期刊文献+
共找到123篇文章
< 1 2 7 >
每页显示 20 50 100
The Relationship between Academic Performance, Achievement Motivation and Career Adaptability of Chinese High School Students 被引量:3
1
作者 Jieping Shi 《教育技术与创新》 2022年第1期26-38,共13页
Given the importance of career adaptability to personal career and success,there is growing interest in how to cultivate youth's career adaptability in schools.This study explores the predictors of career adaptabi... Given the importance of career adaptability to personal career and success,there is growing interest in how to cultivate youth's career adaptability in schools.This study explores the predictors of career adaptability and examines the mediating role of academic performance in the relationship between achievement motivation and career adaptability.Using the survey data of 147 Chinese high school students,a series of regression models find that academic motivation and academic performance have significant effects on career adaptability,as well as its four dimensions namely career concern,career control,career curiosity,and career confidence.Structural equation modeling further shows that achievement motivation can not only directly affect career adaptability,but also indirectly affect career adaptability through academic performance after controlling for the effects of gender,location,parent education,and family social and economic status.Research limitations and practical implications are finally discussed. 展开更多
关键词 career adaptability academic performance achievement motivation high school students
下载PDF
Primary Dysmenorrhea;Prevalence, Treatment Practices and Impact among High School Students in 2 Secondary Schools in Bafoussam
2
作者 Takang William Ako Egbe Thomas Obichemti +1 位作者 Foueliefack Ymele Florent Wateh Pierre 《Open Journal of Obstetrics and Gynecology》 CAS 2022年第8期731-759,共29页
Background: Primary dysmenorrhea is defined as pelvic pain during menstrual flow in the absence of a pelvic pathology. It is one of the most common gynaecological complaints worldwide and the most common cause of scho... Background: Primary dysmenorrhea is defined as pelvic pain during menstrual flow in the absence of a pelvic pathology. It is one of the most common gynaecological complaints worldwide and the most common cause of school and work absenteeism among menstruating females. In adolescent students the impact includes reduced attention in class, inability to study at home, school absenteeism among others. Yet these students have to study at the same pace as their peers, raising the concern of whether the problems caused by primary dysmenorrhea have an effect on academic their academic performance. Aim: Determine the prevalence, treatment practices and impact of primary dysmenorrhea on the studies of post-pubertal high school students in Bafoussam. Method: We conducted a cross-sectional descriptive and analytic study design using a two-stage sampling method;the first stage was by convenience to choose the school, and the second stage was consecutive to recruit the students. Data was collected using a semi-structured pretested self-report and anonymous questionnaire. Analysis was done using software IBM<sup><sup>&reg</sup></sup>SPSS statistics version 23 for windows. Categorical variables were summarised in to frequencies and percentages while the comparison of categorical variables was done using a Chi-square test, and a p-value ≤ 0.05 was considered to be statistically significant. Results: our sample size was 898 and the mean age of our respondents (±SD) was 17.6 (±1.6) years. The prevalence of primary dysmenorrhea was 71.9%, with 11.6% mild pain, 52.5% moderate pain and 35.9% severe pain on a visual analogue scale. Over 38% did not attempt pain-relieving measures while others took analgesics, traditional preparations, heat packs among others. Among these students, 39% reported school absenteeism due to pain, other impacts were decreased attention in class, inability to study at home during pain and punishment from school authorities for failing to fulfil certain duties like assignments not done or absenteeism because of pain. Though a greater proportion of students without dysmenorrhea had pass scores than their counterparts, the difference was not statistically significant. Conclusion: Given these findings, school officials may benefit from considering dysmenorrhea in the context of improving their school attendance rates and academic performance of their students. 展开更多
关键词 Primary Dysmenorrhoea high school students IMPACT academic performance
下载PDF
