基于临床实践问题培养研究生创新能力的探讨

培养创新型高层次复合型医学人才是目前临床医学研究生教育的重要目标。临床实践是培养学生实际工作能力的重要环节,因此基于临床实践—发现问题—解决问题的科研实验设计对临床医学研究生科研能力的培养至关重要,基于解决临床实践问题的创新引导教学将可能显著提升临床医学研究生科研创新能力。文章对发掘临床实践问题与培养科研创新能力的脱钩原因进行剖析,对发掘临床实践问题与培养临床医学研究生科研创新能力的新型引导教学模式的研究进展进行综述,探讨应对策略及措施,以期为临床医学研究生的科研素质培养提供新思路。

研究生高级生物化学课程教学模式改革与实践

该文分析目前烟台大学高级生物化学课程教学的现状和存在问题,在作者多年高级生物化学课程教学与实践的基础上,就课程的教学模式和教学手段等做重新设计和改进。经过教学实践检验,新的教学模式在提高研究生知识水平和多方面能力培养方面具有明显效果,并被绝大部分学生喜欢和肯定。今后还将不断总结经验,完善改革成果,为提高课程的教学质量和高层次人才培养水平而不懈努力。

“岗课赛证”融通的高职数字营销教学模式研究

随着数字经济的崛起,高职教育在数字营销领域面临着新的挑战和机遇。“岗课赛证”融通的教学模式,为培养具备实际工作能力和创新创业精神的数字营销人才打下坚实基础。但现阶段高职院校“岗课赛证”融通的教学模式存在着课程体系与实际需求脱节、实践教学短缺、师资力量不足、评价机制不够完善等问题,为此,高职院校应以“岗课赛证”融通为核心理念,将实际岗位需求与课程设计、竞赛以及证书评定相融合,构建一种全面、实用的数字营销教学模式,以提升学生在数字营销领域的综合能力。

“岗课赛证”融通下“国际贸易实务”课程教学改革与实践研究

实行“岗课证赛”综合育人是推进新时代职业教育高质量发展的重要举措,也是创新人才培养模式、深化产教融合的重要载体。“国际贸易实务”课程教学团队以岗课赛证融通为途径,对课程教学进行改革,重新进行教学设计,并通过优化师资队伍,丰富教学资源,完善实训设施,拓展校外实训基地,保障课程教学改革的有效实施,旨在解决“专业脱离职业、教学脱离实际、学生脱离岗位”的教学痛点。实践成效表明,课程教学改革后学生学习效果显著提升,学生对专业知识能够学以致用,职业能力和职业素养都得到了提升,增强了职业适应性,能够更好地胜任外贸相关岗位。

高职化工类专业“虚实交替、四岗递进”实践教学体系的研究

石油和化学工业在国家能源发展战略下,进入产业升级改造的高质量发展阶段,对高职化工类专业人才规格的要求发生转变。应对此新变化,聚焦“新工科”专业内涵,结合化工产业生产过程的特点,调查研究和比对、“联网”改革实践教学内容、“联动”模式建立实习基地、科学把握五大要素,构建了相对较为独立的高职化工类专业“虚实交替、四岗递进”实践教学体系,并联合同类职业院校推广应用和实践研究。经过两年实践,成效显著,增强了人才就业竞争力、激发了创新创业思维,同时可进一步提升实践教学条件建设水平,促使教师队伍工业化建设,为高职化工类专业人才培养、提高人才培养质量提供借鉴。

“1+X”老年照护证书制度驱动下高职院校护理专业康复护理课程教学改革与实践——以陕西能源职业技术学院为例

为探讨“1+X”老年照护证书制度驱动下高职院校护理专业康复护理课程的教学改革方法与效果,选取陕西能源职业技术学院2019级和2020级三年制高职护理专业学生作为研究对象,2019级学生采用传统教学方法,2020级学生采用“课堂教学+学习通平台”综合教学方法,从课程设置、教学模式、考核机制等方面对教学效果进行评价。结果表明,2020级学生的总均分更高,学生对教学质量的评价、总体成绩、机构对学生的评价及学生考取“1+X”老年照护职业技能等级资格证书的通过率均有所提高,说明将“X”证书培训内容融入高职院校护理专业人才培养方案中对课程教学改革具有一定借鉴意义。

