民国时期京师通俗图书馆的历史考察

京师通俗图书馆(北平市立第一普通图书馆)是民国时期北京重要的面向大众的公共图书馆,在北京的社会教育开展中发挥了重要作用。该文主要从社会教育与民众阅读角度考察京师通俗图书馆,勾勒京师通俗图书馆的阅读生活图景,探讨京师通俗图书馆的规章制度与阅读服务,分析读者群体的阅读和反馈行为。得出京师通俗图书馆向读者提供了多样的社会服务,图书馆不只是一个书籍借阅机构,还作为一个社会文化机构参与到读者的日常生活中,有助于读者文化素养的提高,对民国时期的社会教育有重要的推动作用,以期为民国时期图书馆研究提供有益参考。

进步与局限:民初学者的日本图书馆考察认知

民国初期,受晚清“学日思潮”遗风、社会教育兴盛、日方政策诱导等的影响,再次兴起了赴日考察风潮。与晚清相比,中国近代图书馆事业以及图书馆学研究的进一步发展,给民初考察者对日本图书馆事业和学术的认知判断造成一定的影响。民初学者赴日考察图书馆的重心在于日本图书馆管理制度及其社会教育作用,在肯定日本图书馆事业在环境设施、经营管理、职业精神、社会教育活动等方面所取得的成就的同时,也指出了日本在图书馆学体系建构中存在的问题。民初学者赴日考察图书馆,客观上促进日本图书馆先进理念的在华传播,推进了中国图书馆学的本土化发展,同时也拓展了中日图书馆合作交流的领域。

民国报刊视域下图书馆参观群体研究

民国报刊时常刊载社会各界参观图书馆的报道和文章,参观群体包含图书馆界、教育界、新闻界,以及其他社会人士。无论指导、学习型的参观,亦或景观化倾向的参观,参观活动促进了图书馆界的交流与互动,宣传了图书馆的社会教育职能,提升了图书馆的社会关注度,凸显了图书馆的发展成就。图书馆参观群体是助推中国近代图书馆事业发展的特殊力量。

民国时期民众科学教育的历程、特征及当代启示

民国时期的民众科学教育是我国科学教育的肇始。在三十余年的发展历程中,主要经历了滥觞期(1912—1926年)、发展期(1927—1937年)和转型期(1938—1949年)三个阶段。民众科学教育在发展过程中,呈现出以民族独立为根本教育动机、民众科学教育内涵由模糊到明晰、民众科学教育管理制度由欠缺到健全、民众科学教育开展途径由单一到多元的特征,对我国当下的科学教育具有一定的启示。

清末民初小说话中“小说教育功能”普及的可行性探讨

中国古代小说教育观是自上而下代表统治阶级意愿的有序政治教化;而晚清民初小说教育观是自下而上的觉民新民教化,强调的是通过对普通民众的启蒙思想教育,而达到新民与救国的目的。这一教育观激发了小说话作者们对小说教育功能普及性的积极探寻,并提出了小说进课堂、通俗化、提高妇女文化水平以及创作读者感兴趣的作品等一系列可行性路径。

社会阅读视域下的民国初期图书馆社会教育初探

民国初期的图书馆社会教育,是在清末新政时期以"开民智"为主旨而建立的公共图书馆基础上发展起来的,民国政府对图书馆社会教育的性质和地位等进行了制度上的规范。图书馆社会教育的主要方式是向民众提供图书的阅读服务,因此,图书馆开展社会教育的过程也是推行社会阅读的过程。如果以社会阅读的视角去加以审视,民初的图书馆社会教育不仅推动了社会阅读生态的重要嬗变,而且还蕴含着极为丰富的现代阅读理念。

民初北京通俗讲演评析

民国初年,通俗讲演在北京以固定讲演、庙会讲演、巡行和巡回讲演等方式展开,充当了社会教育的开路先锋。政府期望通过通俗讲演达到启导国民、改良社会的目的。通俗讲演在一定程度上达到了通达于民众的目的,但是由于经验的缺乏,其运行过程中也存在着各种问题。

20世纪初我国社会教育背景下图书馆权利思想探源

20世纪初特别是民国政府成立后,我国社会教育蓬勃兴起,图书馆作为社会教育的重要机构,在其社会教育实践中孕育并体现了图书馆权利思想,包括平等利用图书馆的权利、自由利用图书馆的权利、免费图书馆服务、弱势群体图书馆服务等。对这些思想萌芽与实践的研究有利于加强我国图书馆权利思想的传承和弘扬,推动依法治国背景下图书馆事业的创新发展。

建国初期第一次图书馆学发展规划研究--基于《1956-1967哲学社会科学规划纲要》有关图书馆学规划的内容解读

《1956—1967哲学社会科学规划纲要》是新中国成立后的第一个哲学社会科学发展规划,规定了包括图书馆学在内的15个学科应研究的主要问题及需完成的重要著作,第一次将图书馆学纳入到国家科学发展规划日程。该规划纲要中规定的有关图书馆学的相关内容,鼓舞了广大图书馆学人,彰显了图书馆学的学科地位,推动了图书馆学著作、教材的出版,为图书馆学的学科发展指明了方向,对建国初期图书馆学的恢复和发展起到了积极作用,在我国图书馆学史上具有重要地位和影响。