How Autonomy Support Environment Influences Student Online Game Addiction:The Mediating Roles of Academic Motivation and Academic Perseverance
3
作者 Lingling Li Jingjing Liang Shuzhen Chen 《International Journal of Mental Health Promotion》 2024年第10期777-790,共14页
Background:Online game addiction has become a serious global public health problem among adolescents.However,its influencing factors and mediating mechanisms remain ambiguous.Methods:The present study adopted stratifi... Background:Online game addiction has become a serious global public health problem among adolescents.However,its influencing factors and mediating mechanisms remain ambiguous.Methods:The present study adopted stratified random sampling to collect 6146 junior high school student samples in China's Mainland.We used regression analysis,and Bootstrap mediation test through SPSS 26.0 and AMOS 24.0 to reveal the tendency of students’online game addiction with different background characteristics and whether autonomy support from parents and teachers can effectively reduce online game addiction.Results:The results showed that parental(β=−0.112,p<0.001)and teacher(β=−0.225,p<0.001)autonomy support were conducive to reducing students’online game addiction.Academic perseverance(β=−0.080,95%CI=[−0.103,−0.058])and academic motivation(β=−0.073,95%CI=[−0.095,−0.052])partially mediated the relationship between autonomy support and online game addiction.Conclusion:This result provides a theoretical basis for educational interventions.It suggests that strengthening autonomy support could enhance students’academic perseverance and motivation and further reduce online game addiction.This study utilized a cross-sectional research design,making it difficult to determine the causal relationship between autonomy support environment and online game addiction. 展开更多
关键词 Online game addiction autonomy support academic perseverance academic motivation junior high school students MEDIATION
下载PDF
Meeting 24-h Movement Guidelines is Related to Better Academic Achievement:Findings from the YRBS 2019 Cycle 被引量:2
4
作者 Shaoying Liu Qian Yu +8 位作者 Md Mahbub Hossain Scott Doig Ran Bao Yaping Zhao Jin Yan Xun Luo Jiaxuan Yang Arthur F.Kramer Liye Zou 《International Journal of Mental Health Promotion》 2022年第1期13-24,共12页
This research is designed to investigate the relationship between the 24-h movement guidelines(24-HMG)and self-reported academic achievement(AA)using nationally representative data derived from the 2019 U.S.National Y... This research is designed to investigate the relationship between the 24-h movement guidelines(24-HMG)and self-reported academic achievement(AA)using nationally representative data derived from the 2019 U.S.National Youth Risk Behaviour Survey.A multiple-stage cluster sampling procedure has been adopted to ensure a representative sample(N=9127 adolescents;mean age=15.7 years old;male%=49.8%).Logistic regression has been adopted to obtain the odds ratio(OR)regarding the associations between adherence to 24-HMG and AA while controlling for ethnicity,body mass index,sex and age.The prevalence of meeting the 24-h movement guidelines in isolation and combination varied greatly(physical activity=23.3%,screen time=32.5%,sleep=22.3%,and 24-HMG=2.8%),while the percentage of highest-class AA was 42.5%.Compared with the situation when none of 24-HMG is met,the achievement of any of the combined guidelines(except for meeting the physical activity guidelines)was significantly associated with higher odds of achieving first-class AA.Meeting the sleep guideline had 1.42 times increased likelihood to achieve highest-class AA as compared with not meeting the sleep guideline.Meeting screen time guidelines and physical activity guidelines,respectively,were 1.32 and 1.13 times more likely to report first-class AA;but meeting the guidelines of physical activity was not significantly related to AA.Meeting the 24-HMG had the highest odds of achieving first-class AA(OR=2.01,95%CI:1.47-2.73).In both sexes,adolescents who met 24-HMG self-reported better AA(boys OR=2.05,95%CI:1.34-3.15;girls OR=2.26,95%CI:1.36-3.76).Significant relationships were observed in adolescents from 9-10th grade,but not higher grades.Our research findings suggest that optimal movement behaviours can be seen as an important element to better academic achievement among U.S.adolescents.Future studies can adopt our discoveries to promote adolescents’academic achievement through implementing optimal 24-h movement behaviour patterns. 展开更多
关键词 Sedentary behaviour physical activity SLEEP academic performance high school students U.S.
