Construction of the Curriculum System of Software Engineering Based on the Agile Development Method

Under the background of“new engineering”construction,software engineering teaching pays more attention to cultivating students’engineering practice and innovation ability.In view of the inconsistency between development and demand design,team division of labor,difficult measurement of individual contribution,single assessment method,and other problems in traditional practice teaching,this paper proposes that under the guidance of agile development methods,software engineering courses should adopt Scrum framework to organize course project practice,use agile collaboration platform to implement individual work,follow up experiment progress,and ensure effective project advancement.The statistical data of curriculum“diversity”assessment show that there is an obvious improvement effect on students’software engineering ability and quality.

A research on the school-based curriculums development in collage public art education construction

Based on an analysis of the existing problems of collage public art education in China, the paper discussed the connotation ofXi＇ an physical education University constructing a ＂one foundation and two supplements ＂ public art education curriculums system with its own characteristics and personality, and generalized the principles and concrete measures we should pay attention to during development of school-based curriculum of public art education.

高质量发展理念下财务会计课程群建设与优化——以五邑大学会计学专业为例

在新时代高质量发展理念背景下,以会计学专业为例,结合人才培养方案,依托会计学一流专业建设点和校级一流课程,在设计层次递进的三维度课程目标基础上,探索和实践了多维立体混合教学模式,反向设计了校外实践教学机制,科学设置了合理的考核方式等,对财务会计课程群进行了持续建设与优化,旨在培养学生形成正确的价值观和优良的职业道德素养,掌握扎实的会计理论知识与实操应用技能,创造性地分析和解决实际问题,具有管理决策能力。课程群建设和优化为会计学专业建设与会计人才培养高质量发展提供了有力支撑。

面向国家需求的应急技术与管理专业人才培养体系研究

为推动高校应急技术及管理专业建设、加强应急救援人才培养,基于国家应急需求明确专业定位,从职业道德素养、理论知识体系、实践技术能力等方面,提出应急技术与管理专业人才培养模式。首先,参考《应急救援技术专业教学标准》和《应急救援员国家职业技能标准》中的职业道德要求,确定专业职业素养;其次,从应急管理预防、准备、响应、恢复(PPRR)模型出发,构建覆盖应急管理全周期的专业核心课程体系;然后,提出学训结合、政产研融合,共同推进应急技能培养和实践创新能力提升;最后,从教材建设、师资队伍、培养质量监控、人才考核体系、持续改进机制等方面,构建人才培养质量保障体系。结果表明:结合应急技术与管理专业的公共服务和社会责任属性、全周期工作内容和全灾种、多主体实际应用,构建人才培养体系,可以建立专业人才培养与实务工作需求之间的紧密联系,为培养德才兼备、理论与实践并重的应急领域高层次应用型人才提供借鉴。

面向研究型人才培养的课程改革与实践

全面推进研究型人才培养是研究生教育高质量根本任务的重要举措,为了有效开展研究型人才课程教学改革与实践,本文结合研究型人才教育特点,对当前课程实施与实践中存在的课程培养方向被弱化、课程案例实用性没有被激发出来、改革主体的表象化、管理缺乏评价与反馈等问题进行总结并分析提出管理对策建议,结合课程思想教育和脉络,落实改革方向;理论与实践相结合,有效提升改革质量;改革鼓励研究型人才自主参与课程实践;改革中注重评价和反馈的正向作用。

跨课程自循环工程实训模式的构建与实践——以钢筋混凝土单梁实验为例

以钢筋混凝土单梁试件为聚焦点,对工程实训课程进行了建设。实训中以项目制布置实训任务,围绕单梁准备、单梁制作、单梁实验、能力拓展、成绩评定等环节进行设计和建设,要求大四学生跨课程应用所学专业知识撰写项目方案,制作、检测、验收混凝土单梁,协助教师指导大二学生完成单梁破坏实验。实践证明,该实训模式串联了多门专业课程,使专业知识在实训课程中完成了循环;制作的单梁试件实现了专业内的自循环,节省了实验成本;学生实践能力、团队意识得到了锻炼,对工程流程和施工环境有了切身的体会。

