“史·著·论”视域下党史教育融入高校“原理”课的逻辑理路

中国共产党百年历史是最鲜活、最生动的教科书,是“马克思主义基本原理”课铸魂育人的最好营养剂。在“史·著·论”视域下,党史教育和高校“原理”课在教育目标、内容以及载体层面具有互通性、契合性和一致性。将百年光辉党史融入高校“原理”课是引导大学生树立正确党史观的迫切需要,是提升“原理”课教学成效的有效举措,是培育民族复兴时代新人的必然选择,既有利于促进大学生站稳政治立场、坚定政治信仰和强化政治担当,又有利于推动大学生自觉践行社会主义核心价值观和坚定文化自信,也有利于从思想和行动层面为民族复兴事业培育时代新人,具有重要的政治价值、文化价值和社会价值。基于此,高校要从理论性和实践性教学优化融合型育人课堂,从物质、精神和行为多层面形成融合型育人文化氛围,从学校、社会和家庭多方面发挥融合型育人主体的作用,从内容、形式和方法多维度打造融合型育人模式,推进党史教育有机融入高校“原理”课。

第二次世界大战结束以来英国工会运动的兴衰——基于马克思主义方法论的探讨

第二次世界大战结束以来,英国的工会运动逐步陷入低谷与困境,与工人阶级渐行渐远。工会作为工人阶级的组织,对内须凝聚力量,与代表无产阶级的政党紧密结合,提升自己的“阶级整合”能力;同时,工会还须有力地应对来自“资方和国家的镇压”。只有当工会有效地整合无产阶级同时又能抵挡来自资方和国家的镇压的时候,才能真正发挥其代表无产阶级争取权益的作用。然而,战后英国的工会运动在这两方面均存在问题,工会也面临着会员流失、内部分裂、代表性不足等多重困境。因此,当前英国工会运动亟须寻找有效的应对策略和改革措施。

新时代高校思想政治工作的实质内涵、时代特质与实践思路

新时代高校思想政治工作是我们党为了落实铸魂育人工作,强化意识形态立场,经过理论思考与实践探赜作出的科学回答。新时代高校思想政治工作应加强目标建设,把握“三大原则”,遵循“三大规律”;体现“育人育才”的主体性、“六个下功夫”的实践性和“立德树人”的价值性,肩负起新时代人才培养重要使命;坚持党的领导,加强教师队伍建设,促进高校思想政治理论课改革创新的实践思路。由实质内涵、时代特质及实践思路构成的高校思想政治工作理论,对新时代高校思想政治工作开展意义重大。

“习近平总书记关于工人阶级和工会工作的重要论述”的政治建构及其知识论意蕴

“习近平总书记关于工人阶级和工会工作的重要论述”是马克思主义工会学说中国化时代化的标志性成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想的基本范畴之一。从话语形式上看,“重要论述”历经了由初始孕育—初步阐述—理论概括—创新发展—丰富拓展等五个发展阶段构成的完整演进链条,政党领袖的政治引领、科学理论体系化建构的现实需要、强烈的问题导向、“两个结合”方法论的运用是建构“重要论述”理论形态的实现机制。“重要论述”的政治建构不仅具有重大的政治意义,也具有标志性的学术意义,其所具有的内生性、交互性、建构性、功能性等原创性特质,对于构建中国工会自主知识体系具有重要的学理价值和现实意义。

习近平总书记关于工人阶级和工会工作重要论述的术语创新研究

“术语创新”是理解马克思主义工会学说中国化时代化理论逻辑的微观视角,对于构建中国工会自主知识体系、推进中国工会学学科建设具有重要意义。中国特色社会主义进入新时代以来,中国工人运动和工会工作表现出许多新的时代特点和实践特征,这在理论形态上的反映就是党中央正式提出“习近平总书记关于工人阶级和工会工作的重要论述”。这一政治术语是马克思主义工会学说中国化时代化的标志性成果,是马克思主义工会学说发展史的理论路标,也是习近平新时代中国特色社会主义思想的术语范式。作为一个全新的政治术语,其内部结构及其要素关系必然存在一定的张力。随着新时代中国工人运动和工运事业的发展,这一政治术语在思想内涵和话语形式等方面还将实现新的拓展,术语创新将成为不断开辟马克思主义工会学说中国化时代化新境界的先导和信号。

承认哲学视角下高校思想政治理论课“双主体交互模式”的现实境遇与路径探索

借助承认哲学的相关理论,探讨了高校思想政治理论课“双主体交互模式”的教学方式,解读了其中蕴含的承认意蕴,即主体承认、情感承认、价值承认和制度承认,分析了该教学模式在高校思想政治理论课教学现实境遇中所面临的承认失衡、承认虚无、承认遗忘和承认遮蔽等多重困境,并提出如何借鉴和利用承认哲学的相关理论来解决这些问题。具体而言,在理念层面,打造共同追求,厘清承认真伪;在认识层面,正视主体交往,树立承认观念;在过程层面,重视知行合一,彰显承认价值;在制度层面,完善参与机制,激活承认动力。