下载PDF
羞怯对初中生学业拖延的影响:教师期望知觉与自我价值感的中介作用 被引量:1
5
作者 陈英敏 孙长林 +3 位作者 夏豆豆 郑元华 胡永祺 张海 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第3期606-613,共8页
为考察羞怯与学业拖延的关系,采用问卷法对920名初中生进行测查。结果发现:(1)羞怯与初中生学业拖延显著正相关,与教师期望知觉、自我价值感显著负相关;教师期望知觉与自我价值感显著正相关,且两者均与学业拖延显著负相关。(2)羞怯不仅... 为考察羞怯与学业拖延的关系,采用问卷法对920名初中生进行测查。结果发现:(1)羞怯与初中生学业拖延显著正相关,与教师期望知觉、自我价值感显著负相关;教师期望知觉与自我价值感显著正相关,且两者均与学业拖延显著负相关。(2)羞怯不仅可以直接影响初中生学业拖延,还可以通过教师期望知觉和自我价值感的单独中介与链式中介对学业拖延产生影响。 展开更多
关键词 羞怯 学业拖延 教师期望知觉 自我价值感 初中生
下载PDF
普通高中生学业成绩性别差异形成机制研究——基于K市的实证分析
6
作者 王星霞 夏平花 《当代教育与文化》 2024年第4期72-80,共9页
在人口发展不平衡和男孩学业危机的背景下,研究以河南省K市高考成绩为学生学业成绩样本进行统计学分析,发现当前普通高中生学业成绩存在显著的性别差异。运用扎根理论的研究方法进一步考察发现,普通高中生学业成绩性别差异现象的形成机... 在人口发展不平衡和男孩学业危机的背景下,研究以河南省K市高考成绩为学生学业成绩样本进行统计学分析,发现当前普通高中生学业成绩存在显著的性别差异。运用扎根理论的研究方法进一步考察发现,普通高中生学业成绩性别差异现象的形成机制较为复杂,是由个体、家庭、学校教育、社会共同构成的复杂系统,具体表现为:微观层面的个体智力因素、非智力因素、父母期望、教养方式,中观层面的学校教育管理、学校教育评价,宏观层面的社会经济制度变迁、社会人口政策调适、女性政治地位提升、性别刻板文化等。未来的高中教育改革一定要关注这种变化,并在对众多影响因素全面考量的情况下进行综合改革。 展开更多
关键词 普通高中生 学业成绩 性别差异 扎根理论
下载PDF
初中生成就动机与考试焦虑:一般自我效能感和学习拖延的链式中介作用
7
作者 刘梦雨 杨彩霞 +1 位作者 黄可 王伟 《中国健康心理学杂志》 2024年第11期1735-1740,共6页
目的:探讨初中生的学习拖延和一般自我效能感在成就动机与考试焦虑之间的链式中介作用。方法:使用成就动机量表、一般自我效能感量表、拖延量表和考试焦虑量表对607名初中生进行调查研究。结果:初中生成就动机、考试焦虑、一般自我效能... 目的:探讨初中生的学习拖延和一般自我效能感在成就动机与考试焦虑之间的链式中介作用。方法:使用成就动机量表、一般自我效能感量表、拖延量表和考试焦虑量表对607名初中生进行调查研究。结果:初中生成就动机、考试焦虑、一般自我效能感和学习拖延两两显著相关(P<0.01);成就动机对考试焦虑的直接效应显著(效应值=-0.338,95%置信区间为-0.412~-0.260,占总效应75.45%),并且学习拖延和一般自我效能感在成就动机与考试焦虑之间的链式中介作用也显著(效应值=0.065,95%置信区间为0.041~0.095,占总效应-14.51%)。结论:成就动机不仅可以直接影响初中生的考试焦虑,还可以通过提升一般自我效能感和降低学习拖延来间接预防或缓解个体的考试焦虑。 展开更多
关键词 初中生 成就动机 一般自我效能感 学习拖延 考试焦虑
下载PDF
中考试题与课程标准的一致性分析及启示——以甘肃省近三年中考化学试题为例
8
作者 付峻锋 石敏 +2 位作者 左国防 薛昱煜 唐超超 《西华师范大学学报(自然科学版)》 2024年第6期661-668,共8页