新农科背景下农艺与种业研究生实施思政育人——以石河子大学“植物生产理论与技术”课程为例

“植物生产理论与技术”是农林高校农艺与种业方向专业型研究生的必修课程,是一门理论联系实际的课程。面对新农科建设的机遇和挑战,通过对“植物生产理论与技术”课程教学体系进行分析,提出了以思政和专业协同育人为根基,以课程思政案例、专业案例和考核方式改革为支撑,全面带动教学模式的革新。构建以弘扬兵团精神、科学家精神为载体,以培养实践创新能力为目标的课程思政育人体系,创建教与学相结合的多元化教学模式,从而提升教学效果,为培养有“学农、爱农、兴农”情怀的应用型现代农业科技人才提供有力支撑。

“两个结合”赋能高校思政课的三维向度

“两个结合”作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是走稳走实中国特色社会主义道路极为重要的指导方略,也是赋能高校思政课的关键抓手。高校要从“两个结合”赋能引领思政课高质量发展、强化立德树人实效、坚定学生理想信念这一价值向度领悟“两个结合”的价值意蕴;从立足点、出发点、切入点这一本体向度探寻“两个结合”赋能思政课的现实逻辑;从以“两个结合”和“六个必须坚持”为指导的实践向度探析“两个结合”为思政课高度赋能的实践路径,从而进一步挖掘“两个结合”的深层力量,加强“两个结合”对思政课的科学引导、实践指导,开创思政课高质量发展新局面。

OBE理念下地方本科高校学生足球实践能力提升路径研究——以河北省地方本科高校为例

地方本科高校足球教学要以能力导向、社会需求导向、学习动机导向为指导思想,以明确目标、扩大机会、高期望值为原则,以提高学生足球实践能力,培养身心健康的高素质人才为目的。文章简述OBE理念,概述地方本科高校足球课堂教学情况,从明确指导思想、确立指导原则、完善足球课程体系三方面,对OBE理念下地方本科高校学生足球实践能力提升路径进行研究。

新工科储能专业《储能与综合能源系统》的课程建设与实践

“双碳”目标背景下建设新型能源体系是保障我国能源安全的重要内容。在我国能源结构转型迫在眉睫的当下,储能科学与工程新工科专业建设应运而生。作为储能专业本科阶段的核心课程,《储能与综合能源系统》有着学科交叉、知识集成、方法融合、技术贯通等本质特征,对储能专业人才培养发挥着重要的支撑作用。本文以该门课程为例,基于华北电力大学储能专业学科建设思路和已面向两届学生开展的教学实践经验,重点阐述了该门课程的建设背景、核心特征、框架内容、特色亮点及实践经验,凝练了以“内嵌式、交互式、探究式、数字化、情景化、迭代化”为代表的课程特征,分析了课程建设目标及其达成度,为储能科学与工程专业核心课建设提供借鉴参考。

高职院校课程思政高质量发展的价值意蕴与实践研究

随着我国职业教育改革的不断深化和新时代人才培养目标的转型升级,高职院校课程思政的高质量发展成为教育领域的焦点话题。高职院校课程思政高质量发展具有深厚的价值意蕴,是培育社会主义核心价值观的重要途径,是提升学生综合素质与能力的关键环节,是推动高职教育内涵式发展的重要举措,是对接国家战略需求与社会期待的核心纽带。高职院校课程思政高质量发展的实践路径包括:深化课程改革,强化思政元素融入;加强师资队伍建设,提升课程思政教学能力;创新管理模式,优化思政育人环境;强化协同育人,拓展思政教育空间。

生成式人工智能赋能敏捷课程开发与实践研究

随着生成式人工智能在教育领域应用的深入,它在课程开发与实践中展现出了巨大的潜力。基于敏捷课程开发理念,团队构建了一个包括调研分析、调试设计、迭代开发三个阶段的生成式人工智能赋能敏捷课程开发模式,并将该模式应用于《智慧生活与STEM规划》课程开发中。文章详细介绍了该课程的开发过程、内容迭代以及实践检验,并探讨了生成式人工智能赋能敏捷课程开发的未来发展前景。

《药事管理学》多维实践教学的研发与应用

《药事管理学》教学内容繁杂、实效性强,致使教学中面临很多困难。构建多维实践教学方式,创设丰富教学情境,打造体验式学习过程,增强学生学习主动性,让学生在实践中感知、应用和创新,可强化教学成效,这也是《药事管理学》教学改革的关键。从“扎实构建实践课程体系模块、创新改革实践教学多元方法、联合各主体以强化实践育人”三个方面出发,构建《药事管理学》多维实践教学方式,然后结合问卷调查数据统计的方式,考察评测《药事管理学》多维实践教学的应用效果,以期为广大教师同仁带来有益的借鉴与参考。

