“90后”高校学生干部激励管理探索与实践——基于三种需要理论的视角

通过文献研究,分析了"90后"高校学生干部3个方面的时代特征:成长条件优越,理想信念坚定;价值取向日趋多元,注重个人价值表达;综合能力较强,易于接受新事物。基于三种需要理论,提出完善高校学生干部激励管理的路径:一要开展使命教育,选树优秀典型,注重精神鼓励,满足学生干部成就需要;二要实施目标管理,合理适度授权,规范权力运行,满足学生干部权力需要;三要加强工作指导,建设组织文化,规划职业生涯,满足学生干部归属需要。

新时期高校90后学生干部伦理取向的实证研究——以南京农业大学为例

90后群体正值社会分化价值混乱的焦虑期,90后学生干部的伦理取向似乎也进入多重矛盾充斥的境况。因此,在高等教育发展的新时期,加强对90后学生干部的教育培养,不断提升90后学生干部的综合素质,是高校学生工作顺利开展的基本前提和重要一环。本研究以南京农业大学90后学生干部为样本,对该群体伦理观念取向与差异进行调查,在广泛调研后提出对策建议,以期为今后大学生思想政治教育与伦理素养提升以及学生干部队伍建设等提供理论支持。

高职院校90后学生干部队伍建设的思考与实践

学生干部是高校校园各类活动组织者,是营造校园文化的主体,也是高校学生工作老师的得力助手。而现在,随着90后成为大学生主体,90后学生干部已然成为学校学生干部的中坚力量。由于各种原因,这支队伍存在诸多方面的问题,要做好学生工作,高职院校要从选拨、培养、教育、考核四个方面重视和加强90后学生干部队伍建设,推动高职院校学生工作再上新台阶。

“90后”大学生干部队伍建设

随着"90后"迈入大学校门,"90后"大学生干部日益成为大学学生干部的主体,由于诸多原因,这支干部队伍在理想信念、工作动机、工作能力以及团队意识等方面存在着一些突出问题。所以要加强"90后"大学生干部队伍建设,必须从学生干部选拔、使用、培养和考核多角度入手,做到精心选拔、大胆使用、用心培养、严格考核。

“90后”大学生干部存在的问题及其原因分析

当下,"90后"大学生作为学校的主流,其学生干部在工作过程中日渐突显种种问题,如缺乏团队协作精神、功利色彩浓厚、官本位意识、工作缺乏创新、学习情况不佳、盲目跟风等。究其原因既有社会、家庭的影响,又受个人价值观的影响。

积极心理学对“90后”高校学生干部培养的启示

积极心理学是一股新兴热门的心理学思潮,它所提倡的理念对高校学生干部培养有重要的指导意义。新形势下,学生工作者可以将积极心理学运用于培养和管理"90后"学生干部,引导他们形成积极的认知方式,体验积极的情绪,从而健全积极的人格,同时为其创造积极的工作环境,鼓励其实践积极行为,充分调动其积极性,建立一支健康有活力有效率的学生干部队伍。

构建高职院校90后学生干部队伍的方法研究

随着高校扩招以及教学改革的逐步深化,高职院校近年来面临"质"与"量"无法兼顾的尴尬。但在我国做出加强现代职业教育的同时,高职教育又面对着新的发展机遇和战略选择。90后学生干部是当前高职院校学生群体中的优秀代表,根据其思维活跃、个性鲜明等特点以及在工作中存在的不足,从队伍建设的角度,通过思想引领、人文关怀、组织文化等方式对他们进行培养和管理,无论是对90后学生干部个人的成长成才,还是推进高职院校的改革发展都具有积极的现实意义。

浅析90后大学生干部培养方式

现在高校学生干部主体为90后大学生,他们存在的主要问题为缺乏团队协作精神、功利色彩浓厚等,考虑当下高校环境和社会环境的急剧变化,在培养大学生干部时应更具有针对性,本文从认识、技能、创新和管理等四方面分析培养方式。

高校学生干部心理健康状况研究

目的了解高校学生干部的心理健康状况。方法运用症状自评量表(SCL-90),采取随机抽样的方式对某大学300名学生干部和普通学生进行调查。结果①学生干部SCL-90因子得分与普通学生得分无显著性差异;②男学生干部在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑等因子上得分显著高于女大学生干部;③文科学生人际关系敏感和敌对因子得分显著高于理科学生;④农村生源学生干部与城镇生源学生干部的得分没有显著性差异;⑤20岁以下的学生干部在恐怖、偏执、精神病性等因子上的得分显著高于20岁及以上的学生干部。结论高校学生干部心理健康状况整体良好,但其中存在个体差异。

地方大学生入伍干部职业满意度状况及其与情绪特征相关性研究

目的探讨地方大学生入伍干部职业满意度状况及其与情绪特征的相关性，为维护地方大学生入伍干部心理健康，提高部队凝聚力和战斗力提供依据。方法对287名地方大学生入伍干部采用自编个人情况调查问卷、军人职业满意度问卷、艾森克个性问卷和症状自评量表进行测评分析。结果地方大学生入伍干部军人职业满意度问卷因子平均分：领导者素质〉工作与生活环境〉专业与工作性质〉总体满意度〉物质与社会待遇；地方大学生本科入伍干部军人职业满意度问卷各因子评分均显著高于硕士、博士（P〈0．01）；地方大学生入伍干部症状自评量表抑郁、恐怖因子分和艾森克个性问卷神经质维度评分与军人职业满意度各因子分呈显著负相关（P〈0．05或0．01），焦虑因子分与军人职业满意度问卷除总体满意度外的因子分呈显著负相关（P〈0．05或0．01）。结论地方大学生入伍干部的总体职业满意度处于中等水平，其负性情绪越高，职业满意度越低。

加强学生干部队伍建设 启动高校自我管理模式——浅谈高校学生会自治模式

高校学生干部是高校思政工作专职教师和学生的联系桥梁和沟通纽带,是高校学生思想政治工作队伍中一支强大的生力军,更是大学生实现自我教育、自我服务、自我管理的执行者和中坚力量。目前,高校中"90后"已成为当前高校学生干部的主体。结合社会背景、教育背景和家庭背景等因素,如何将"90后"培养成最优质的学生干部,并实现高校学生自我管理,是高校学生工作中非常值得探讨的一个问题。

大学生村官心理健康状况调查

目的了解大学生村官的心理健康状况,为提高大学生村官的心理健康水平提供依据。方法采用症状自评量表和艾森克个性测验量表,对参加综合培训的大学生村官进行评定分析。结果1症状自评量表总分,大学生村官明显高于全国常模(t=3.0537,P<0.01);2女性高于男性,差异显著(t=2.3155,P<0.05);3性格内向者高于外向者(t=2.0047,P<0.05)。结论大学生村官的心理健康水平较低,且女性、性格内向者较突出。