各省市中考改革在稳步推进,对于中考试题的研究一直以来是研究者密切关注的方向。本研究采用SEC一致性分析结合统计分析方法,对甘肃省兰州市、天水市及金昌市2020—2022年中考化学试题命制与课程标准的一致性进行了分析。从中考化学试... 各省市中考改革在稳步推进,对于中考试题的研究一直以来是研究者密切关注的方向。本研究采用SEC一致性分析结合统计分析方法,对甘肃省兰州市、天水市及金昌市2020—2022年中考化学试题命制与课程标准的一致性进行了分析。从中考化学试题与课程标准内容的主题维度、认知维度及试题设置整体情况出发,通过一致性指数、内容主题维度以及认知维度对比,分析了中考化学试题命制与课程标准要求的一致性程度,得出以下结论:(1)省级统一试题命制具有较好的一致性;(2)试题内容主题设置一致性较好且注重化学基础知识主题考查;(3)试题认知维度与课程标准一致性较好。在此基础上提出相关建议:试题命制方面,建议增加对化学与社会·跨学科实践主题试题命制,可适当增强对“理解”水平考查;教学方面,建议增加学生实验动手时间,培养学生化学学习思维,增强学生课后实验动手能力。 展开更多
关键词 SEC一致性分析 中考 化学试题命制 中学化学课程标准 教学建议
下载PDF
家庭社会经济地位与学习投入的关系:学业自我效能的中介作用 被引量:113
9
作者 石雷山 陈英敏 +1 位作者 侯秀 高峰强 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2013年第1期71-78,共8页
采用家庭社会经济地位、学业自我效能与学习投入量表,调查了953名初中生,运用结构方程模型探讨了家庭社会经济地位、学业自我效能与学习投入之间的关系。在控制学生性别、年级,以及先前学习成绩的影响后,结果发现:(1)家庭社会经济地位越... 采用家庭社会经济地位、学业自我效能与学习投入量表,调查了953名初中生,运用结构方程模型探讨了家庭社会经济地位、学业自我效能与学习投入之间的关系。在控制学生性别、年级,以及先前学习成绩的影响后,结果发现:(1)家庭社会经济地位越高,学生对学习的投入就越多;(2)学业自我效能在家庭社会经济地位与学习投入之间起完全中介作用;(3)在家庭社会经济地位的组成成分与学习投入的关系中,家庭收入可以显著预测学习投入,而父母亲职业、父母亲教育水平对学习投入均无直接预测作用,它们是通过家庭收入的中介作用,再经过学业自我效能而影响学习投入。 展开更多
关键词 学习投入 学业自我效能 家庭社会经济地位 中介效应 初中生
下载PDF
初中生社会比较在成就目标与学业自我效能感之间的中介效应 被引量:59
10
作者 白学军 刘旭 刘志军 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第6期1413-1420,共8页
采用成就目标定向、社会比较和学业自我效能感三个量表,以724名初中生为被试,对社会比较在成就目标与学业自我效能感之间的中介作用进行了考察。结果表明:(1)除对学习能力自我效能感产生直接影响外,掌握接近目标会通过上行比较、成绩接... 采用成就目标定向、社会比较和学业自我效能感三个量表,以724名初中生为被试,对社会比较在成就目标与学业自我效能感之间的中介作用进行了考察。结果表明:(1)除对学习能力自我效能感产生直接影响外,掌握接近目标会通过上行比较、成绩接近目标会通过上行/下行比较间接地影响学习能力自我效能感;(2)掌握接近目标、成绩接近目标和成绩回避目标不仅会对学习行为自我效能感产生直接影响,还会通过下行比较对其产生间接影响。说明成就目标可以通过直接和间接两种不同的方式影响学业自我效能感。 展开更多
关键词 成就目标 社会比较 学业自我效能感 中介效应
下载PDF
初中生师生关系对学业成绩的影响研究 被引量:30
11
作者 张宝歌 姜涛 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第4期1015-1017,共3页
