高职院校RPA新技术课程分层教学研究与实践

随着机器人流程自动化(Robotic Process Automation,RPA)的发展势头越来越猛烈,高校为满足企业对RPA人才的需求纷纷开设相关课程。如何为高职院校提供一种尊重学生差异的RPA新技术课程教学方式,是当前亟须解决的问题之一。通过分析生源特点、学生需求以及RPA课程目前在高职院校的开设情况,提出基于RPA新技术课程的分层教学模式。并在RPA课堂中探索实践该教学模式的可行性,阐述分层确立教学目标、建立分层教学资源、分层教学实施和分层教学评价的全过程。

大数据下高职院校教学改革影响因素评价方法

随着我国教育改革进程的不断加深,各个高职院校的教学结构也在逐渐完善优化,再加之大数据技术的辅助,使得如今的教学模式更加符合社会的发展,对大数据下高职院校教学改革影响因素的评价方法进行分析。对高职院校教学改革影响因素评价的重要性及问题进行简述,通过设计多目标的评价基本原则,优化顶层设计,构建标志性成果的评价指标体系,建立大数据优势的评价整合系统。最终的实例分析表明:得出的教学评价有效度均为90%以上,说明其评价的效果较好,具有实际应用意义。

基于大数据技术的高职院校信息技术课程教学过程评价系统的设计

在高职院校教育领域,信息技术课程的教学质量直接影响学生的技术能力和就业前景。随着大数据技术的发展,利用这一技术对教学过程进行评价成为可能。文章简要介绍如何设计基于大数据技术的高职院校信息技术课程教学过程评价系统,包括评价系统教学目标设定、系统架构设计、界面布局设计,并介绍如何实现系统功能,包括数据收集与处理、分析与评价。

高职院校食用菌生产与加工技术专业现状调研及分析

高职院校专业教学的标准化、合理化是培养食用菌产业发展人才的前提和保障。为研制食用菌生产与加工技术专业的国家教学标准,在教育部行业职业教育教学指导委员会的指导下,对国内14个省市的行业协会及部分行业主管部门、企业、高职院校,以及139名毕业生进行了调研工作。通过分析调研结果,从课程设置、校企合作、政策导向等方面,为食用菌生产与加工技术专业教学标准制定提供参考。

基于工作过程的高职电气自动化技术专业课程体系构建与实践

基于工作过程的教育理念为高职教育的课程改革和教学改革提供了新视角和新思路。针对目前专业人才的社会需求状况,高职电气自动化技术专业的课程应以毕业生的工作岗位和典型工作任务为导向,详细构建课程体系,并按照企业行业对学生职业能力需求科学合理设置课程内容,结合电气自动化企业资格标准培养企业所需的合格人才。

高职院校食品专业《肉制品加工技术》课程改革探索

我国高职高专课程改革要坚持就业导向,就是要把满足就业需要作为教育教学活动的出发点和归宿,以适应地方经济的发展,课程改革也就是专业建设的核心内容。《肉制品加工技术》课程从课程理念、课程内容、课程实施、课程考核、课程评价、课程成果六个方面进行改革探索。实践表明:坚持"学习的内容是工作、通过工作完成学习内容"的原则,以产品为主线,以"典型工作任务"为载体,设计学习情境,让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,多元化的考核评价体系,是实现本课程教学目标的有效途径。

高职院校课堂信息化教学手段应用思考

以炭素加工技术专业的教学为例,分析了高职学生的学习特点和传统教学的问题,提出了信息化教学模式,全面阐述了信息化教学的发展、各类信息化手段在实际教学中的应用,以及信息化教学的特点和对教师教学能力的提高及促进作用。

高职《果蔬贮藏与加工技术》课程教学改革与实践探索

面对高职教育的新形势,为了培养适应社会发展需求的果蔬贮藏与加工类人才,通过分析高职《果蔬贮藏与加工技术》的课程特点和教学中存在的问题,结合自身教学实践,重组了课程结构与体系,改进了教学方法,完善了课程考核体系,改变了传统教学和生产脱节的现象,教学质量大为提高。

“服装结构工艺”课程的进阶循环实践模式建构与实施

进阶循环实践模式是针对"服装结构工艺"课程开发的行动导向教学模式,特征为学习情景线型进阶和学习过程完整循环。这种模式构建理念是符合工作岗位职业能力需要、适合典型工作任务要求、有序组合项目实践教学、培养持续发展的综合能力,该模式实施要注意培养目标的确定、教学主体的换位、重视项目完成过程、考核方法多样、整合实践资源。