“大思政”视域下地方高校思政课实践教学资源开发研究

思政课实践教学对于立德树人具有重要意义。针对思政课实践资源开发面临的广度不足、深度不足、效度不足等问题和困难,地方高校需要从“大思政”和“地方知识”视角出发,推进思政课实践教学资源开发的多方联动,探索“PCW”(Practice-Creativity-Work,实践-创意-作品)思政课新模式。

家庭社会工作课程社会实践一流课程建设研究

家庭社会工作课程实务性强的特点,正好顺应教育部建设社会实践一流课程的要求。该课程坚持“学生中心,需求与能力双导向”的教育理念,将校内课堂与实践基地相结合,以提升学生家庭服务能力为目标,渗透融入家国情怀、人格健全、职业道德和社会责任的情感价值观,开展社会实践一流课程建设。目前,课程已经形成如下特色,一是项目嵌入基地和双导师制育人协同提高学生解决复杂问题能力;二是理论教学课堂与实践教学服务协作融入思政元素提升育人效果;三是社会实践课程与实践教学基地联合增强学生社会服务体验经历。课程的持续建设发展必须要紧跟新时代,聚焦新文科,继续加强思政育人功能,密切课程与地方经济社会发展之间的联系,师生互动共同生产社会工作专业实践性知识。

能力本位视域下茶艺人才培养模式探幽——高职茶艺人才培养的“三融合”模式研究

为了缓解经济社会发展对高素质茶艺人才的广泛需求与高校培养供给相对不足之间的矛盾,解决茶艺人才培养过程中存在着不同程度的重教学、轻育人,重知识、轻能力,重传统课堂、轻社会课堂的问题,本文致力构建集思政融入、课证融通和一、二、三课堂融汇于一体的“三融合”茶艺人才培养模式。对标社会主义核心价值观关于公民个人层面价值准则,发掘茶文化和茶艺专业教育中的思政元素,用之引领价值塑造;对接国家职业大典关于茶艺师和评茶员职业能力标准,着眼专业能力提升,加快茶艺课程教学改革,尽快实现与茶艺师、评茶员职业考试的无缝衔接;对照茶艺人才“知识+素质+能力”培养指标体系,融汇一、二、三课堂,努力实现理实一体化、校企双育人的教育理念。

“习近平总书记关于工人阶级和工会工作的重要论述”生成的结构性要素及其理论创新机制研究

习近平总书记关于工人阶级和工会工作的重要论述,是新时代中国共产党推进工会理论创新的重大理论成果,开辟了马克思主义工会学说中国化时代化新境界。对这一重要理论创新成果的理解和把握,要看到“文本逻辑”背后的复杂结构、过程和实现机制。进入新时代,中国共产党推进工会理论创新的主体要素、场域要素、资源要素、方法要素等结构性要素更加清晰,这些结构性要素通过一整套复杂的理论创新机制熔铸为不可分割的有机整体,理论资源继承机制、理论要素生成机制、理论形态确认机制、理论原则扩散机制是新时代中国工会理论创新的四大核心机制,是马克思主义工会学说中国化时代化的具体展开方式和制度性安排,深深扎根于中国特色社会主义工会发展道路,统一于新时代中国共产党领导工运事业和工会工作的伟大实践,对于中国共产党在新征程上继续推进工会理论创新,构建中国工会自主知识体系具有重要理论价值和现实意义。

论思想政治理论课实效性实现途径

思想政治理论课的实效性就是思想政治理论课教学达到的实际效果。如何实现这种实际效果的最高形态,需要我们从思想政治理论课机构改革、教师队伍建设、教材教法建设等教学要素研究教学构成,提高思想政治理论课的实效性。

新自由主义批判:问题与趋向——对21世纪国外马克思主义哲学的一种思考

21世纪的马克思主义哲学是一个时代概念,而不是一个时间概念。作为时代概念,21世纪马克思主义哲学的历史起点是2007—2008年的全球金融危机,逻辑起点是新自由主义批判。在这个逻辑起点上,国外马克思主义学者从分析和批判新自由主义的思维方式入手,对当代资本主义的社会不平等现象和新自由主义宣扬的普世主义的意识形态进行了批判,建构了马克思主义政治哲学的新话语。在这个话语下,国外马克思主义学者重新思考了马克思主义的阶级理论和宗教理论,提出了马克思主义哲学研究的新问题,体现了21世纪马克思主义哲学在政治、文化领域发展的新趋势。