本研究采用自编问卷,选取384名初中生为被试,考察初中生师生关系的特点以及与学业成绩的关系。研究表明:(1)初中生师生关系主要表现为亲密性、依赖性、冲突性三个维度;(2)师生关系在冲突性上年级差异极其显著,在亲密性、依赖性上不显著;... 本研究采用自编问卷,选取384名初中生为被试,考察初中生师生关系的特点以及与学业成绩的关系。研究表明:(1)初中生师生关系主要表现为亲密性、依赖性、冲突性三个维度;(2)师生关系在冲突性上年级差异极其显著,在亲密性、依赖性上不显著;(3)师生关系与学业成绩为显著正相关,在冲突性方面差异显著,在亲密性、依赖性方面差异不显著。因此,建立良好的师生关系,有助于减少师生之间的冲突;建立相互尊重、相互信任的师生关系,有利于促进学生的学业成绩。 展开更多
关键词 师生关系 有助于 初中生 学业成绩
下载PDF
班级集体效能对初中生学业自我效能与学习倦怠的调节作用 被引量:16
12
作者 石雷山 高峰强 沈永江 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2011年第3期289-296,共8页
采用学习倦怠、学业自我效能、班级集体效能问卷,选取26个班级的1125名初中生作为被试,运用多层线性模型探讨班级集体效能对学业自我效能与学习倦怠的影响。在控制性别和年级的影响后,结果发现:(1)班级集体效能与学习倦怠具有直接的关联... 采用学习倦怠、学业自我效能、班级集体效能问卷,选取26个班级的1125名初中生作为被试,运用多层线性模型探讨班级集体效能对学业自我效能与学习倦怠的影响。在控制性别和年级的影响后,结果发现:(1)班级集体效能与学习倦怠具有直接的关联:班级正向联合力越高,则学生的学习成就感越高;班级负向联合力越高,则学生的情绪与生理的消耗越严重;班级优秀成员的效能越高,则其他学生学习的成就感越低,师生关系越疏远、生理消耗越严重;而班级成员的自我效能越高,学生的学习成就感越高、情绪的损耗越小;(2)班级集体效能对学业自我效能与学习倦怠之间的关系具有显著的调节作用:班级的正向和负向联合力越强,则学业自我效能对师生疏离的负向影响就越弱;班级的负向联合力越强,则学业自我效能对情绪耗竭的负向影响就越小;优秀成员效能越高,则学业自我效能对学习低成就感的负向影响就越大;而成员自我效能强,则学业自我效能对师生疏离的负向影响也强。 展开更多
关键词 班级集体效能 学习倦怠 学业自我效能 初中生
下载PDF
基于学业水平质量监测的初中生数学核心素养发展状况调查 被引量:93
13
作者 董林伟 喻平 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期7-13,共7页
依据高中课程标准修订组专家提出的6个数学核心素养,建立三级指标体系对其划分水平,以江苏省2016年中小学生学业质量监测的测试题目为工具,对全省82 319名初中二年级学生作了测试,将其中涉及数学核心素养的分数作统计.大数据分析表明:... 依据高中课程标准修订组专家提出的6个数学核心素养,建立三级指标体系对其划分水平,以江苏省2016年中小学生学业质量监测的测试题目为工具,对全省82 319名初中二年级学生作了测试,将其中涉及数学核心素养的分数作统计.大数据分析表明:(1)江苏省初中二年级学生的6个数学核心素养在总体上达到较高水平;(2)初中学生数学核心素养的发展水平不平衡,在一些核心素养方面两极分化现象比较突出;(3)城乡、不同区域、不同类型学校学生的核心素养水平发展不平衡;(4)数学核心素养水平不存在性别差异. 展开更多
关键词 学业水平监测 数学核心素养 初中学生
下载PDF
农村初中生学习焦虑现状及其与学业表现的关系 被引量:15
14
作者 史耀疆 闵文斌 +1 位作者 常芳 王欢 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第11期845-850,共6页
