成器之道:先秦造物观念中的设计价值溯源

随着先秦造物观念研究的不断深入,近20年来学界对先秦造物的设计价值认识和发现也进入了一个新阶段。一些文献论著代表着先秦造物设计价值观念研究的现有水平,同时也是奠定其继续拓宽发展的理论基础。对相关论著中丰富却零散的先秦造物的设计价值及观念进行系统地整理和评述,旨在勾勒出一个从器物到道法的逻辑结构,呈现先秦造物设计的价值取向,以期为当前探索设计价值论的理论框架、建构科学的设计价值观提供一定的理论参考。

先秦造物观四则

东周时期,先秦诸子的治世观念为中国古代造物艺术的发展提供了用之不竭的源动力。儒、道、墨、法诸家对于道与器、义与利、心与物、天与人等范畴均作出了各自的阐述,他们对于这些范畴或持对立的观点或持统一的观点。在这些思想相互碰撞、兼收并蓄的过程中,中国古代造物艺术摄取了充足的思想养分,并发展形成了形质统一、致用利人、重己抑物、返璞归真等重要理念,共同组成了中国古代造物艺术的精神内涵。

从预成到生成——教师角色的现代性反思

哲学概念中的预成论,视教师角色是圣人,是教育者,是专家。于是,教师成了道德的说教者,成了科学知识与真理的奉送者,成了学生认知与人格结构的塑造者。然而,生成论则从教师角色生成的角度,对预成论视野中的教师角色概念进行现代性反思,秉承教师角色是一种文化存在,是一种精神存在,是一种社会存在的观点,认为教师是认知、评价、决策与实践的生成者,与学生共享生命的资源;教师是道德、审美与信仰的生成者,与学生同构生命的意义与希望;教师是交往、政治与历史的生成者,与学生、社区共生成命的关系网络。

当代古玺创作的现状及前瞻

古玺印风在当代篆刻界的走红,实际上是当代印人利用新出土古文字以突破古人的必然结果,在古玺创作繁荣的表象背后,亦见出诸多不容乐观处,如年轻篆刻从艺者浮躁、不耐心,篆刻不究篆法、书意泯灭等。反观印学史,若当代古玺创作健康持续发展,将在篆刻史上产生重要的史学价值,即开拓一个全新的篆刻创作取法领域,真正突破传统印学"印宗秦汉"独专其美的格局,将来的印学,将不再单提"印宗秦汉",还有"印宗古玺"。

承袭与变异:秦汉封爵的原则和作用

秦汉封爵是最富时代特色的制度 ,其封赐原则既承袭先秦旧爵 ,如因功封爵和因亲封爵等 ,同时又有明显变异 ,总体看更加复杂多样 ,等级更加繁细 ,也更加轻滥 ,特别是普遍赐爵和买卖占爵 ,可谓最具时代特色。对君主和国家而言 ,封爵的作用和影响与先秦旧爵也有明显差异 ,如果说周的封爵主要体现的是国家统治形式 ,那么战国后发展起来的秦汉新爵制 ,则主要体现为统治的具体方法和策略 ,是在全社会广泛推行的利益交换手段和激励措施 ,特别是爵位通过买卖获得 ,更使得其利益交换性 ,甚至可以说是商品性暴露无遗。而封爵对于占有爵位的个人的好处 。

20世纪60年代前期的中国音乐概貌

正如历史是一条河,上下游是相互贯连的。对于20世纪60、70年代发生在中国的"无产阶级文化大革命",也绝非偶然,历史已证明其爆发是1959年以后中国极左思潮不断升温的必然结果。这种极左思潮也同样体现在这一时期的社会文艺生活和音乐创作、艺术评论等相关领域中。本文将"文革"前,即20世纪60年代前期的中国音乐形态和全国文艺界自上而下的动态进行了梳理和描述,说明这一阶段的文艺动向已经为"文革"时期的音乐产生做好了思想上的准备。

先秦典籍中的造物艺术与工匠精神

先秦时期是中国传统造物思想与工艺观的形成阶段,研究先秦朴素的造物思想有助于解决当下和未来设计之必然性与归属性的问题。迄今为止,关于先秦造物道器观的思想体系的系统研究涉及较少。站在这样的角度,从道技相结合的视角总结出一套系统的先秦造物艺术的思想体系很有必要。以先秦《周易》《周礼》《礼记》等思想典籍为理论基础,以诸子百家的治世观念和散置的工艺思想典籍为补充,从实践之维、功利之维和审美之维形成一个完整的先秦造物智慧研究体系,可收获“规矩为度”“工于技巧”“器以载道”的中国传统设计美学观。

展开人文学之“返本创造论”——杨义教授治学答问

一、还原诸子的五条脉络;二、蕴藏在文献功夫和田野调查中的文化哲学;三、"文学地图"的学术史意义;四、"创造与建设并重"的人文学;五、民族能力应该与时俱进。

从前期创造社作家思想观念中的矛盾因素看传统文化的影响

前期创造社作家都不同程度地受到了传统文化的影响,表现在文学观念中就是审美和功利的杂糅,在人生观中则为群体价值和个体价值的互补,一直为人们所争议的看似背反的这两方面正是源于传统文化的互补结构。此外,传统文化的潜在影响性也是前期创造社作家接受外来文化思潮的基点和前在结构。