骨科住培医师心理弹性与职业倦怠的关联研究

目的近年来,临床规范化培训中住培医师职业倦怠度及其影响因素受到广泛关注,而其与心理弹性的关联仍缺乏正式研究;因此,该研究旨在调查骨科住培医师心理弹性和职业倦怠的关联性以及探究改善职业倦怠的方法。方法2021年6月—2022年1月,采用中国成年人心理弹性量表(resilient trait scale for Chinese adults,RTSCA)和马斯拉奇职业倦怠综合量表(Maslach burnout inventory general survey,MBI-GS)分别用于评估华东地区3所医院(浙江大学医学院附属第二医院、上海交通大学附属第六人民医院和苏州大学附属第一医院)总计400名骨科住培医师的心理弹性和职业倦怠水平。结果本次调查共完成322份在线和纸质调查,其中纸质调查回应率为42.0%(168/400)。心理内控性是情绪衰竭和人格障碍的重要预测因子(P<0.001);与男性相比,女性更容易体验情绪衰竭(P<0.001),可能与应对问题的方式不同有关(P<0.05);善于接受和运用社会支持以及良好的心理接纳性有助于防止人格障碍的发生(P<0.001);而注重问题解决的应对和乐观性能够提升个人成就感(P<0.001)。结论该研究揭示了骨科住培医师心理弹性和职业倦怠度现状以及二者之间的关系,以期为提高医生心理弹性、改善临床医生职业倦怠水平提供必要的建议和理论支持。

职业岗位视角下高职模块化课程体系的重构研究——以大数据与会计专业群为例

2019年,我国“双高计划”正式启动,通过构建科学合理的高水平专业群人才培养模式和课程体系,全面提升技术技能人才培养质量和职业教育对区域经济社会发展支撑能力。模块化课程体系的重构,将强化能力标准在人才培养质量中的基础性作用,立足省域视角,结合人才需求调研,对接职业能力标准,清晰界定各专业人才培养定位,并据此制定教学标准、核心课程标准、实训条件建设标准和实习标准。按照企业工作岗位工作任务和职业能力,共同制定大数据与会计专业群课程体系,教学内容与职业岗位能力、职业技能等级证书对接,充分调动行业、企业、职业院校专家等多方力量,共同研发和编写一体化课程教材,及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学内容,对实践教学具有促进作用。

“岗课赛证”融通背景下高职院校教学改革探析——以“直播电商运营实务”课程为例

以“直播电商运营实务”课程教学项目为例,从教学设计、教学特色与创新、教学实施与效果、教学反思四个维度开展课堂教学实践与分析,基于直播电商运营的真实工作过程构建以技能培训为核心的“岗课赛证+工学结合”一体化教学模式,浸润“一线二融三式”思政元素,提出人才培养方案的具体改革措施,探索可实现价值引领、知识传授、能力培养和全面发展为一体的教学实践路径。

产业需求驱动下高职药品质量与安全专业“岗课赛证创”融通实践教学体系的构建与实践

目的目前高职药品质量与安全专业人才培养尚不能很好地满足行业企业快速发展的需求,学生动手能力与创新能力不足,职业素养不高,迫切需要进行实践教学改革。方法分别从目标体系、内容体系、管理体系、评价体系、保障体系进行具体研究,构建实践教学体系,在校三年期间实现实践教学一体化设计。结果通过实施与验证,学生学习兴趣和学习主动性提高,学生职业能力水平和职业素养均有明显提升。结论构建的高职药品质量与安全专业“岗课赛证创”融通的实践教学体系符合技术技能人才成长成才规律、切合产业发展要求、契合区域经济发展需求。