思想政治理论课教学与辅导员工作互动模式初探

大学生思想政治教育是一个系统工程,作为主渠道的思想政治理论课和作为中坚力量的辅导员队伍各有功用。大学生思想政治教育系统的各部分只有各司其职、良性互动,才能使大学生思想政治教育进一步取得理想的实效。思想政治理论课教学与辅导员工作互动的可能性在于目标一致、压力相同、内容相关并统一于实践;具体的互动内容在于学生基本信息、学习情况、课外实践的互动;其互动机制的建立涉及导向性制度、驱动性制度、保障性制度、协调性机构及与之相衔接的程序性规定。

中国城市女性体育参与分层现象的质性研究

改革开放以来,城市女性对体育以及休闲运动的参与出现了分层现象,如何进行体育运动成为衡量其社会地位和身份的标准之一。本研究以社会分层理论和体育女性主义理论为指导,以质性研究的范式为基础,采用深度访问的研究方法讨论了白领阶层、蓝领阶层和失业群体三个不同群体女性的体育行为及观念。通过比较研究,分析了不同阶层的中国女性的体育经验是如何与她们的经济地位、教育背景、家庭环境以及社会文化意识相互作用、相互牵制并导致体育参与分层现象的。通过研究认为,不同群体妇女参与体育运动的机会和制约不同,她们并不能完全地、平等地获取城市体育发展的成果。一方面,女性参与体育的障碍已经减弱;另一方面,女性参与体育在制度上和文化意识上仍存在一定的限制因素,影响了女性体育参与的深度与广度以及她们对体育参与真正意义和价值的认识。

高校大学生思想政治工作进公寓的新模式——公寓社区班研究

作为高校大学生思想政治工作进公寓的创新模式,公寓社区班以宿舍基础文明、宿舍文化建设为核心,通过宿舍基础文明和宿舍文化建设,以及大学生的自治自理,实现德治、法制与文化、教育与管理的有机融合,进而实现培育学生"理想远大、信念坚定、勤劳坚毅、团结协作、和谐包容、健康向上、博学笃实、敬业创新"优良品性的预期目标,增强新时期大学生思想政治工作的实效。

基于需求层次理论探讨新形势下高校教师思想政治工作对策

心理学家马斯洛认为,个体成长发展的内在力量是动机,而动机是由多种不同层次的需要所组成。每一层次的需要与满足,将决定个体人格发展的境界或程度。这一观点揭示,需要和动机是高校教师思想问题的根本症结,抓住了需要和动机问题,就解决了高校教师思想问题的动力和诱因。高校应该采取切实措施,想方设法地满足教师从低到高的多种需要,让他们安居无忧、和谐相处、潜心工作、建功立业,推动他们实现人生的最大价值,从而实现教师思想政治工作的最佳效果。

思想政治理论课教学中的“罗森塔尔效应”

通过对教育活动中“罗森塔尔效应”的认识,提出在思想政治理论课教学实践过程中运用“罗森塔尔效应”的要点,再分析“罗森塔尔效应”在思想政治理论课教学中成功实施的条件。

大班环境对高校思想政治理论课教学实效性的影响及对策

大班教学是普通高校思想政治理论课的主要教学形式。针对思想政治理论课大班教学存在的问题,思想政治理论课教师应不断创新教学方式、教学方法、教学手段和课堂教学管理模式,通过开发和利用网络教学空间及资源,促进师生之间的沟通与交流,以适应思想政治理论课大班教学的规律及特点,切实增强思想政治理论课大班教学的实效性。

互联网环境下加强工人思想政治教育新探

在外部环境发生了巨大变革,工人阶级内部日益分层化、多元化、复杂化的情况下,工人的思想政治教育工作呈现出严重滞后的状况。互联网的运用,开创了工人思想政治教育的新形式。我们要加强工人思想政治教育工作,就要充分发挥互联网的独特优势,建立企业专门的思想政治教育网站;加强网络企业文化建设;构建企业、社区、家庭全方位工人网络思想政治教育保障体系;加强工人网络思想政治教育队伍建设。

班级管理在高校思想政治工作中的作用再认识

当前我国高校的思想政治工作还存在着许多问题,学生管理滞后于高校的整体发展。班集体是学生在校期间接受素质教育的主要场所,是学生人格锤炼的亚环境。班级工作的基础性作用应该得以进一步加强。在此过程中,应该坚持正面引导,用“四信三观”教育广大青年学生;大力加强班委会、团支部建设,巩固青年学生的综合教育设施;转变观念,切实改进“三会”的形式和方法,加强班级管理的制度建设。