“方向-岗位”选择性课程体系的构建——以宁波市中高职物流专业为例

针对当前职业教育课程体系与人才培养之间的不相匹配,提出基于"多职业方向和多职业岗位"的选择性课程体系的构建策略。以产业规划与特征为参照,明确"多方向多岗位"人才培养目标;以企业市场细分为依据,确定专业"多方向"细分;以企业岗位需求为导向,确定专业"多岗位"分类;以职业能力培养为重心,建立"模块+递进"课程结构;以典型工作任务为主线,开发"方向+岗位"专业课程;以职业意向引导为中心,设计"多元+选择"学习方案。

福-赛理论与外语专业课程设置

福柯的权力话语和赛义德的新东方主义理论揭示了两个真相:知识纯粹中性之虚伪,话语霸权解构之可能。高校外语专业课程设置可以从话语权力理论和新东方主义理论中得到重要的启示,以纠正跨文化交际教学中存在的偏差。以英语讲授的《中国国情与文化》课程的设置与教学为例,虽然其教学目的是多层面的,但从本质上讲该课程是话语霸权的一种文化抵抗,提出了外语教育中文化教育平衡发展的理论依据。

专业学位研究生科研能力培养的困境及出路--基于新知识生产模式的视角

世界范围内政治、经济和科技的快速发展带来知识生产模式的转变。在此背景下,我国知识生产的政策环境、经济环境和学术环境也随之而变,新的知识生产模式对我国的影响逐步加强,由此对我国专业学位研究生科研能力的培养提出新的要求。当前我国专业学位研究生培养在培养模式、课程设置、教学方式和导师指导等方面存在诸多问题,对专业学位研究生科研能力的培养带来不利影响,无法满足国家和社会的需求。为此,需通过建立一套专属于专业学位研究生的有效培养模式,并形成与其相适应的课程体系、教学方略、导师指导方式,从而使专业学位研究生的培养质量满足国家和社会的需求。

应用型学院“岗课赛证”融通育人模式探究

本研究旨在探讨应用型学院“岗课赛证”融通育人模式,以解决现有应用技术教育中存在的问题。采用文献研究法和实证研究法相结合的方法深入探讨应用型学院“岗课赛证”融通育人模式。通过文献研究,实证研究,总结课程设置与设计、课程教学与实施、课程评价与反馈、课程与社会实践的融合的有效经验,并发现存在的问题,针对存在的问题,提出了优化策略,加强政策支持与制度保障、优化课程资源与设施配置、提高教师队伍建设与培训水平、加强校企合作与产教融合、打造信息化与智能化、强化学生自我管理与创新能力培养的关键要素,形成“岗课赛证”融通的人才培养模式,从而实现加快培养高素质劳动者与技术技能人才的最终目标。

“岗课赛证”融合视角下高职水利类专业课程设计与实践研究

“岗课赛证”是将工作岗位需求、课程教学内容、职业技能竞赛、职业资格证书有机融合的新型职业人才培养模式。在水利类专业课程教学中,高职院校可基于“岗课赛证”融合理念,开展以“赛”为核心的项目化教学,构建与岗位技能相结合的实训体系,实现课程与证书的有效对接,同时加强产教融合,建立校企合作平台,创新评价机制,积极提升学生的专业技能,以满足行业对人才的高标准要求。

新护士岗前培训方法的探讨及效果评价

目的探讨新护士岗前规范化培训的方法及效果。方法对135名新护士进行规范化的岗前培训,即在传统培训方法基础上增加了情感教育、团队文化教育、护理法律法规教育和护理安全教育。结果新护士对岗前培训课程满意度均在94.8%以上,其中对老师专业背景及课程内容结构的满意度最高,为98.5%。岗前培训前后新护士理论及技能考核成绩比较,均P<0.05,差异具有统计学意义。结论新护士岗前规范化培训有利于新护士尽快适应临床环境,促进新护士的专业成长与发展。

大学研究性教学理论基础研究

大学研究性教学的理论来源相当丰富,人本主义教育理论、建构主义教育理论、后现代教育理论、终身学习和终身教育理论都包含了研究性教学的思想,共同构成大学研究性教学的理论基础。

基于任务驱动的任职教育实验教学研究

任职教育阶段的实验教学是培养学员岗位任职能力和解决实际问题能力的重要途径之一,但其与传统学历教育中的实验教学有很大的差异。基于任务驱动的实验教学,能有效激发学员的创新能力,提高学员对所学知识的综合运用能力,是一种适合在任职教育中普遍运用的实验教学方法。总结任职教育实验教学的特点,分析基于任务驱动实验教学的适用性,详细制定任职教育中"任务驱动"实验教学的实施过程和方法,为军队院校深化任职教育改革,丰富学员为主体、双向互动的教学模式,提供了理论探索和方法指导。

基于就业视角——中外研究生教育取向探究

从就业视角探讨各国研究生教育在满足少数研究生从事基础理论研究,重点培养国家重要部门所需要的精英人才外,大多数都要转向适应本国社会经济、科技发展需要的应用型研究及开发的高层次人才培养发展趋势下,我国应借鉴国外研究生职业教育有益经验,并根据我国社会经济、科技发展的特色,从国家宏观需求和研究生培养单位适应高层次就业行业来培养应用型、复合型研究生高层次人才需要出发,探索了研究生教育今后的就业取向。

