我国研究生学术道德研究进展的知识图谱分析——基于CSSCI数据库(2002-2016)

研究生学术道德是高等教育领域中的重要研究课题,也是影响高等教育事业发展的重要因素之一。以教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》(2002)的发布为研究的时间起点,以CSSCI数据库中2002-2016年与研究生学术道德相关的文献为研究数据,运用可视化软件Citespace及其统计分析功能,采用定量分析与定性分析相结合的方法,对文献数据在高影响力主体分布、关键词分布、关键词演变及研究前沿等方面进行可视化图谱分析,探索研究生学术道德研究的现状及热点领域,分析其前沿主题和发展趋势,力求为相关主题研究提供理论借鉴和现实参考。

大数据赋能研究生学术不端行为治理——价值意蕴、现实梗阻与推进策略

作为一种全新的思维方式和先进的技术手段,大数据赋能研究生学术不端行为治理的价值意蕴主要体现在学术成果不断数据化让抄袭造假行为难以藏身、大数据检测软件防控各类学术不端行为的发生、互联网黑名单系统完善学术不端行为惩戒机制、聚类分析有助于开展针对性强的学术道德教育。然而,大数据赋能研究生学术不端行为治理也面临着学术监督主体缺乏使用大数据的行为意向、各类科研数据库的开放共享程度亟待提高、科研成果价值开发和合理使用的矛盾加剧、大数据固有缺陷妨碍学术不端行为的治理等现实梗阻。为此,需要打通科研数据开放共享的融合渠道、研发基于大数据的学术不端智能监督系统、提高学术不端监督主体的数据素养;全方位撑起科研数据的安全保护伞。

融入思政元素的科研诚信讲座在口腔修复学研究生教育中的应用

目的分析将思政元素融入科研诚信教育在口腔修复学研究生培养中的作用。方法于2018年9月—2022年6月选取第四军医大学口腔医院2018、2019两届口腔修复学研究生为研究对象,分别为对照组和试验组,每组各12名。在进入科室开始阶段、开展研究阶段、论文写作阶段分别进行一次科研诚信讲座,其中对照组采用传统的科研诚信讲座,试验组在该讲座的基础上融入经过设计的思政元素;讲座结束后对学生进行科研诚信基本知识考核,并对满意度、学科认同感、科研信心三个方面进行问卷评价,学生毕业后对其开题、中期、答辩、原始记录、研究论文等方面进行综合评价。结果试验组科研诚信基本知识考核得分(87.92±3.66)分,高于对照组的(92.42±2.39)分,差异有统计学意义(P<0.05);2组学生满意度差异无统计学意义(P>0.05),在学科认同感、科研信心方面,试验组得分分别为(4.92±0.29)分、(4.33±0.65)分,均高于对照组的(4.08±0.67)分、(2.33±0.78)分,差异有统计学意义(P<0.05);试验组各项科研能力的综合评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论融入思政元素的科研诚信教育效果良好,且有利于提升研究生的学科认同感和科研信心,避免科研失信行为。

U-S合作背景下教育类学术型研究生培养探讨

依托U-S合作项目进行研究生培养是提高培养质量的重要途径。针对教育类学术型研究生培养在培养目标、培养过程和培养评价等三个方面存在的具体问题,结合U-S合作在研究生培养过程中所具有的独特价值,就如何构建基于U-S合作的研究生培养路径提出具体对策。

“双一流”建设背景下工科研究生学术道德教育的改革途径探索

在“双一流”建设目标下,我国高校竞相以一流为导向,将工作重心聚焦到研究生教育上来。工科研究生教育规模大,是研究生教育的重要组成部分。面对复杂的外部环境,部分工科研究生道德规范意识淡薄,学术不端行为时有发生,严重影响了高校研究生培养质量。基于工科研究生群体的成长特点和培养规律,通过强化导师育人作用,丰富教育载体,严格建章立制等途径,为工科研究生学术道德教育改革提供思路,从而提高工科研究生的培养质量,助推高校“双一流”建设和国家科技创新发展。

研究生对学术不端相关问题认知的调查与分析

明确研究生群体对科学研究、学术不端相关问题的认知,可为高校学术道德建设提供建议。对中国科学院大学研究生开展问卷调查,结果表明其发表论文最主要目的是获得学位与职业发展,对学位论文写作规范和诚信要求以及学术不端严重性认识不足;研究生认为学术不端最主要根源是社会层面的制度环境问题,治理学术不端最需要完善学术规范,依靠自律超越他律。相关主体需进一步增强政策的约束力、处理好他律与自律的关系、对学术不端与学术不当的界限做出科学判定、强化学术不端惩戒及预防的有效治理。

