小学生实践创新能力测评框架建构与量表开发--以编程教育为例

在科技强国建设背景下,培养小学生的实践创新能力有助于培养科技创新后备人才。本研究以编程教育为例,依据三维智力结构模型和建构主义理论,采用关键事件法构建了包含4个一级指标(创新学习、心理操作、创作实践、创新产出)、14个二级指标的小学生实践创新能力测评框架。基于测评框架,研制了包含26个题目的小学生实践创新能力测评量表,并进行试测。数据分析表明,该量表具有较高的信效度,可以有效测评小学生实践创新能力。

博士生教育科类结构演进逻辑与规模预测——基于中美比较的视角

博士研究生教育是国民教育体系的“金字塔尖”,其学科结构是人才培养的重要载体,其培养规模事关国家创新驱动战略。新中国成立以来,我国博士毕业生规模持续上升,学科结构趋向多元化。博士生教育学科结构的调整遵循着多重逻辑,即政府逻辑、市场逻辑及学术逻辑。从2021—2030年预测结果来看,中美两国科类结构分布不均衡。据此本研究提出精确定位人才培养目标、依据产业结构战略性调整动向、强化学科体系调整与学科体制创新的联动机制等建议。

基于热线数据的心理健康风险探赜与治理策略——以广东省12355热线为例

文章基于广东省12355青少年心理热线的海量数据,选取中小学生样本近4万例,通过单因素方差分析和卡方检验展示了三种类型心理求助的差异性、平台回应机制,并借助多因素Logistic回归分析探讨中小学生心理健康的影响因素,构建风险预测模型。研究显示,来电的中小学生心理健康状况基本良好,但存在一定比例的心理失调和心理高危情况;热线数据变量与心理健康存在相关性,个体、家庭、环境三大因素均显著影响中小学生心理健康;风险预测模型可以较好地预测中小学生心理健康水平。研究发现,初中生及非在校生是心理问题高发人群;学业压力是触发心理问题的主因;男生和女生在不同维度上有不同的心理表现;心理求助量持续上升,但现有配套资源与支持难以满足需求;热线来电存在时空分布的内在规律及不均衡性。因此,应加强数据要素应用,使政府决策更加科学化;利用数字技术赋能人工服务,使社会治理更精准化;缩小城乡区域间的数字鸿沟,使公共服务更现代化。这三个策略能够提升“依据数据治理”的成效,从源头做好风险控制,让12355热线成为心理健康工作的“预警器”和“安全阀”。

基于出生人口数据的全国小学师生规模变化预测研究

运用出生人口位移系数预测法,根据21世纪前20年出生人口基础数据,预测2021—2035年全国小学在校学生数及其城乡分布;提出三种生师比预测方案,预测2021—2035年全国小学专任教师规模变化及其城乡分布,测算出未来15年平均每年新增小学教师最低数为12.5万人。基于以上预测,文章提出应对小学教师变化的政策建议:要适时调整小学生师比,保持小学教师培养规模适度,加快小学教师结构优化与素质提升,优化乡村小规模学校教师配置。

杭州市西湖区三、六、八年级学生发生脊柱侧弯的调查

目的了解杭州市西湖区三、六、八年级学生脊柱侧弯的流行病特征,为预防青少年脊柱侧凸提供依据。方法采用分层整群抽样方法在杭州市西湖区79所学校三、六、八年级的中小学生作为调查对象,于2021年9月采用简易青少年脊柱侧弯风险评估量表,收集中小学生人口学信息并筛查脊柱侧弯情况。结果共调查学生4,684人,其中男2,376人(50.8%),女2,305人(49.2%),年龄(10.99±1.93)岁。检出未见异常1,856人(39.6%),体态异常2,453人(52.4%),脊柱侧弯可疑348人(7.4%),脊柱侧弯27人(0.6%)。女性脊柱侧弯发生率高于男性(70.37%>29.63%)。三、六、八年级学生检出率分别为0.1%、0.3%、1.7%。结论杭州市西湖区中小学生脊柱侧凸检出率为0.6%。简易青少年脊柱侧弯风险评估量表在大规模的初筛工作中具有一定的应用价值。对于姿势异常及脊柱侧弯可疑的高年级女生应密切关注其脊柱变化。