基于病例为导向的病原菌翻转课堂沙龙在微生物实习教学中的探索

目的探讨基于病例为导向的病原菌翻转课堂沙龙在微生物实习教学中可行性,提高临床微生物的整体实习教学质量。方法选取2023年在广东省人民医院检验科微生物组实习的医学检验技术专业37名学生作为实验组,2022年在广东省人民医院检验科微生物组实习的医学检验技术专业48名学生作为对照组,实验组采用临床病例为导向,翻转课堂为载体,通过一人一菌一病例的形式进行病原菌分享沙龙活动的教学模式(简称“创新课堂”),对照组采用传统岗位带教模式(简称“传统课堂”),通过出科考核成绩及问卷调查评价教学效果;同时比较两组临床教师的教学绩效分,评估教师带教热情。结果创新课堂激发了学生学习微生物课程的好奇心(P<0.001),开拓了线上线下多元化学习视野(P<0.001),提高了鉴定病原菌的能力(P<0.001);通过创新课堂学生明显提高了沟通表达能力、理解能力和临床思维能力(P<0.05);创新课堂组学生出科时理论考核成绩和操作考核成绩均显著高于传统课堂组(P<0.001);创新课堂组临床教师的教学绩效分中位数明显高于传统课堂组(P<0.05)。结论基于病例为导向的病原菌翻转课堂沙龙在微生物实习教学中表现出良好的教学成效,提升学生岗位胜任力,激发临床教师带教热情,可为其他医学课程的实习教学提供参考。

基于岗位胜任力的综合实践教学在ICU院感防控培训中的应用

目的 分析基于岗位胜任力的综合实践教学方法在重症监护病房(intensive care unit,ICU)院感防控培训中的应用效果。方法 对2021年3月—2022年12月四川大学华西医院内科ICU进行院感防控培训教学的74名进修和专科护士培训学员进行分组并采取不同的教学方法,对照组38名,观察组36名。对照组采用传统的院感防控培训方法,观察组采用基于岗位胜任力的综合实践教学方法。对比2组护士院感防控知识理论成绩、手卫生依从性及正确率、仪器设备清洁消毒合格率、防护用品穿脱合格率、职业暴露发生情况以及培训满意度。结果 观察组院感防控知识理论成绩(88.24±3.08)分,手卫生依从性96.96%、正确率98.86%,对照组院感防控知识理论成绩(83.96±2.75)分,手卫生依从性84.76%、正确率90.54%,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001);观察组仪器设备清洁消毒合格率97.60%、防护用品穿脱合格率92.45%、培训满意度(96.35±2.45)分,对照组仪器设备清洁消毒合格率90.08%、防护用品穿脱合格率81.58%,培训满意度(94.07±2.36)分,2组比较差异有统计学意义(P <0.05),2组均无职业暴露发生。结论 基于岗位胜任力的综合实践教学方法可以提高院感防控培训质量和教学满意度。

后疫情时代高职英语教学实践与思考

以广东水利电力职业技术学院“高职英语”课程为例,在分析网络教学及其局限性的基础上,阐述后疫情时代高职英语的教学实践。混合式教学由于集合了网络教学和线下教学的优点将成为教学常态,应践行全人教育,隐性提高学生综合文化素养,以达成课程思政目标。

基于“岗课赛证”融通的“车辆空调装置检修”课程教学改革研究与实践

对“车辆空调装置”课程教学现状进行了分析,指出了在“岗课赛证”融通方面教学内容存在的弊病,基于此从教学内容重构、高质量教师团队建设和成绩替代三个方面提出了改革措施,构建了理实一体化课程教学模式,改革成效明显,为持续深化教育教学改革、全面提高教学质量的进一步研究提供了有效参考。