军队院校任职教育实践教学方法研究

对任职教育实践教学进行基本界定，重点阐述专题实习式、模拟式、想定作业式、参观见学式和综合演练式实践教学方法的运用，并强调在任职教育实践教学中应把握好综合保障、与学历教育合理衔接、与部队训练有机结合等三个问题。

学术型硕士研究生教育质量管理体系构建研究

学术型硕士研究生教育质量的提高依赖于研究生教育质量管理体系中各要素质量的提高。将优越的管理体系作用于高质量的体系要素并形成优化的结构,学术型硕士研究生教育质量水平在整体上可以获得提高。2008版ISO9001标准可以指导学术型硕士研究生教育质量管理体系的构建。将ISO9001标准引入研究生教育领域,会使更多的培养单位获得更多的发展机遇,提高教育质量,提高教育管理水平。

产出导向的课程设计助力研究生综合能力培养——以材料物理学课程为例

课程学习作为研究生教育的重要组成环节,是研究生知识积累和能力养成的重要载体.产出导向的课程设计瞄准学习者预期学习成果,有利于促进研究生培养质量的提升.本文从产出导向的视角将研究生培养目标分解为知识、能力和素养类培养几个不同维度,提出了课程设计需遵循的基本原则.进一步以材料学科学术型硕士研究生材料物理学课程为例,在基本原则的指导下对课程目标、教学内容和教学方式、课程考核进行了合理设计,并将其应用于教学实践,取得了良好的成效.课程设计的思路与教学实践方法能为研究生知识、能力和素养水平等综合素质的提升起到促进作用.

军队院校开展任职教育必要性分析

第十五次全军院校会议确立了把院校区分为学历教育院校和任职教育院校,本校作为专业技术院校实施任职教育,主要是对地方医科大学毕业入伍的卫生系统干部进行军事医学专业技术培训,以及卫生专业技术干部晋升专业技术职务的任职培训和现职干部的轮训。本文从四个方面阐述了开展任职教育的必要性。

士官教育课目化专业教室建设研究

士官教育课目化专业教室是指根据专业培养目标,有计划、有组织培养士官以获取感性知识、进行岗位技能训练、提高实践能力,形成职业素养为基本目的的教学训练考核活动平台。针对士官专业教室条件现状和主要问题,分析了课目化专业教室的功能特点,从平台、教学资料、装备设备方面提出了基本思路和措施,从而构建了"设施平台、方法媒介、资料载体、组训场所和考核鉴定五位一体"的士官教育课目化专业教室。

任职教育背景下依托岗位提高教员队伍实践能力初探

第十五次全军院校改革会议之后,军队大部分院校都逐渐转型为任职教育院校或担负任职培训任务,这与传统的学历教育模式有很大不同,不但要求教员有扎实的理论功底、丰富的专业知识,更要有过硬的岗位实践能力。找准院校教员队伍与任职教育实践要求的差距,有针对性地搞好岗位训练和实践锻炼是当前提高教员任职能力最基本、最现实的途径。

卫生类生长干部任职培训教学模式研究

本文分析了卫生类生长干部任职培训教学模式的构建原则,调查分析了培训需求,建立了以课程体系、组训方式、师资选配为主要内容的教学模式,并对实践效果进行了分析、评价。

高职教育“以就业为导向”内涵之辨析——兼谈其社会背景及本质特征

"以就业为导向"是高职教育办学的根本宗旨和指导方针,教育界对这一方针理论层面的思索较少。从宏观、中观、微观三个角度可以看到它在内涵上涉及三层关系,从宏观层面上看,它体现了高职教育的办学思想与办学理念;从中观层面上看,它代表了高职教育面向市场的办学方向与办学模式;在微观层面上,它展示了高职教育的具体途径与方法,指向于认证教育和认岗培训完美结合的教学模式。"以就业为导向"充分体现了高职教育的"一般职业"导向性与"技术教育"的类型化;表现出高职办学层次的灵活性与多元化;它既是高职教育的指导原则,又是职业教育办学成果的衡量标准,具有二重性。对其自身进行深入细致的内涵、特征剖析,有助于在高职教育实践中正确处理好与不同教育类型之间的关系,促进高职教育的健康、持续发展。

任职教育教员队伍建设的几点思考

当前,部分军队院校正在以学历教育为主,向以任职教育为主转型,在这一转型体系的实施过程中取得了一些成绩,但是任职教育的发展仍存在很多薄弱环节。文中针对任职教育中教员队伍建设存在的几个薄弱环节进行了思考,在加深教员对任职教育的认识,任职教育教员队伍人才的引进、培养、成长等方面给出了几点改进意见。

高职体育“岗位主导”教学模式探析

传统的学校体育教学模式已不能适应社会对人才体能胜任力的要求。结合高职教育自身特点,构建具有职业体育能力、适应于社会的"岗位主导"体育教学新模式,并就其指导思想、内涵特征、内容形式等进行了探讨。

部队任职教育师资队伍建设探讨

随着新军事变革的发展,军队院校教育由学历教育向任职教育为主的方向转型,调查显示任职教育的师资队伍建设存在不足,并就此提出了建议和对策。