融合提供参考和借鉴。