Evaluation of Technical Education by Using a Modern Structured MOODLE Laboratory Course, in Relation to Recent Data

E-learning platforms support education systems worldwide, transferring theoretical knowledge as well as soft skills. In the present study high-school pupils’, and adult students’ opinions were evaluated through a modern structured MOODLE interactive course, designed for the needs of the laboratory course “Automotive Systems”. The study concerns Greek secondary vocational education pupils aged 18 and vocational training adult students aged 20 to 50 years. The multistage, equal size simple random cluster sample was used as a sampling method. Pupils and adult students of each cluster completed structured 10-question questionnaires both before and after attending the course. A total of 120 questionnaires were collected. In general, our findings disclosed that the majority of pupils and adult students had significantly improved their knowledge and skills from using MOODLE. They reported strengthening conventional teaching, using the new MOODLE technology. The satisfaction indices improved quite, with the differences in their mean values being statistically significant.

健康中国引领下校社协作高职护生职业素养培养路径

护生的职业素养是影响学生岗位核心竞争力的关键因素,无论是健康中国战略引领下的社会发展需求,还是护理类高职院校内涵建设需要,都需要进一步提升护生的职业素养。为提升护生职业素养,该文根据护生人才培养方案,构建学校与社区双主体协同育人平台,将护生职业素养提升贯穿于第一课堂、第二课堂、第三课堂的各环节,以助力护生理论知识、实操技能、职业理想信念的培养,将护生职业素养内化于心、外化于行,增强护生岗位核心竞争力,最终提升护生的职业认同感、价值感和获得感。

高职院校学生职业素质培养的思考

职业素质是产学无缝衔接的接口，由拓展要素（团队协作与沟通、学习、创新能力），保障要素（人际交往、身心健康、思想道德），支撑要素（实践能力和专业知识）三大类要素构成，其开发途径包括教育、培训、实践、自我修炼等。职业素质教育是全方位的教育，与职业教育、专业教育、人才培养、人文素质教育密不可分，相辅相成。高职院校在开展职业素质教育的过程中，应注重发挥教师的主导性和学生的主体性作用，积极吸引企业参与到职业素质教育中来。

高职院校学生职业指导课程需求调查与分析

采用自编的《职业指导课程需求调查问卷》调查发现,高职院校学生关于职业指导课程的需求内容、授课方式、开课形式、开课时间与课时、系列课程模块、学习目的、教师类型、教材类型、考核方式等方面呈现一些共同特点。据此,高职院校应充分认识并高度重视职业指导课程的重要性,建立全方位多层次的职业指导课程支持系统,加强职业指导师资队伍建设,组织专门力量编写职业指导教材,重视学生课外实践活动,加强对职业指导工作的研究。

高职生职业成熟度和职业价值观关系的研究

调查分析发现:男女生在职业成熟度各维度上的得分均无显著差异,大一学生在职业价值观维度上的得分显著低于大二和大三学生;大一学生在亲友依赖维度上的得分显著高于大二和大三学生。在职业价值观上,女生在保健因素和自我发展两个维度上的得分显著高于男生,并且大三学生在职业声望维度上的得分显著高于大一和大二学生。职业成熟度与职业价值观存在显著相关。

高职贫困生心理健康状况的特点、影响因素及其对策

随着我国高等教育结构的调整和高等教育大众化方向的发展,高职生在高校大学生中的比例越来越高,关注高职贫困生心里健康问题显得尤为重要。本文从各个角度分析了高职贫困生常见的心理问题,并对影响高职贫困生心里健康状况的因素进行了分析,提出相应的解决对策,为高职贫困生的心理健康教育提供有益的参考和尝试。

浅谈基于就业导向的高职学生诚信教育体系的构建

从目前对就业市场反映的信息看,具备诚实守信的道德品质已经成为用人单位招聘时普遍达成的共识,本文通过对目前大学生应聘求职时诚信缺失的种种表现,阐明了基于就业导向而加强高职学生诚信教育的重要性,并提出了构建校园诚信教育体系的对策。

校企文化互动视域下高职生职业素质的培养

高职院校校园文化与企业文化的互动与交融已是大势所趋,它有助于完善职业素质培养体系,加速职业素质培养进程,丰富职业素质培养形式。在校企文化互动视域下,可以通过校企精神文化、制度文化、物质文化和活动文化的互动来培养高职生的职业素质。

论高职院校学生的评价与考核

高职生的评价与考核已成为目前制约我国高职教育发展的瓶颈之一。不能简单地对应学历与资格并重的社会砝码而仅用学科成绩和证书等级来评价高职生，而要在以高职教育的终极培养目标为最根本评价标准的基础上，实现评价与考核手段和标准的多元化，强调高职生的实际应用能力，切实达到高职生“低进高出”和高职教育健康发展的目标。