研究生学术行为的自身影响因素模型研究

研究生自身因素中,研究兴趣、职业预期、科研经历和学术规范的感知4个因素对研究生的学术行为有着显著的影响,且影响程度由大到小依次排列为研究兴趣-学术规范的感知-科研经历-职业预期。只有做到思想教育与培养模式创新并重、学术知识学习与实践环节锻炼紧密结合,才可能从根本上杜绝研究生的学术不端行为,还应着力培养研究生的研究兴趣,完善学术规范体系及其功能,加强研究生培养模式创新,加强产学研的结合。

研究生学术不端行为的成因及对策研究

研究生学术不端行为,一直是学术界乃至全社会高度关注的问题。从现阶段研究生学术不端行为的表现入手,对研究生学术不端行为产生的原因进行剖析,在此基础上,从组织机构、教育体系、导师作用、监管机制、管理体制、学术氛围、知识产权等方面提出研究生学术培养及监管体系建设的建议。

学术管理视域中研究生学术不端行为的治理

研究生学术不端行为与学术管理存在着一定的内在联系,其中科研功能的异化、招生培养制度的偏差以及科研评价考核的缺陷是导致研究生学术不端行为的重要因素。从学术管理的视角出发,要加强学术规范建设与学术道德教育,更要重视学术研究的价值重塑、招生与培养的策略调整以及研究生学术不端行为预防与治理机制的建构。

研究生的学术道德——他律与自律

研究生是我国学术研究群体的重要组成部分,近年来,研究生中出现了一系列学术不端行为,对我国人才培养的整体水平和未来学术研究的质量造成负面影响。文中对研究生学术不端行为的界定、影响因素、相关对策等进行了综述,并着重强调学术不端行为根本上反映的是个人道德品质和诚信问题,要端正研究生学术风气,杜绝学术不端行为的发生,除了良好科研学术环境的构建,还有赖于研究生加强自我学术和道德修养,做到严于自律。

护理硕士研究生对科研诚信的认识与态度

目的探讨护理硕士研究生对科研诚信问题的认识与态度,为科研诚信教育提供依据。方法对12名护理硕士研究生进行深入访谈,采用Colaizzi资料分析法,运用QSR-Nvivo 8.0统计软件包进行资料分析。结果归纳出3个主题,即对科研诚信的认识,主要包括著作权、研究数据真实有效和研究的科学性;对学术不端行为的感受与态度,包括反对态度和理解态度;研究生学术不端行为的原因,包括个人因素、科研压力、环境氛围、管理制度。结论结合护理硕士研究生自身特点,采取多种途径,提高其科研诚信意识。

研究生学术不端惩防机制:自律、他律与惩处

随着国内研究生招生规模的扩大,人们也为频发的学术不端事件深感忧虑。为保证研究生培养质量,应采取有效措施防治研究生学术不端行为。学术自律固然重要,但光靠自律不能解决问题;防范学术腐败他律比自律更重要,但他律须经由自律奏效;宜将他律制度规范化、常态化,自律、他律与惩处相结合,方能取得实效。

有限理性境域下研究生学术不端行为的生成机理与治理路径

研究生学术不端行为作为一种学术投机行为,是研究生基于收益与成本均衡的“满意解”。有限理性境域下,研究生选择学术不端行为,一是源于学术不端行为的收益大于成本,二是肇于治理制度供给不足以致学术不端行为风险偏低,三是囿于研究生对学术不端行为的不完全信息以及决策思考努力不足。研究生学术不端行为治理一方面需要降低研究生学术不端行为的效用,让其“不愿”学术不端;另一方面,要强化制度供给以增加研究生学术不端行为风险,使其“不敢”学术不端,同时还需加强研究生学术规范教育,以防止“无知型”学术不端行为的发生。

高校研究生学术不端行为及与论文发表制度关联性思考

研究生论文发表规定作为高校自创制度发展至今,已成为研究生培养制度的一部分。实证研究发现,高校研究生学术不端与论文发表制度之间存在一定的关联性,后者是研究生学术不端的诱因之一。据此,需要反思目前高校研究生论文发表制度。在承认高校目前实行/不实行论文发表规定的双向合理性的前提下,一方面要对研究生论文发表硬性规定进行修改完善,另一方面取消硬性规定后要对制度"真空"进行填补,以保持研究生发表论文的必要张力。