目的:考察农村初中生的学习焦虑现状、学习焦虑的相关因素以及学习焦虑与学业表现的相关关系。方法:采用分层抽样方法选取8128名农村初中生,使用心理健康诊断测验(MHT)测量学习焦虑,采用标准化数学考试测量学业表现。使用描述性统计分析... 目的:考察农村初中生的学习焦虑现状、学习焦虑的相关因素以及学习焦虑与学业表现的相关关系。方法:采用分层抽样方法选取8128名农村初中生,使用心理健康诊断测验(MHT)测量学习焦虑,采用标准化数学考试测量学业表现。使用描述性统计分析和OLS回归分析探讨农村初中生的学习焦虑现状、学习焦虑的相关因素以及学习焦虑与学业表现的相关关系。结果:63.5%(5159/8128)的农村初中生的学习焦虑倾向得分在8分及以上。年级(β=0.03)与学习焦虑倾向得分成正向关联,性别(β=-0.13)、母亲受教育程度(β=-0.03)、数学成绩(β=-0.08)、师生关系得分(β=-0.11)与学习焦虑倾向得分成负向关联。学习焦虑倾向得分与农村初中生的标准化数学考试成绩成负向关联(β=-0.08,P<0.001)。结论:大部分农村初中生普遍具有学习焦虑倾向;女生、高年级、成绩较差、母亲受教育程度较低及师生关系得分较低的学生更容易存在学习焦虑;农村初中生的学业表现与学习焦虑之间存在负相关关系。 展开更多
关键词 农村初中生 学习焦虑 学业表现 现况调查
下载PDF
初中生人际交往能力、学业成绩及其发展背景系统间的关系 被引量:23
15
作者 张野 卢笳 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第2期391-395,共5页
采用问卷法调查586名初中生,探讨其人际交往能力、学业水平及发展背景系统的互动关系模式。研究发现初二学生的人际交往能力表现最为突出。高交往能力学生的学业成绩明显优于低交往能力学生。良好的父母教养方式能有效促进学生的人际交... 采用问卷法调查586名初中生,探讨其人际交往能力、学业水平及发展背景系统的互动关系模式。研究发现初二学生的人际交往能力表现最为突出。高交往能力学生的学业成绩明显优于低交往能力学生。良好的父母教养方式能有效促进学生的人际交往能力,有助于积极师生关系和同伴关系的发展。人际交往能力受家庭教养背景系统的直接影响,并作用于学校人际背景系统,两大系统以直接或间接方式影响学业成绩。 展开更多
关键词 初中生 人际交往能力 学业成绩 发展背景系统
下载PDF
初中生师生关系、归因方式、成就目标定向与学业成绩的关系 被引量:22
16
作者 张野 李其维 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第4期785-788,共4页
研究采用问卷法考察初中生师生关系、归因方式、成就目标定向与学业成绩的关系。结果表明:(1)高学绩组学生的师生关系、成就目标定向水平均显著优于低学绩组学生;高成就目标定向组学生的师生关系显著优于低分组学生;(2)在学业归因方面,... 研究采用问卷法考察初中生师生关系、归因方式、成就目标定向与学业成绩的关系。结果表明:(1)高学绩组学生的师生关系、成就目标定向水平均显著优于低学绩组学生;高成就目标定向组学生的师生关系显著优于低分组学生;(2)在学业归因方面,师生关系高分组学生更倾向于将学业成功归为努力这一内部因素,而低分组学生则更倾向于将学业失败归为外部因素;在人际归因方面,高分组学生倾向于对成功做双重归因,而低分组学生则更易于对成败做外部归因;(3)掌握目标定向、学业成绩及人际内控对师生关系具有显著正向预测作用;学业外控对师生关系和掌握目标定向具有显著负向预测作用。掌握目标定向通过学业成绩显著影响师生关系。 展开更多
关键词 初中生 师生关系 归因方式 成就目标定向 学业成绩
下载PDF
初中生认知能力对学业成就的影响 被引量:21
17
作者 徐芬 李春花 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第1期11-18,共8页
