基于STEAM理论的学龄前儿童益智类玩具设计研究

本文以设计出一套切合STEAM理论的益智玩具为目的,同时能够提升学龄前儿童的各项智力能力。通过文献查阅对STEAM理论进行深入分析,归纳出STEAM理论的4项特点,STEAM益智玩具应满足的5个方面。根据皮亚杰理论对儿童的分析,选择前运算阶段儿童为目标群体,归纳出该阶段儿童的4项益智需求。通过上述分析设计出一款STEAM益智玩具套装,为后续STEAM益智玩具设计提供了参考。

指向核心素养的学前儿童STEAM教育课程体系与教材资源建构

学前教育是人生发展的奠基阶段。相关研究证明,STEAM教育对于儿童的智力、行为、情感等层面具有积极的影响。通过梳理STEAM教育的研究现状及问题,探究指向核心素养的STEAM教育课程体系,提出建构STEAM教育的教材资源路径:以综合学习统整有意义的学习资源,以经验学习理论规划学习进程,以设计思维激活幼儿创造力。

STEAM教育模式下学前教育师范生专业能力调研——以C高校为例

学前教育专业师范生是幼儿教师的储备力量,其能力与水平直接影响着学前教育的质量。以C高校540名学前教育专业师范生为研究对象,从环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展7个维度分析其专业能力。结果显示:其专业能力处于中等偏上水平,所在年级、个人态度、兴趣与接触情况均会对其专业能力及各维度产生不同程度的影响。为提高学前教育专业师范生的专业能力,高校应将STEAM教育模式运用到该专业人才培养方案中,加强STEAM教育模式与其专业的融合,在STEAM教育模式下进行学前教育课程改革、通过创设情景教学加强STEAM教育模式对学生的影响。

基于STEAM教育思想的高职学前教育专业人才培养模式改革——以四川幼儿师范高等专科学校为例

学前教育的发展要求高质量的学前教育专业人才。笔者以STEAM教育思想与实践为切入点,探索高职学前教育专业人才培养模式改革,创建“三模块—五层次—全过程实践”的多维课程体系,尝试6E教学模式和项目式教学实践,着力提升育人实效,培养社会需要的高素质、应用型学前教育专业人才。

职前职后矛盾体下的学前STEAM教育师资培养:困境与突围

STEAM教育是以创新型人才培养为导向的融科学、技术、工程、艺术、数学为一体的跨学科素质教育。在学龄前这个STEAM素养启蒙的关键阶段,培养适应行业发展所需的合格STEAM教育师资成为影响学前STEAM教育事业成败的关键环节。本文从学前STEAM师资培养的困境出发,围绕职前和职后这对矛盾体相互作用过程中如何实现职前培养与职后培育有效衔接这个问题,以提高师资专业能力为目标,从师资标准构建、课程体系完善、培养模式改革、质量诊改系统建设四方面探索学前STEAM师资培养的突围策略。

STEAM教育理念在学前儿童玩具设计中的应用研究

研究STEAM教育理念下的学前儿童玩具设计,探寻其应用形式与设计方法,优化学前儿童的学习及游戏体验。以STEAM教育理念为基础,梳理STEAM教育理念融入学前儿童玩具的意义及现状,并结合现有案例,归纳STEAM学前儿童玩具的应用形式。从主题设定、游戏互动以及外观塑造3个维度构建STEAM学前儿童玩具设计模型,并细化其设计方法,为STEAM学前儿童玩具的设计提供参考借鉴。

学前教育专业师范生数学素养内涵及培养途径——基于STEAM视域

近年来,我国学前教育专业师范生教育发展体系不断完善,但数学教育方面仍存在组织频率“低频化”、组织形式单一、“小学化”倾向严重等问题。基于“STEAM”教育理念研究不断深入,通过分析数学素养内涵,形成以“A”(Arts)+“M”(Mathematics)为中心的数学素养内容,提出增强实践活动开展、采取多样化方式整体设计活动、建立多元化评价体系等途径培养学前教育专业师范生数学素养,为其专业成长奠定基础。