小学生自我概念量表的制定

目的:建构小学生自我概念模型并编制小学生自我概念量表。方法:按照国内外心理学家对自我概念的理论,建构小学生自我概念的整合模型,并依照模型,编制了小学生自我概念量表。结果:编制了包括96个项目的量表,该量表的内部一致性信度,半分信度,重测信度都较高,对量表的因素分析表明测验基本上能测量到先前设定的自我概念的结构,由此也说明测验有较好的结构效度。结论:此量表能很好地用以评价小学生的自我概念。

《小学生心理健康量表》的验证性因素分析

目的 :对自编《小学生心理健康量表》的结构进行验证性因素分析。方法 :2 0 3 0名 2～ 6年级小学生接受测验 ,使用LISREL 8 0软件对所得数据进行分析。结果 :小学生心理健康量表各分量表具有良好的结构 ,数据与假设模型拟合程度较高 ,除人际分量表外 ,学习分量表、自我分量表、适应分量表的GFI、AGFI、NFI、NNFI、CFI、IFI等指标均在 0 9以上 ;总量表测量的四个潜在变量因素负荷系数均达到统计显著标准 ,测量数据与假设模型之间拟合良好。结论 :《小学生心理健康量表》适应小学生成长的心理环境 ,结构清晰 ,操作简便 ,是适用于小学生的有效的心理健康测评工具。

中小学生心理健康量表的信效度检验

目的 :对自编中小学生心理健康量表进行信度、效度检验。方法 :30 5 4名中小学生接受测验 ,使用SPSS9.0和LISREL8软件对所得数据进行分析处理。结果 :中小学心理健康量表及分量表具有较好内在信度和结构效度 ,总量表和分量表的克隆巴赫α系数都在 0 .9以上 ,验证性因素分析表明测量数据与量表结构之间存在良好拟合。结论 :中小学生心理健康量表适应学生成长的心理环境 ,结构清晰 ,操作简便 ,是适用于在校中小学生的心理健康测评工具。

《中小学生非智力因素量表》的编制

《中小学生非智力因素量表》先后对2,014名中小学生进行量表测量,探索性和验证性因素分析表明:中小学生非智力因素包括成就动机、认识兴趣、学习热情、学习责任心、学习毅力、好胜心和自我效能感等7个维度。中小学生非智力因素量表具有较好的信度和效度,符合心理测量学标准。

使用Rasch测量模式分析小学生《教学反馈量表》的心理属性

该研究是一个关于小学生自我导向学习的大型研究的一部分。该大型研究使用了为期26个月的纵向设计,每半年收集数据一次。研究只限于分析基线数据,旨在开发《教学反馈量表》,并以Rasch评定量表模型验证其效度。研究样本是4,507名就读于三年级至五年级、来自26间学校的小学生。学校样本具香港资助小学代表性。结果表明,所有量表均呈现单一向度。它们的Rasch主成份分析首对比残差的特征值均低于2.0。而且所有项目的内、外合适度(Infit,Outfit)均于0.5和1.5之间。各量表的Rasch模型的人信度均在0.8以上。此外,选项的运作良好。项目也没有性别DIF。这项研究开发和验证了《教学反馈量表》,而且创建了关于小学生对学习反馈的态度的新知识,有利于将来设计教学反馈干预策略和研究。

女大学生原发性痛经自我管理行为量表的编制

目的编制适合评价我国女大学生原发性痛经自我管理行为的量表。方法以格林健康教育模式为理论基础,通过查阅国内外文献和对10名痛经女大学生进行半结构化访谈,形成包含40个条目的条目池;结合5名专家意见,并经过预测试,形成包含20个条目的女大学生原发性痛经原始量表;通过对100名痛经女大学生进行调查,采用条目分析法对原始量表的条目进行筛选,最终形成含有19个条目的暂定量表;选取500名痛经女大学生进行调查,采用因子分析、相关分析等方法对量表的信度和效度进行检验,形成量表。结果女大学生原发性痛经量表确立为4个维度,19个条目。量表的内部一致性Cronbach’sα系数为0.91,其中日常行为、获取知识、遵医行为和寻求帮助4个维度Cronbach’sα系数分别为0.77,0.88,0.86,0.84;量表重测信度为0.92,各维度分别为0.76,0.84,0.83,0.77;量表总内容效度指数（scale content validity index,S-CVI）为0.93,各维度的条目内容效度指数I-CVI（item content validity index,I-CVI）分别为0.93,0.92,0.92,0.94;采用探索性因子分析法和碎石图,抽取4个因子,累计贡献率达62.90%;各维度的相关系数为0.12-0.35,各维度与量表总分的相关系数为0.49-0.78,均具有统计学意义（均P〈0.05）。结论女大学生原发性痛经自我管理行为量表具有较好的信度和效度,可以作为评价我国女大学生自我管理行为的参考工具。