本研究使用"中国儿童青少年心理发育特征调查"项目所编制的测验工具,对9所初级中学7、8年级共4843名学生进行了认知能力、语文与数学学业成就测试。研究结果表明,选择性注意、短时记忆、空间能力和推理能力都是语文和数学成... 本研究使用"中国儿童青少年心理发育特征调查"项目所编制的测验工具,对9所初级中学7、8年级共4843名学生进行了认知能力、语文与数学学业成就测试。研究结果表明,选择性注意、短时记忆、空间能力和推理能力都是语文和数学成就的显著预测变量,但不同能力对不同学科的作用大小及作用机制存在差异。对于语文成就来说,四种能力的作用由大到小依次为推理能力、短时记忆、空间能力和选择性注意;对于数学成就来说,则依次为推理能力、空间能力、短时记忆和选择性注意。而且,各种能力对数学成就的影响都大于对语文成就的影响。此外,在不同能力对语文和数学成就的影响机制上,虽然基础认知能力都通过高级认知能力对学业成就产生影响:选择性注意对学业成就的影响是完全通过短时记忆和空间能力进而通过推理能力间接发生的,短时记忆对学业成就的影响主要是通过空间能力和推理能力间接发生的,空间能力对学业成就的影响是完全通过推理能力间接发生的,推理能力直接对学业成就产生影响,但这种机制在不同学科间也有差异。 展开更多
关键词 认知能力 学业成就 选择性注意 短时记忆 空间能力 推理能力 初中生
下载PDF
上行学业比较影响初中生词汇再认成绩的实验研究 被引量:2
18
作者 张保 徐跃红 +2 位作者 赵玉芳 雷丹 孔凡兰 《西南大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2010年第2期164-167,共4页
通过研究主动、被动上行学业比较以及控制条件下初中生在词汇再认任务上的成绩变化,考察学业成绩比较方式对后继学习任务的影响.结果发现:与控制条件相比,上行学业成绩比较能够促进学生后继词汇再认任务的成绩,其中主动组与控制组差异显... 通过研究主动、被动上行学业比较以及控制条件下初中生在词汇再认任务上的成绩变化,考察学业成绩比较方式对后继学习任务的影响.结果发现:与控制条件相比,上行学业成绩比较能够促进学生后继词汇再认任务的成绩,其中主动组与控制组差异显著(p=0.015),被动组成绩处于控制组和主动组之间,但均未达到显著水平.认为上行学业成绩比较能够促进初中生后继词汇任务成绩,主动和被动方式之中,以主动比较为佳. 展开更多
关键词 社会比较 比较方式 上行学业比较 词汇再认任务 初中生
下载PDF
初中生学业求助特点及对策研究 被引量:5
19
作者 董好叶 杨雅清 王志生 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 2008年第8期82-84,共3页
采用《学业求助量表》对633名初中学生进行了调查,结果表明:1.初二、初三年级学生的执行性求助极显著高于初一学生,初二、初三年级间差异不显著;2.重点学校学生的工具性求助极显著高于普通学校学生,而普通学校学生的执行性求助、回避求... 采用《学业求助量表》对633名初中学生进行了调查,结果表明:1.初二、初三年级学生的执行性求助极显著高于初一学生,初二、初三年级间差异不显著;2.重点学校学生的工具性求助极显著高于普通学校学生,而普通学校学生的执行性求助、回避求助却极显著高于重点学校;3.女生的工具性求助极显著高于男生,男生的回避求助显著高于女生。 展开更多
关键词 初中生 学业求助 特点 对策
下载PDF
西北农村地区父母参与与初中生学业表现的相关关系研究 被引量:6
20
作者 张群 闵文斌 常芳 《当代教育论坛》 2017年第5期63-73,共11页
父母参与及其参与程度是影响学生学业表现的重要因素。文章利用分层随机抽样选取陕西、甘肃2省共计200所学校12008名农村初中七年级学生的一手调研数据,运用OLS的方法分析两种父母参与方式与学生学业表现之间的相关关系。结果表明:父母... 父母参与及其参与程度是影响学生学业表现的重要因素。文章利用分层随机抽样选取陕西、甘肃2省共计200所学校12008名农村初中七年级学生的一手调研数据,运用OLS的方法分析两种父母参与方式与学生学业表现之间的相关关系。结果表明:父母和学生讨论在校的情况与学生的学业表现呈显著的正向相关关系;而父母检查作业与学生的学业表现之间呈显著的负向相关关系。文章的研究结果为改善父母参与方式进而提高农村学生的学业表现提供了参考。 展开更多
关键词 父母参与方式 西北农村初中生 学业表现
下载PDF
上一页 1 2 7 下一页 到第
使用帮助 返回顶部