心灵秩序重塑:新时代研究生培养的旨归与路径

在工具理性的强势扩张与价值理性的式微旁落下,研究生的学术生态异化为外在的物化需求,学术治理难以引领研究生的内心而形成恒定的价值追求,导致研究生学术不端行为屡屡发生。为破解这一难题,我们需要新时代研究生培养遵循从“制器”到“人文”、从“成才”到“成人”的价值逻辑指引,重塑研究生的心灵秩序,寻求支持研究生学术研究与创新持续发展的内在根基和价值来源。新时代研究生心灵秩序的重塑应以德性生存和理性复归为目标指向,探索通过强化师德示范、深化课程育人、完善评价机制、注重文化引领等实践路径,促使研究生的学术治理从他律走向自律,形成学术价值追求的内生力量。

医学研究生学术不端行为的调查分析

目的通过对医学研究生学术不端行为的调查,分析医学研究生学术不端行为的成因,提出相应的纠偏机制,以杜绝研究生学位论文中的学术不端行为。方法采用自行设计的调查问卷对在新疆维吾尔自治区人民医院培养的132名某大学医学硕士研究生进行调查。结果 28.3%的医学研究生认为学术不端行为在他们中普遍存在,且三个年级的医学研究生认识一致,差异无统计学意义(P>0.05)。对学术不端行为了解的医学研究生占35.0%,随着年级的增高,了解的人数增加,差异有统计学意义(P<0.05)。了解学术不端行为的主要途径是大学相关课程或讲座(29.2%)。医学研究生认为学术不端行为的主要原因为社会大环境的影响(38.3%)、大学教育体制不合理(22.5%)、研究生自律不够(12.5%)以及他律不够(10.0%)。结论医学研究生学术不端行为的成因复杂,推进研究生创新教育、维护学术诚信和医学的圣洁任重道远,需要研究生自身和社会各界共同努力。

研究生学术不端行为治理的制度构建与完善——基于985工程大学文本分析

完善高校学术规范制度是治理研究生学术不端的重要环节。综合分析38所985工程大学研究生学术不端治理文本后发现,当前高校在研究生学术不端治理的制度构建上主要体现在治理依据、治理原则、治理内容、治理程序、惩治方式等五个方面,较为全面。但也存在一些共性问题,一是文本内容表述不一,认定、惩戒标准失衡;二是制度设计缺陷,主动治理意识不足;三是教化性特征不显,学生权益保障不移;四是"重处罚、轻预防"。完善研究生学术不端治理制度需强化高校主动治理意识、构建系统化治理机制、重视治理程序正义、优化惩戒实施以及改变功利性评价机制。

研究生学术不端行为成因及治理措施研究

研究生学术不端行为不仅仅败坏了学校声誉,降低了研究生培养质量,还严重伤害了学术活动的严肃性,阻碍了科学的发展和进步。高校作为高层次人才培养的摇篮,采取有力措施严厉打击学术不端行为,营造科学严谨的学术氛围,确保学术研究健康发展已经刻不容缓。文章以学术不端的主体为切入点,梳理了当前高校比较常见的学术不端行为,揭示了研究生学术不端行为带来的严重危害,结合不同的学术不端行为,分析了其产生的原因,在此基础之上提出研究生学术不端行为的治理措施。

当代研究生的学术不端行为治理分析——基于对江西省高校的调查

近年来,伴随着研究生教育事业的快速发展,各种学术不端事件时有发生,违背学术道德的种种学术不端行为带来的消极影响不容忽视。从当前江西省高校学风出发,通过问卷调查的方式对研究生学术道德失范的具体情况进行调查,分析产生学术不端行为的内因和外因,提出构建由学生、导师、学校和学术规范监督组织等多主体组成的研究生学术失范行为治理体系。

加强过程性管理,杜绝基础医学研究生学术不端

基础医学研究生是学术学位研究生,以教学和科研为主的研究生,在校期间主要的学习任务是进行科学研究,因此控制基础医学研究生的学术不端行为显得尤为重要。加强基础医学研究生的过程性管理与评价,对学术不端行为的控制起到重要作用,针对研究生培养的特点,通过严谨的阶段性考核和过程性评价,有利于发现小问题,杜绝大问题,有利于营造一个风清气正的科研氛围和真诚有信的学术环境。