公民素养测量结构的探究及验证

中小学生公民素养测量量表的编制经历了初编、预测和形成正式量表三个阶段。最终形成的《中小学生公民素养测量量表》由公民认知、公民情感、公民能力和公民行为四个维度构成,共47个题目。数据分析结果表明,本量表具有较好的内部一致性信度、分半信度和结构效度,可以作为测评中小学生公民素养的工具使用。

我国小学生计算思维量表研发与应用

随着计算思维相关研究的日益升温,全球计算思维培养呈现出“低龄化”和“跨学科”的整体发展趋势。针对目前缺乏小学阶段计算思维量表的研究现状,该研究通过对844名小学生问卷调查,综合运用探索性因素分析和验证性因素分析方法,编制了我国小学生计算思维量表;并采用多组验证性分析,检验了该量表跨性别、跨年级水平的测量等值性。研究结果显示:最终量表共包含23个测量项目,分属于创造力、批判思维、问题解决能力、算法思维、合作能力等五个维度,五个维度可以有效地聚合到计算思维二阶因子上。该量表克隆巴赫系数达0.928,各维度平均方差萃取量(AVE)在0.506—0.725之间,满足跨性别和跨年级水平的严格等值性。综合研究结果表明,该量表具有良好的信效度,可用于我国小学生群体计算思维能力评测。最后,研究对我国小学生计算思维量表进行了初步应用,结果发现:小学生计算思维能力在高、中年级水平与性别间均不存在显著差异;计算思维能力能够显著预测学生数学和语文学业成绩,且其影响存在学科差异。

中国中小学生综合幸福感量表的编制研究

幸福是人类社会的终极目标和共同追求。幸福社会基础在民生,关键靠教育,重心在培养学生的幸福感。本研究以中国特色世界视野的马克思主义幸福观为理论基础,在综合借鉴国内外相关研究成果基础上,通过对5029名中小学生的测量,编制了中国文化背景下的中小学生综合幸福感量表。量表由道德幸福感、心理幸福感、学业幸福感、健康幸福感和社会幸福感五大分量表构成,包括17个因子,共113个项目,力争科学、系统、全面反映中小学生的幸福感水平。研究结果表明,该量表具有良好的信效度,可用于测评中国中小学生的综合幸福感发展状况。

西北地区农村留守儿童心理健康状况

目的调查农村留守儿童心理健康状况及其特点,对农村中小学开展心理健康教育提供参考。方法采用王极盛编写的《中学生心理健康量表》对陕西省宝鸡市4个地区15所学校的618名农村留守儿童的心理健康水平进行测查。结果农村留守儿童的心理健康问题的检出率为52%(非留守儿童为41.13%);农村留守与非留守儿童在的强迫(t=2.22,P<0.05)、偏执(t=4.27,P<0.01)、敌对(t=2.96,P<0.01)、人际关系(t=2.21,P<0.05)、适应不良(t=3.50,P<0.01)、心理不平衡(t=2.65,P<0.05)等6个因子上存在显著性差异;留守儿童中,男性在偏执(t=2.44,P<0.05)和情绪稳定性(t=2.70,P<0.01)上明显不如女性;父母双双监护的儿童心理健康状况好于单亲监护,单亲监护的留守儿童心理健康状况好于双亲外出。结论农村留守儿童心理健康水平不容乐观,要重视农村留守儿童的心理健康教育。