校企深度合作背景下“企业跟岗环节”实践教学改革探索

江阴中等专业学校汽车检测与维修技术专业于2014年开展“产教融合、校企合作”,形成“四岗递进”的人才培养模式。学生通过“企业跟岗环节”深入一线岗位学习,增强了实践动手能力,进一步巩固了理论知识。为更好地开展“跟岗实践”,解决“企业跟岗环节”实践中存在的短板,校企之间通过研讨,对“跟岗环节”进行实践教学改革,并形成相应的教学模式来解决实践中存在的问题,最终形成实践改革范例,以期为同类职业院校提供借鉴和参考。

基于职业岗位能力导向的新文科专业实践教学路径研究——以财务管理专业为例

新文科建设背景下,针对目前高校财务管理专业实践教学效果不尽如人意、具有实践经验的师资力量较弱等问题,提出财务管理专业教学要转变传统教育思想观念,通过融合运用多种教学模式与方法、依托校企合作平台开展各类实践实训教学、以职业岗位能力为导向打造“圆通制”科学工作能力实训中心,以及修订人才培养方案与教学计划,构建校企合作实践教学体系,加强师资队伍建设和充实实践教学资源等措施,对学生进行职业岗位能力培养,让学生专业实践能力和岗位胜任能力得到双提升。

基于“自动化生产线安装与调试”教学模式研究

“自动化生产线安装与调试”课程是机电类专业的专业核心课程,原有课程内容体系,以知识体系为牵引,项目设置偏深偏难,不利于应用型技能人才的培养需求。本文紧扣岗位技能标准和技能大赛考核点设置课程内容和实践教学环节,着力赛课融通,推进教学改革,对接行业标准。以任务驱动教学为导向,降低了教学的难度,通过实践加深了学生对知识技能的掌握,提高学生的岗位适应能力。

以岗位胜任力为导向的任务驱动式实践教学改革——以高职医学检验技术专业为例

实践教学是培养学生实践能力、创新能力,提高就业核心竞争力的关键。为适应医学检验行业发展及岗位用人需求,促进理论实践对接、有效衔接岗位、缩短上岗过渡期,提高学生职业归属感和认同感,医学检验技术专业教学团队以岗位需求为导向,通过任务驱动式实践教学改革,使学习者在良好的教学情境中,高质量完成实践课教学任务,提升学生岗位胜任力。

基于混合式教学的理实一体化课堂数字化转型探索与实践——以新能源汽车概论课程为例

文章以混合式教学为核心,以专业核心课程新能源汽车概论为依托,结合“岗课赛证”对应的具体要求,针对教学痛点,积极重构教学内容,搭建“线上学习+线下深化+实操训练+考核赋能”的“四维”教学空间,构建“ARCS+PBL+OBE”课堂教学模式,创新“显隐同评”的考核评价方式,构建课程实训考核与取证实操考核成绩互认的畅通模式,在传统课堂的基础上创新课堂教学模式,促进高职理实一体化课堂数字化转型。

以岗位胜任力为导向的临床医学本科生的公共卫生教育分析

文章分析了目前我国临床医学专业本科生的公共卫生教育的现状和不足,提出了以岗位胜任力为导向,以实践为基础,摒弃单一教学模式,通过运用以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法、以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学法等新的教学方法,强化学生主动学习和系统整合知识的能力。改善课程设置和教材编写,加入重大公共卫生事件处置内容,实现临床医学和公共卫生知识的有机融合。安排临床医学专业学生到疾病预防控制中心等公共卫生机构实习。强化院内感染知识学习,了解和掌握传染病预防隔离处置和自我防护等知识,学习传染病相关法律法规和上报处理流程。加大课程考核中实践和操作部分的比重,建立灵活有效的教学评价体系。引导学生参加教师承担的公共卫生相关研究课题,加大公共卫生课程教学教师的培养。通过加强临床医学本科学生公共卫生观念和能力的培养,使临床医学专业本科生能适应未来公共卫生发展的要求,提高未来面对突发卫生事件的实际能力。