The Problems and Countermeasures about Preschool Art Curriculum

With the continuous reforms of education and development of kindergartens, preschool education is valued more, especially enhancing the standard of teachers＇ s artistic ability. Preschool education not only plays a crucial role in the development of children＇ s mind and body, but can promote the development of children＇ s IQ and learning potential, cultivating children＇ s overall qualities comprehensively.

微课在高校学前教育美术课程的教学改革研究

随着技术的不断进步和教育理念的更新,微课作为现代教学手段之一被广泛应用到教育教学当中。教师可以利用微课更加直观的给学生生动的展示教学内容,激发学生的求知热情与学习兴趣,帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。本文阐明微课在学前教育美术教学改革面临的困难与挑战,以学生为主的微课课堂的思考及改善学前教育专业美术课程教学的重要举措方面进行说明。

新文科视角下高师院校学前教育专业舞蹈教学改革研究

2020年11月3日教育部新文科建设工作组召开新文科建设工作会议,发布《新文科建设宣言》。对新文科建设作出了全面部署。新文科强调多学科知识融合教育,以岗位为导向,以学生的专业能力培养为出发点,在教学内容、方法上有新突破。但当前高师院校学前教育专业舞蹈教学方面存在培养目标不够科学、教学方法单一、教学内容陈旧、教学评价不科学等问题。应按照新文科理念和要求推动学前教育专业舞蹈课程改革,坚持以学生职业发展为中心,构建适应社会和行业发展需求,体现知识能力素质有机融合,按照人才培养方案明确培养目标、丰富教学内容、创新教学方法、科学评价方式。力求从多角度,全方面发现问题和解决问题,提升高师院校学前教育专业舞蹈教学效果。

公共服务体系赋能学前教育与艺术设计专业高质量发展的策略

公共服务是高校具备的基本属性,也是不容推卸的责任。社会经济发展步伐的加快,促进艺术设计实现快速发展,也相应地提升了对艺术设计专业人才的要求。作为具备公共服务属性的学科,学前教育与艺术设计专业应结合市场的变化不断调整教学策略,确保培养出符合社会要求的人才,为社会公共服务提供大力支持。从如今的学前教育与艺术设计专业教育培养实况来看,还存在不少问题,导致培养的人才和预期并不相符。基于此,本文通过对公共服务体系赋能学前教育与艺术设计专业的意义进行探究,指出公共服务体系赋能学前教育与艺术设计专业高质量发展面临的困境,提出公共服务体系赋能学前教育与艺术设计专业高质量发展的策略。

AIGC赋能下的儿童智能绘画游戏设计研究

目的探讨AIGC支持的人机智能协同创作应用于学龄前儿童(3~6岁)美术教育并培养儿童艺术创造力的潜力和方法。方法基于学龄前儿童美术教育与人工智能融合的背景,通过对学龄前儿童数智化美术教育产品现状和AIGC在儿童绘画表达中实际应用现状的分析,讨论了AIGC应用于学龄前儿童美术教育的机会和潜力。从人机协同的特征出发,分析人机智能协同绘画的研究案例,探讨了AI与儿童的人机关系。结果归纳出AIGC可以通过提升能力、激发创意和协作共创三种方式赋能儿童绘画创作,提出了基于人机智能协同的学龄前儿童绘画游戏设计策略,即AI在儿童创作的不同阶段可以作为协助者、启发者、激励者、共创伙伴、再创造者,并据此设计了儿童绘画游戏Artventure。结论AIGC在辅助绘图、协同创作和灵感激发上具有独特优势。AIGC赋能下的儿童美术教育产品不仅有助于提高儿童绘画创作能力,更能指导“α世代”对个性化的追求和数字素养的培养,以便适应未来人机协同合作的新模式。

艺术高职院校学前教育专业学生职业认同现状及对策研究

文章以某省属艺术高职院校的学前教育专业全体在校学生为例,通过问卷调查发现:学前教育专业学生教师职业认同水平较高,专业满意度和专业-职业选择一致性处于中等或中上水平,三者呈显著正相关;志愿选择学生的教师职业认同和专业满意度显著高于服从调剂的学生,男生的专业满意度显著高于女生,一年级学生和三年级学生的专业-职业选择一致性显著高于二年级学生。基于此,提出增强学前教育专业学生职业认同的对策与建议。

