科学化进路:比较教育实证研究范式的历史考察

任何教育比较都是基于基本事实展开的,比较教育学具有“天然”的实证性。从实证研究范式的变迁来看,比较教育研究经历了以经验描述为导向的朴素实证研究,以经验解释为导向的历史实证研究,以经验证实为导向的科学实证研究和以经验比较为导向的综合实证研究四个发展阶段。四个阶段具有并行性、继时性、统一性的特征,需要联系的、发展的分析和判断。综述而论,实证研究范式的形成和发展,推进了比较教育研究方法的实证化,推进了比较教育研究程序的规范化,推进了比较教育研究结果的客观化,推进了比较教育学科的科学化。

西方教育管理实证研究范式:形成、原则与贡献

西方教育管理实证研究经历了“行为科学研究”、“开放社会系统理论”、“循证决策技术”等不同的“科学化”时期,使西方教育管理学从实践性、经验性的“技艺”层面上升到学术性、科学性的“学科”层面,并有力地推进了西方教育管理的现代化、理性化和决策的科学化。西方教育管理实证研究范式的规范性依据强调研究的“主体间的可检验性”,遵循研究的“信度”原则,坚守研究的“确定性”与“精确性”,以对经验知识进行“系统化”和“概括化”,并对研究假设、研究过程和研究结论作出“合理解释”。西方教育管理实证研究范式极大地推动了教育管理研究的规范化、科学化、循证化的转向,也为我国推进“教育实证研究”以及“循证支持的科学决策”提供了经验和范本。

营销研究中国本土化路径选择——基于主导研究范式与人类学研究范式的比较

在文献研究的基础上,通过对主导研究范式与人类学研究范式的比较,来探索中国本土营销研究的未来发展路向。当前营销研究所采用的主导研究范式是实证研究范式,基于数据调查与分析,试图运用计量模型来揭示营销现象中的变量关系;而人类学研究范式则关注营销现象中的各种"田野",运用定性研究方法,采用多元的思路来阐释其中蕴含的意义。两种方法各有其优点与缺点,但从与中国文化的对接角度来看,至少在本土研究的初期,中国营销学人应借鉴人类学的研究范式,尤其是人文主义范式,深植在丰富的本土营销实践沃土中去构建稳固的理论基础,由此扎实推进中国本土营销科学的理论建设与实践工作。

社会科学研究中自然主义范式之反思

在社会科学研究中,我们正处于一个新旧范式转换的时代,即从实证主义范式向自然主义范式转换。自然主义范式较实证主义范式更具适切性,更接近生活现实,更利于解释特定情境中现实的意义与价值。在实施自然主义研究中,要注意以下问题:必须在一种自然环境中进行;以人为研究工具;强调质的研究方法;倾向于目的性抽样;在原始资料的基础上建立扎根理论;强调紧跟设计。

论实证主义范式及其对教育学的意义

实证主义范式是以经验主义、客观主义、自然主义为认识论基础构建的一套严密、成熟的理论体系和实践规范,其精神实质是科学主义,其行动纲领是推动学科"科学化"。实证主义范式对提升中国教育学的科学性有不可或缺的意义,但其意义也不能夸大或泛化,否则可能造成"去思想"、"去价值"、"去人文"等风险。当前中国教育学的范式变革,要寻求不同范式的通约性和互补性,以实现多元范式的共存共融。