基于Steam教育理念的高校学前教育专业教学模式探索

Steam教育是一种高效的教育理念,强调多学科融合开展教学工作,通过学生的实践操作,培养学生的创造能力与操作能力。Steam教育自引入国内以来,受到我国教育工作者的重视与研究,目前已进入实践研究阶段,在高等教育、中小学教育、学前教育领域得到日益广泛的实践应用。文章基于Steam教育理念,以高校学前教育专业为研究对象,探究在学前教育专业领域构建高效的教学模式。

基于幼儿STEAM教育的移动教育信息系统设计

STEAM教育是一种跨学科性质的教育培养手段,强调将科学技术、工程、艺术、数学等学科,以一种独特的联系技巧联合在一起。随着网络技术的发展,移动设备的进一步普及,现代儿童成长轨迹与其密不可分,家长也习惯使用移动设备与教师、幼儿园保持联系。构建基于STEAM教育的移动教育信息管理系统,能够迎合幼儿园活动特点和幼儿教育特点的需求,对于幼儿的成长和教育,教育机构的高效管理,教师的能力提高,都有着积极的意义。

利用STEAM教育理念 增强幼师生玩教具制作能力——以高职高专学前教育专业学生绘本制作为例

制作玩教具既是学前教育专业学生能够筛选及制作出符合幼儿兴趣和需求的玩具的重要标志,又是学生分析玩教具的价值、玩法和用途等能力的综合体现。文章以绘本为研究对象,在制作中融入STEAM教育理念,探究学生在STEAM教育理念引领下的玩教具制作能力的提升情况。研究结果表明,STEAM教育理念的融入不仅能增加课堂的趣味性,而且能增强学生的自主探究、主动解决问题等能力。

STEAM教育理念下学前儿童创新活动的实践

随着STEAM教育理论体系的不断成熟,学前儿童教学活动设计应该更加注重科学、技术、数学和工程等多个领域的融合,通过转变传统单学科、重书本的教育模式,培养学前儿童的综合素质。教师要在此过程中发挥自身的引领作用,对以往的教学活动进行创新,设计出综合性较强的教学活动。本文主要探讨了STAEM教育理念下学前儿童创新活动设计和实践的策略。

基于STEAM教育理念的《学前儿童科学教育》课程教学改革的研究

师范院校作为培养一线教师的摇篮,其教学质量直接影响着师范生的专业素养和职业能力。《学前儿童科学教育》课程是学前教育专业的必修课程,培养师范生的科学素养和科学素养教学能力。当前该课程教学存在师范生的科学素养水平不高、科学素养教学效能感较低、实践教学体系不完善等问题。文章基于适应国家创新型复合型人才培养的STEAM教育理念,开展有效提高学前教育专业师范生科学素养和科学素养教学能力的《学前儿童科学教育》课程教学改革,为我国学前教育改革发展培养创新型人才。

制约幼儿园STEAM教育活动实施的因素研究

为探寻制约幼儿园STEAM教育活动实施的因素,该文采用问卷调查法,调查和分析了幼儿园园长、幼儿教师对STEAM教育的认识、态度、实践、期望,并对幼儿教师的科学素养进行了测验和分析。调查结果表明,幼儿园园长、幼儿教师总体上对STEAM教育认识不足,但对未来开发与实施幼儿园STEAM教育活动充满期待。通过对幼儿园STEAM教育活动实施中存在的问题与困境进行分析,该文旨在为我国幼儿园STEAM教育活动的本土化开发与实施提供参考依据。

基于融合课程思想的高校学前教育专业领域教学改革研究

从融合课程所倡导的多学科整合思想出发,强调领域内和领域间内容的整合,并通过学前教育核心政策文件精神对课程内容进行了结构化处理,提出了高校学前教育专业"五大领域"教学改革的四维设计,即以"纲要"为核心的顶层设计;以"指南"为载体的内容设计;以先学后教为基准的形式设计和以学生为主体的评学设计,力争用融合课程的思想构建出高校学前教育专业领域教学一体化设计范式。