重庆市中小学生孤独情绪体验和自杀态度的特点与关系

目的:了解重庆市中小学生孤独情绪体验的特点、对自杀的态度,并探讨孤独情绪体验与自杀态度之间的关系,为自杀干预提供依据。方法:基于已有孤独量表,采用自编的孤独情绪体验问卷以及肖水源等人编制的自杀态度问卷,对重庆市624名中小学生进行了调查,通过方差、相关和回归分析,对影响中小学生孤独情绪体验和自杀态度的因素、两者的特点及关系进行了分析。结果:(1)重庆市中小学生体验到的孤独情绪评分较低(2.16±0.49);但要受到年级(F=53.18,P<0.001)、学习成绩(F=19.82,P<0.001)、同学关系(F=30.92,P<0.001)、抚养人的管教方式(F=9.26,P<0.001)和父母的关系(F=30.26,P<0.001)的显著影响;(2)重庆市中小学生在自杀态度三维度上的评分介于2.5~3.5。年级和学习成绩显著影响中小学生对自杀行为性质的认识(F=12.02,P<0.001;F=5.43,P<0.05)、对安乐死的态度(F=16.57,P<0.001;F=5.24,P<0.05)和对死者的态度(F=13.18,P<0.001;F=2.84,P<0.05)。抚养人的管教方式和父母的关系显著影响中小学生对自杀行为性质的认识(F=3.26,P<0.05;F=10.15,P<0.001)和对安乐死的态度(F=3.00,3.70,P<0.05)。家庭类型显著影响中小学生对自杀者的态度(F=3.72,P<0.05);(3)中小学生体验到孤独情绪的频率与其对自杀行为性质的认识(r=-0.31,P<0.001)、对安乐死的态度(r=-0.28,P<0.001)存在显著的负相关;孤独情绪对自杀行为性质的认识和对安乐死的态度的标准化回归系数分别为-0.27和-0.28(P<0.001)。结论 :(1)重庆市中小学生体验到的孤独情绪少,对自杀持矛盾或中立的态度,但均要受多种因素的影响;(2)重庆市中小学生体验到的孤独情绪能显著预测其自杀态度。

小学学业发展弱势学生心理健康的调查报告

目的:考察学业发展弱势小学生心理健康的总体特点以及不同群体学业发展弱势学生的心理健康状况。方法:采用中小学生心理健康量表,对从四川省、湖南省、山西省和山东省10所普通小学使用分层取样方法抽取的学业发展弱势学生253名,非学业发展弱势学生266名进行调查。结果:1非学业发展弱势小学生的心理健康水平明显高于学业发展弱势学生的水平(t=5.587,P<0.001);2不同年级学业发展弱势小学生的心理健康水平有明显的差异,四年级学生的心理健康水平相对较低(F=79.398,P<0.001);3学业发展弱势小学生的心理健康水平具有明显的性别差异,男生的心理健康水平明显低于女生的水平(t=-4.403,P<0.001);4自定义和非自定义学业发展弱势小学生的心理健康水平明显不同,自定义学业发展弱势学生的心理健康水平显著低于非自定义学生的水平(t=-3.421,P<0.001)。结论:学业发展弱势小学生的心理健康问题较突出,教育部门应予以高度重视。

小学生创造性人格培养与家庭环境相关研究

目的：探讨家庭环境对小学生创造性人格的影响。方法：采用《威廉姆斯创造性倾向量表》和《家庭环境量表（FES-CV）》对苏州、南通3所小学选取四~六年级小学生及家长调查数据进行分析。结果：（1）创造性人格得分：10~11岁四年级学生比五、六年级学生占明显优势（P〈0.05）;（2）家庭环境的亲密度、情感表达、矛盾性、成功性、知识性与小学生创造总分或其冒险性、好奇性、想象力和挑战性得分相关显著（P〈0.05）;（3）家庭环境中的亲密度、情感表达、成功性可显著影响小学生创造性人格（P〈0.05）。结论：家庭环境对小学生的创造性人格培养具有重要作用。

研究生招生规模建模与预测

研究生招生规模准确预测问题,研究生招生规模受到国家招生政策、政治、经济、社会需求等诸多因素的影响,影响因素之间关系错综复杂,具体量化难,表现为非线性过程。传统线性模型预测的准确率较低。为提高研究生招生规模的预测准确率,提出基于支持向量机的研究生招生规模预测模型。针对研究生招生历史数据零散、影响因素难以确定性描述等问题,通过对黑龙江省1981～2000年研究生招生历史数据进行分析的基础上,建立上了支持向量机的预测模型,并对2000～2004年的招生规模进行预测预测,预准确率度比较相近。仿真结果表明,支持向量机为研究生招生规模预测提供了一种新的研究方法。

家庭经济水平对中小学生焦虑的影响

目的 探讨家庭经济水平与中小学生特质焦虑的关系。方法 采用儿童显性焦虑量表对 1 2个年级 1 44 0名不同经济水平的中小学生进行调查分析。结果 家庭经济水平较低的学生与中等的学生 ,他们之间的焦虑无明显差异 ;但家庭经济水平越高 ,儿童报告的焦虑越低。