基于色彩理论的幼儿美术教育策略研究

持续推进的素质教育对当前的基础教育提出了更高的培养标准,幼儿教育也要随之发生变化。要确保学生未来更好地成长成才,使其未来更好地融入社会,实现自我价值,推动社会建设和发展,就必须从小加强对个体的综合培养。美育是素质教育的一部分,在培养个体的审美意识、思维能力、想象力创造力等方面作用显著,更能够助力个体人格健全、养成乐观积极的性格与心态。色彩教学是美育的一部分,又与心理学紧密相关。因此,本文以提升幼儿阶段的美术教育效果为导向,探讨了基于色彩理论的幼儿美术教育策略的创新,旨在为相关幼教工作者提供一定的参考。

以“艺”育德,立德赋能——学前教育专业“新六艺”合作育人课程体系的构建与实践

以“养性修心、以艺育德”为核心的古六艺课程体系对新时代我国学校教育课程体系建设具有重要借鉴作用。构建以通识教育必修课、通识教育选修课、学科专业必修课、学科专业选修课、教师教育必修课、教师教育选修课为基本框架,以“以艺育德”为核心理念,以“立德赋能”为根本目的学前教育专业“新六艺”合作育人课程体系,对培养学前教育专业师范生的教师职业能力,促进新时代“四有”幼教好老师队伍建设具有重要实践意义。

构建新文科高质量人才培养体系探讨——以地方本科院校学前教育专业为例

新文科高质量人才培养体系的构建是实现中国教育现代化的必要路径。近两年,众多高校特别是全国有影响力的大学开展了新文科建设的创新与实践,掀起新一轮“人才培养质量革命”。以地方院校学前教育专业为例,从人才培养模式的创新、课程体系的夯实与交叉融合、数字化教学模式的推进、人才培养质量文化的打造、“一专多能”教师队伍的建设等方面着手,探讨如何构建新文科高质量人才培养体系。

“幼艺融合 校企共育”人才培养模式创新与实践

“幼艺融合,校企共育”人才培养模式是结合学前教育专业群与艺术设计专业群,经过近3年“专业融合+课证融合+课赛融合+校企融合+中外融合”五融合课程体系和“工学交替+岗位实习”双元育人体系的创新与实践,形成了适合职业院校人才培养的特色模式,为培养德技双馨的复合型高素质技术技能人才,开拓了新思路。

瑶族服饰图案在高职学前教育专业美术课中的应用

传统民族服饰不仅是文化遗产,也是艺术瑰宝,其中的图案设计、花纹装饰和精细工艺均有助于提升学生的审美和鉴赏能力。在诸多民族服饰中,瑶族服饰以其精致的手工艺、复杂的图案和丰富的色彩而闻名,展现了瑶族文化的独特魅力。将瑶族服饰图案融入高职学前教育专业美术课中,不仅能拓宽学生的艺术视野,还能激发他们的创造力和想象力,进而提升学生的艺术修养和审美水平。鉴于此,文章深入探讨瑶族服饰图案的纹样特征、表现主题和结构风格,阐述将其应用于高职学前教育专业美术课中的价值意蕴,提出在美术课、绘画课和手工课中系统引入瑶族服饰图案的实施策略,以期丰富教学内容,提升学生的艺术素养和创新能力。

数字赋能学前艺术教育教学创新的理论意蕴与实践策略——以兰州城市学院学前教育专业为例

随着数字化时代的来临,学前艺术教育在课程开发、授课方式、课程思政、师生互动方面发生着深刻变革。数字赋能学前艺术教育面临挑战,存在着数字赋能学前艺术教育顶层设计不足、教师利用互联网平台进行教学实践能力欠缺、课程思政建设不成体系、教师对数字赋能的意义认识不深刻等诸多问题。为此,探索数字赋能学前艺术教学的策略与路径,通过积极做好有效利用数字教育平台的顶层设计,重视数字赋能,推进课程改革,以美育人开展课程思政建设,提升教师数字技能赋能学前艺术教学健康发展等举措,实现课程资源的优化配置,推动课程教学与教学实践的深度融合,提高学生的职业适应能力和竞争力。

高职学前教育专业美术课程思政建设探索

实施高职学前教育美术课程思政,有利于落实立德树人根本任务,有利于优化美术课育人功能,有利于促进学生健康成长。文章分析高职学前教育专业美术课程思政建设存在的问题及其原因,指出更新教师教育理念、提高教师课程思政意识和能力,创新美术课程思政教学内容与方式,有机融入“思政元素”、创新美术第二课堂活动,建立健全课程思政建设保障机制是高职学前教育专业美术课程思政建设的基本策略,以使高职院校真正将学前教育专业美术课程思政教学改革落到实处。