从用人单位的评价论提高医学高职学生的职业素质

目的了解用人单位对学校毕业生职业素质的评价,从而为学校改进人才培养模式、加强学生职业素质培养提供参考依据。方法采用自行设计的调查问卷,对上海医药高等专科学校2003、2004、2005届护理、医学检验技术、口腔工艺技术、眼视光技术4个专业毕业生所在用人单位的人事部门进行问卷调查。结果用人单位对学校近三届毕业生的总体素质评价较好,但对毕业生的职业能力评价较低。结论学校在加强学生专业知识和技能培训的同时,需要重视对学生职业能力的培养。

从“经济贫困”走向“心理贫困”——基于X高职院校贫困生调查的实证研究

高等职业院校贫困大学生是当今社会弱势群体的典型代表。对其家庭地域、家庭经济、个人消费、学习、人际交往、思想行为活动、心理自评、就业期望和心态进行调查研究,结果表明,经济贫困慢慢从贫困生心理淡化,不再是贫困生的主要心理障碍,取而代之的是学习成绩、人际交往、心理调节和择业问题所带来的困扰。建议要因势利导,做好家庭教育工作;要防治结合,开展心理健康教育;要全面发展,完善心理救助体系;要明确自我认知,提高抗挫能力。

高职药学专业学生就业SWOT分析及对策

目的:分析高职药学专业学生的就业现状,探究提高学生就业竞争力的对策。方法:采用SWOT分析方法。结果:现阶段,高职药学专业学生有一定的就业优势但并未得到充分发挥;学生的职业素养、职业能力以及学校就业服务不完善等因素,影响了就业率与就业效果。结论:通过提升学生的职业素养、职业能力,完善学校就业服务等途径,可以提高其就业的适应性和竞争力。

“三校生”英语学习成绩与学习习惯、学习方法研究

“三校生”是近年来我国高等职业教育中一个比较特殊的群体。由于“三校生”的英语基础普遍较差,传统的教学模式不能与之相适应,因此,,“三校生”的英语学习处于被动的状况,而英语教学的困难性也显得很突出。从昆明冶金高等专科学校“三校生”的英语学习习惯、学习情况入手,通过问卷调查、数据统计和结果分析,探讨能发挥潜能,改变或改善目前这一特殊群体英语学习被动状况的教学方法和策略。

高职院校辅导员系列专业技术资格评聘的沿革与定位

结合高职院校辅导员的工作特点,做好辅导员系列专业技术职务评聘工作,有利于增强辅导员队伍的归属感。在国家对于高职院校辅导员系列职称评聘工作的前期探索基础上,这项工作的未来发展走向应当从侧重职业工作、侧重实绩的考核、侧重发展的平台等三个方面进行定位。

“三校生”英语教学策略研究

“三校生”是近几年来我国高职高专教育中一个比较特殊的教育群体, 这一特殊群体的英语基础较差,针对这一群体讨论如何开展好对“三校生”的英语教育。

高职院校精神文化的内涵与建设路径

充分认识高职院校精神文化的建设现状,在吸取传统大学精神的同时,准确理解把握高职院校精神文化所包含的职业元素、创业元素、诚信元素、技术元素,增强高职文化自觉与自信,吸纳现代优秀企业的核心价值理念,借鉴国外的先进职业教育精神,通过整合与重构,建设富有特色的高职院校精神文化。

学校社会工作：一种促进大学生发展的专业性服务

学校社会工作是一种专业性服务,与政治思想工作、心理咨询辅导等有所差别,将其引入到高校学生工作中可以填补高校学生教育管理中的空缺,配合学校教育实现服务多元化。

从问题视角看高职德育

高职学生的特殊性决定了其需要特殊的德育。从目前高职院校德育存在的问题来看,高职德育必须跳出狭窄封闭划一的思路,与学生的需要相结合,与学生自身的发展相结合,与当前的社会大环境相融合。要将工作重点放在创新德育理念、拓宽德育内容、丰富德育方法三个方面。

学前教育专业对口生与统招生专业意识的比较

专业意识是学生今后专业发展的导向和动力,对其专业成长具有指导作用。对某师范院校2012级和2013级学前教育专业对口生与统招生的专业意识进行了比较调查和分析,结果表明:对口生的专业兴趣高于统招生;统招生对专业技能的学习困难大于对口生;对口生在就业方向上更倾向于到幼儿园任教,统招生则更多倾向于从事科研工作或者转行;在对待幼儿教师工作的态度上,统招生呈现逐渐喜欢的发展趋势,对口生则保持原有的喜爱程度;在对幼儿教师工资的看法上,统招生和对口生都认为幼师行业工资太低。高校应针对两类学生的优势和劣势进行分层、分类教学,纠正社会对幼儿教师职业的某些误解,这是提升两类学生专业意识的主要措施。

高职生的职业道德教育探析

加强高职生职业道德教育，应帮助高职生正确认识目前的就业形势，树立正确的择业观；注重高职生法律素质的培养；努力提高教师的职业道德，做学生的表率；还要重视高职生的社会实践，加强校园职业道德教育氛围的营造，培养其自我教育的能力。