道学多朴玉 采琢得新器——读易小斌《道家与文艺审美思想生成研究》有感

先秦道家思想里有大量的精华被时间湮没,有待后人去发掘。《道家与文艺审美思想生成研究》一书从不同角度和不同层面挖掘整理了先秦道家影响下的中国早期文艺审美思想,揭示出先秦道家在中国早期文艺审美思想生成中的决定性意义。

基于BERT和TransE的众筹众创教育资源实体对齐研究

随着计算机技术与网络技术的发展,数字教育资源众筹众创成为可能,质量是众筹众创数字教育资源服务的重要一环,是发挥众筹众创数字教育资源价值的基础。高质量知识图谱是数字教育资源生成的重要工具,实体对齐是知识图谱构建的关键环节。在众筹众创教育资源生成环节,多源知识图谱的命名空间异构性较高,采用已有的实体对齐方法消除实体异构,存在自动程度不高,没有充分利用知识图谱属性信息的问题。对于包含丰富属性信息的众筹众创教育资源知识图谱,如何利用这些属性信息提高实体对齐的效率及准确度是众筹众创教育资源生成的核心问题。提出一种利用关系三元组及属性三元组向量表示实体的方法,采用预训练语言模型和知识表示技术训练迭代,针对关系三元组,将BERT(Bidirectional Encoder Representation from Transformers)的语义表示能力迁移到TransE(Translating Embeddings)模型的初始化阶段,对原始向量空间,通过TransE模型迭代训练,提高结构层面的效率和准确率,针对属性三元组,基于BERT进行向量表示,根据翻译模型和TF-IDF权重分配策略得到属性层面的实体向量,最后联合得出实体向量。实验表明,方法具有更好的实体对齐性能。

略论先秦古乐与《大武》

周初制礼作乐 ,出于礼治文化的需要 ,对前代礼乐多所损益。用于宗社祭祀的六代乐舞 ,所益《大武》 ,是周人尊礼文化的标志 ,兼容了周王朝封建制度的内涵 ;对其余五大舞的整理 。

宋前节序诗歌创作之嬗变

先秦时期,节序在诗歌中仅为时间背景,是比兴抒怀的发端。汉魏六朝时期,节序题材意识逐渐确立,节序成为诗歌创作的客观对象,表现手法由感时兴怀拓展为赋陈描写。至唐代,节序已成为诗歌创作最普遍的题材之一,多姿多彩的节日风物景象和复杂深刻的节日情感以多种形态融合,呈现出多样的审美境界。

学前儿童美术教育环境创设分析

美术教育是学前儿童最先接触的教育方式,对幼儿的智力开发,学习兴趣的培养具有举足轻重的作用。而良好的教育活动环境对培养孩子的兴趣具有引导作用,因此做好幼儿园美术教育活动环境创设在幼儿教育活动中具有重要的意义。本文主要是对幼儿园的美术教育活动的性质进行了简单的介绍,阐述了其现状及提出了相应的应对策略。

学前教育专业简笔画创作教学的新体验

美术课程是学前教育专业学生必须掌握的一项技能,它的设置包括美术基础和幼儿园实用美术技能两方面,前者是美术作品创作的基础,后者运用简笔画形象和各种装饰材料及技法进行幼儿园环境创设活动,重在培养学生的造型能力、应用能力和动手能力,使学生就业后能有效组织幼儿开展美术教育活动、美化幼儿园环境。

创设有效情境,构建活力课堂教学

现在的小学新课程标准要求:数学课程应当从学生已有的生活经验出发,让学生在学习中亲身经历将数学问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,从而使学生在理解数学的同时,其他方面诸如思维能力、情感态度、价值观等多方面都得到发展。如何创设行之有效的教学情境,引起学生的学习兴趣呢?笔者作为一名从教20年的小学数学教师,尝试根据不同类型的课程探索最恰当的导入方式。

干式充填体下中段矿柱回采综合技术研究

本文介绍的超前注浆造顶上向进路尾砂充填连续采矿法,通过“模糊数学优选采矿方法、数值模拟优化采场结构参数、超前注浆固结造顶、无界限连续回采工艺、侧伏进路断面、快速脱水加筋尾砂充填、采场顶板智能动态监测”为技术特色的非胶结充填体下破损阶段矿柱安全、高效回采成套技术,有效解决了河东金矿老采区残留矿柱资源的综合回收难题,增加矿山可采储量,提高矿山经济效益。

人民群众是先进文化的创造主体

认真学习江泽民同志三个代表的思想 ,人民群众是先进文化的创造主体这一命题 ,是在新的历史条件下对马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展 ,是建设社会主义先进文化的理论基石和根本前提。

矿井水处理工艺加药点位置优化

为解决徐矿集团天山矿业公司矿井水处理中预沉池(调节池)中矿井水没有足够的时间停留沉淀,就被提升泵加压送入下一道工艺环节,造成下一道处理环节难度加大的问题,通过不断优化尝试,在对系统处理工艺进行分析的基础上,采取优化加药点位置的方法,使得矿井水后续处理各个环节能够正常运行,确保了处理水质的标准,满足了环保要求。对采用类似方法处理矿井水的矿井具有一定的借鉴意义。

教学艺术有时就是教学中设问的艺术——浅议课堂提问要具有导向性

教学艺术有时就是教师课堂提问的艺术,课堂提问要具有导向性才能有效引导学生的学习活动。要充分发挥课堂提问的导向作用。教师在课堂之前做好问题的预设,创造合适的情境激发学生的学习智慧。而用通俗易懂、生动有趣的语言降低问题的难度,能让精彩在巧妙的课堂提问中绽放。