乡村研学旅行课程开发的理论与实践研究

乡村研学旅行是现代研学旅行体系的重要组成部分。我国特别是西部地区的乡村教育发展滞后,以西部乡村为例的乡村研学旅行课程开发对乡村教育与旅游发展有重要意义。基于最新的教育理念,结合乡村的场域特点,以促进乡村资源开发和提高乡村研学课程质量为宗旨,探讨乡村研学课程开发的内涵、理念;提出乡村研学课程资源开发三大要素,分别是课程素材资源、场景资源和人力资源。将课程设计分为课程主题、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价与课程管理6个方面,并以榆中县浪街村为例说明理论结合实践的应用方法,以期为乡村研学旅行课程开发提供理论和案例参考。

师范专业认证背景下教师教育实践课程建设研究

定向培养农村小学教师,是破解当前西部地区农村小学师资队伍建设难题的重要路径。高质量的教师教育课程体系是提高人才培养水平的关键,教师教育实践课程是师范生形成教学能力的基石。研究通过实地调查了解地方院校在小学教育(农村定向培养方向)教师教育实践课程实施方面的现状,以师范专业认证理念为指导,提出建设小学教育(农村定向培养方向)实践课程的若干思考。

应用文写作教学的发展困境及对策研究

应用文写作渗透到人们日常生活和工作中的方方面面。写出一篇高水平的应用文已成为当前社会的重要需求和现代人必备的技能之一。但在实际的应用文写作教学工作中却存在很大问题。本文从应用文写作教学的发展困境入手,困境主要包含三个方面:首先,学校重视程度不够,培养方案亟待调整;其次,教师教学方法单一,实践教育严重缺乏;最后,学生写作生搬硬套,人才培养质量下降。本文试图探索具有针对性的对策:(1)加强案例引导;(2)加强合作探究;(3)创设教学情境;(4)加强实践教学;(5)融入优秀文化。希望通过以上策略,能够提高学生的应用文写作能力,实现应用文写作课程的培养目标,提高高校人才培养的品质。

“微观生物学”校本课程的开发与实践

开发了“微观生物学”校本课程,其课程内容按照观察对象从器官到分子,分为四个阶段。课程类型包括操作技能类、基础知识类、实验观察类、实验探究类和实践活动类。课程评价涵盖课堂表现、实验报告和纸笔测试。课程的设计和实施旨在帮助学生掌握显微工具的使用技巧,深入理解生命的本质,培养学科核心素养。

综合实践活动课程的开发与校本化实施研究

综合实践活动是学校课程改革实践的主阵地,对于小学教育高质量发展意义重大。文章阐述了同济大学附属实验小学根据义务教育“双新”要求,结合校情,积极践行综合实践活动课程改革,创建“未来智造家”“世界旅行家”“社会服务家”三大课程模块,并以“未来智造家”为例,从课程设计、评价体系等方面阐述了学校推进综合实践活动课程校本化实施的整体策略。

基础教育课程改革下体育教师实践性知识发展的内涵、价值与路径

体育教师是我国体育基础教育课程改革的关键力量和重要保障。面对体育与健康课程改革,促进体育教师专业发展路径存在“去情境化”“规定化”“技术理性化”的局限,体育教师实践性知识的发展有助于教师主体性的浮现,是体育教师专业发展的新路径。从“错位-反差失衡”的视角省思体育与健康课程改革下体育教师实践性知识发展的内涵,基于“呈现自我”“关怀他者”“回应标准”阐释体育教师实践性知识发展的价值。探索性提出体育教师实践性知识发展的路径包括在情境中捕捉,叙述体育教师实践性知识;在行动中浮现,运用体育教师实践性知识;在反思中重构,更新体育教师实践性知识;在互动中延续,传承体育教师实践性知识。

新课标背景下高职行业英语校本课程开发与实践研究——以“药品服务英语”课程为例

校本课程开发是高职院校课程改革的核心任务之一,也是当前我国高职教育教学研究的难题。立足于新课标背景下高职行业英语的课程开发,结合湖南食品药品职业学院校本课程“药品服务英语”的开发与实践,从课程目标的确定、课程内容的选择、课程教学任务的安排与教学流程设计、具体教学案例与实施方案以及教学效果与评价等5个方面进行实践研究,以期为更多高职院校开展同类校本课程开发与实践教学改革探索提供建议和参考。