职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库建设与应用策略的探索及实践

职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库秉承“一体化设计,结构化课程,颗粒化资源”的建构逻辑,通过科学搭建专业课程体系、夯实基础及多重把关汇聚优质资源等建设机制举措,完成既定的教学资源制作目标;在应用方面依托智慧职教、职教云双平台联动,秉承边建边用的原则,采用多种策略进行资源库的应用推广。高分子资源库通过以上举措与策略的探索及实践,在建设应用过程中坚守情怀建库、融入情感,始终关注学生成长、助力教师专业化发展,形成了自身鲜明特色,从而将高分子资源库打造成为了有温度、有生命力、可持续发展的国家级专业教学资源库。

高职院校复合材料专业教学改革探索与实践

从高职院校复合材料加工与应用技术专业人才培养模式、教学体系的构建出发,结合绵阳职业技术学院该专业教学改革实践,提出了若干深化教学改革的思路和做法:转变教学观念、改革教学内容及教学方法、实施全方位的专业实践活动、加强校企合作、组建"双师"型教师队伍、实施"双证书"制度等。学生的学习兴趣及主动性均得到了较大提升,可作为材料、化工等专业教学改革的借鉴。

高职木材加工技术专业学生职业素养培养探析——以江苏农林职业技术学院为例

阐述了职业素养的内涵和意义,分析了高职木材加工技术专业学生职业素养教育存在的问题,提出可通过开展现代学徒制、重构课程体系、改革课程内容、开展社团活动等举措全面提升学生的职业素养。

现代学徒制人才培养模式的探索与实践——以广西职业技术学院与南宁东方月皇食品有限公司的校企合作为例

以广西职业技术学院食品加工技术专业与东方月皇公司合作施行现代学徒制试点为例,阐述了现代学徒招生方式、人才培养模式、学徒管理制度、师资队伍建设等方面的做法、成效与问题。

高职高分子材料加工技术专业人才培养的探究

论述了高职高分子材料加工技术专业人才培养目标,设计了该专业的人才培养方案,制定该专业教学课程实施进程表,最后论述了实施该人才培养方案的运行保障条件。

高分子教学资源库应用推广策略的探索与实践

职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库针对目前专业教学资源库应用推广效果不佳的现状,在应用策略上通过对接国家专业教学标准、个性化制作学习资源、紧跟新时代互联网发展趋势实现资源库的必用、实用、好用;在推广策略上从网络推广、微信推文、活动宣传、吸引用户四个方面进行资源库的推广。通过以上策略高分子资源库形成了自身鲜明的特色,成为了应用效果较好、具有生命力的国家级专业教学资源库。

基于成长过程的高职生德育评价方式创新研究——以岳阳职业技术学院为例

德育评价是高职院校德育工作的"航标",对德育工作有着方向的引领和指导作用。大数据时代背景下,计算机网络技术的广泛运用,为高职德育评价方式的创新提供了更为便捷的方式方法,研究高职德育教育现状,依托信息技术手段,基于学生成长过程,创新高职德育评价方式,有助于进一步提高德育教育的效果。

高职食品检测专业食品加工技术课程改革探索与实践

依据高职高专课程改革的理念和宗旨,对食品加工技术课程从教学内容选取、教学模式实施、教学方法运用、考核方式执行4个方面进行改革探索。实践表明,合理安排教学内容、改革教学模式、运用多样化的教学方法、建立科学的考核体系,可以明显提高教学效果。

基于产教融合的高水平专业群建设探索——以食品加工技术专业群为例

专业群建设已成为推动职业院校教育专业结构优化、打造技术技能型人才培养高地和技术创新平台的重要支撑点。建设高水平专业群必需通过深度产教融合,从区域经济发展需求出发,紧密与国家重点、业界领先的行业企业合作而实现。漳州职业技术学院积极响应国家职业教育改革,根据本地区的经济发展与人才需求进行多个高水平专业群建设,并取得一定成效。本文以漳州职业技术学院食品加工技术专业群为例,从结构、供求、目标、平台、实践五个方面的产教融合入手,对专业群的优势组合、人才培养模式、课程体系、师资队伍建设、实践平台等进行探索与实践,使行业企业新理念、新技术、新工艺等与人才培养紧密结合,以期为高职院校高水平专业群建设提供参考与借鉴。

基于工作过程的FPGA应用技术课程项目化改革研究

针对目前高职院FPGA应用技术课程教学的现状和存在的问题,提出了基于工作过程的FPGA应用技术课程项目化教学改革措施。经实践证明,教学改革实现了FPGA应用技术教学的理论与实践的有机结合,降低了学生学习的难度,提高了学生学习的兴趣和积极性,取得了良好的教学效果。

高职“乳制品加工技术”课程教学改革探索

文章分析了当前高职食品类专业乳制品加工技术课程教学中存在的主要问题,并结合笔者的教学实践从教学内容、教学方法、教学手段、考核方法四个方面提出了解决对策,使课程教学更能体现高职教育的特点,也更能满足学生的要求,从而提高了课程的教学效果。