1910年代安徽教师教育背景的历史考察

1910年代,安徽省教师教育背景可简略分为国外留学、新式教育和传统功名三类。不同教育背景的差异,在相当程度上决定了教师群体的就职流向和生活空间。留学生、优级师范毕业生掌控了教育资源。新式教育培养的各式人才开始疏离乡村社会。传统功名者,有的凭藉原有社会资源而在新体制下仍可谋得职位;有的不断追求自身蜕变,或入新式学堂,或负笈留学以更新知识获得社会承认。广布乡间的私塾,虽历经整顿、取缔,仍顽强生存。安徽教师教育背景反映了处于新旧学制更易时期多变的社会风习与心态。

民国初期北京社会教育述论

民国初期,在政府主导下,北京社会教育逐渐兴起。政府的主要举措有:明确社会教育性质及提出实施社会教育规划,成立管理通俗教育的相关机构,明确通俗教育的教育经费,采取措施保障通俗教育顺利进行等。当时,北京社会教育活动的开展主要是通过学校式社教机构和社会式社教机构来完成的。学校式社教机构包括公众补习学校、露天学校、贫儿半日学校和注音字母传习所;社会式社教机构主要有通俗教育讲演所、阅报处、图书馆和公园。这些社会教育机构开展的各种社教活动在一定程度上提高了北京普通市民的智识水平,改变了北京市民的生活方式,丰富了北京市民的生活。

善堂与晚清民初江南地方社会变迁——以川沙至元堂为中心

清末民初的至元堂成为新式团体活动中心,兼任其他团体职务的善堂管理者及其后辈在地方社会中大放异彩。随着各类新式团体的成立,慈善组织的一枝独秀被林立的团体所取代。新式团体成立后地方社会历史的发展,已由衙门和地方实力派人物间的单线联系,变成各团体间合作和摩擦并存。慈善组织势力减弱、地方团体林立与教育机关实力大增是清末民初的普遍趋势,这成为当时地方社会转型的主要特征之一。

民国初期图书馆社会教育职能的发展及其特点

论述民国初期,随着社会教育思潮的推拥和民众对图书馆社会教育职能认识的发展,图书馆在社会教育事业发展过程中起了重要的作用,成为普及和提高科学文化的重要机构。图书馆社会教育呈现出制度化、多样化和专业化的特点。

民初教育部对近代社会教育的推进及启示

民初各项教育事业的推进,尤以社会教育最为艰难。处在中央政府和民间力量夹缝中的民初教育部,在推进社会教育行政体制形成的基础上,逐步建立社会教育制度体系并采取系列举措加以落实,奠定了近代社会教育的根基。这些作为提高了近代国人对社会教育的认知,促进了各项近代社会教育设施的发展,创造了许多社会教育新模式,为民初教育增添了亮色。受制于各种不利因素,社会教育的实际成效与教育部施政目标相距甚远,其间的经验教训当为目前的终身教育体系建设所借鉴和参考。

新中国成立初期乡村的教育动员与社会变迁

新中国成立以后,中国共产党和政府对广大农民进行了大规模的教育动员,使得农民在由传统向现代转型的同时,中国乡村社会也发生了根本性的变化。主要表现在农民职业的分化,心理的转变,参政议政热情的提高,社会风气的变化等,这些改变有助于农村的政治建设和经济发展。

民国时期图书馆社会教育功能的实现途径探析

关于民国时期图书馆的社会教育功能,目前学术界的研究不够深入。民国时期图书馆通过举办读书会、开设各类展览、举办学术讲演、创办识字班、创办流动图书馆如巡回文库等方式实现其社会教育功能,在服务大众、提升民众知识水平等方面起了十分重要的作用。

民国前期高等教育发展对近代社会转型之影响

社会转型是一项复杂的工程,它包括社会生活的各个方面,尤其是教育文化领域。民国前期,高等教育的变革贯穿着教育发展的全过程,它加快了民国教育的近代化转型进程。同时,高等教育发展进步更是促使了整个近代社会结构的转变,带动了其它社会领域的变化。本文阐述了民国前期高等教育发展演变的历程,探讨了其对经济工业化、政治民主化、文化多元化近代社会转型的重要推动作用。

论民国时期图书馆的两大功能

图书馆作为民国时期普及教育的重要阵地,在教育界占有重要地位,主要表现为图书馆服务于学校教育和社会教育的两大功能。图书馆尽力丰富馆藏资源,提升服务质量和环境,发展图书馆学,在推广儿童阅读和城乡阅读中效果显著。民国时期,图书馆在推进民众阅读、开启民智等方面功不可没。

民国前期清华学校学生的教育社会服务

清末以来,中国近代学生群体逐渐形成,群体意识觉醒,开始通过开展社会服务方式表达其政治诉求。清华学校所处的民国前期(1911—1928年),清华学生开展了内容丰富、形式多样的社会服务,其中最为主要的是教育社会服务,包括开办学校、兴办图书室、举办通俗演讲、创办宣传刊物、创办平民教育综合试点村人友等。教育社会服务对推动校园内和周边平民教育发展,提升学校影响力,促进学生成长发展,促进社会改良进步起到了重要作用,同时,还存在一些不足。这对现今的大学生公益志愿服务活动具有一定的启示作用。

中西交流视域下的“国立罗斯福图书馆”儿童教育(1946-1949)

作为民国时期中美关系重要象征之一的“国立罗斯福图书馆”,是一则可用于考察这一时期中西交流对我国公共图书馆儿童教育之影响的典型案例。研究发现,“国立罗斯福图书馆”儿童教育是图书馆社会教育职能的内在要求,也是儿童教育事业发展的现实需要。“国立罗斯福图书馆”通过多种方式开展儿童教育,这既离不开社会各界的提倡和图书馆负责人的重视,也深受中西文化交流的影响。且该馆儿童教育的兴起和衰落也与中外关系变化密切相关。