学前儿童艺术教育生命化价值取向研究

教育价值取向是人们在判断教育、选择教育、实施教育、评价教育的过程中表现出来的价值观念和价值标准。它决定着教育活动发展的整体走向,并成为教育目标、内容的选择以及教育实施与评价的主要依据。学前儿童艺术教育的生命化价值取向主要体现以儿童生命为基点,以儿童生命特质为教育教学实施的依据,并以儿童生命和谐发展为目标诉求的价值判断和选择。笔者将从学前儿童艺术教育的目标、内容、实施和评价四个方面入手,来反思传统艺术教育中的异化现象,分析和探讨其生命化价值取向的内涵及合理性。

我国学前教育专业艺术类课程的变迁与走向

我国学前教育专业不论培养层次都开设了艺术类课程,且占比不小,其质量在一定程度上决定了我国学前教育专业质量。为呈现我国学前教育专业艺术类课程的发展脉络,本研究对32名不同历史时期学前教育专业毕业的幼儿园教师进行了深度访谈。结果发现,受国家相关政策和学前教育专业认证、专任教师自身艺术学科背景、学前教育研究进展等的影响,我国学前教育专业在不同历史时期对其艺术类课程进行了一定的调整,不过整体表现出凸显技能学习、以示范和练习为主的特点,对学生的学习要求基本未变,学习成本只增不减,虽然在幼儿园教育实践中的应用价值得到基本肯定,但是学生艺术素养不足的弊端日益显现。今后我国学前教育专业艺术类课程应着眼于将来学生如何支持幼儿发展改革其课程内容与教学方式,通过体现“学前性”和“师范性”确立其在学前教育专业课程体系中的独特价值。

美国学前儿童艺术教育的特点及启示

20世纪90年代以来,美国学前儿童艺术教育在政府干预下迅速发展。美国学前儿童艺术教育在目标、内容、途径、评价等方面独具特色:儿童艺术教育以全体儿童的整体发展为目标,构建生活化、综合化的儿童艺术教育内容,打造幼儿园与社区联合的艺术教育生态圈,形成了日益完善的儿童艺术教育测评体系和宽容开放的多元文化艺术教育等。美国学前儿童艺术教育的这些特点可以为我国学前儿童艺术教育的发展带来一定的启示。

教育智慧视角下的学前师范艺术教育改革

学前师范艺术教育应以培养学前师范生的教育智慧为旨归,然而当前我国学前师范艺术教育普遍存在“工具理性”偏差,缺乏“师范性”和“学前性”,忽视学生深度学习,漠视学生实践能力等问题。根据教育智慧的内涵和生成规律,学前师范艺术教育应通过培养学生的艺术教育使命感,建立“艺术素质”的艺术教育理念,发展艺术教育中的师爱,让艺术教育感人肺腑;应通过平衡工具技术理性与价值理性,深刻揭示幼儿的创造性和学习特点,让艺术教育富有理性之光;应通过建立“为理解而教”的教学旨趣,激发学生意向性深度学习的能力,让艺术教育富有灵性之妙;应通过建立和发展艺术实践智慧的目标、艺术教育见实习、师徒学习、艺术成果汇报等途径,让学生具有艺术教育的实践之能。

江西高校学前教育专业的美术手工师资建设现状及对策探析

近年来,社会对学前教育师资需求不断扩大,江西高校学前教育专业每年都在扩招,给教学带来很大压力,同时在师资建设方面,也出现了师资短缺等问题,美术手工的师资更是严重匮乏,它一直困扰着高校学前教育的发展。就此现状,一起探索加强江西高校学前美术手工师资建设的对策。

陶行知“生活教育”理论指导幼儿园美术教育活动的研究

陶行知的"生活教育"理论,结合中国实际,创造出了"给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需求而教育"的理论。用陶行知的生活教育理论指导幼儿园美术教育活动,就是将"生活教育"理论做指导,在美术教育活动中密切联系幼儿的实际生活,进行以幼儿发展为本位的美术教育,尊重幼儿的个性化创造;就是将幼儿的兴趣、能力、心理需要及生活能力为中心,以各种美术表现手法为基本手段,在幼儿美术教育活动中体现陶行知思想生活化的特征,实现其生活化的价值。幼儿园美术教育的生活化,主要是通过"主题的生活化"、"各活动环节的生活化"、"环境创设的生活化"等策略,引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界。所以,生活教育理论对幼儿园的美术教育活动,具有重要的指导意义。

充分利用水粉画的多元表现与创作形式改革学前师范美术教育

水粉彩墨画和水粉版画是水粉画的两种常见表现形式,其在学前师范美术教育中发挥着重要的作用,了解其基本特征,把握其基本画法是学前师范美术教育对学生的基本要求。学前师范美术教育应充分利用水粉画的多种形式,整合多样化的美术课程,促进学生美术修养的提高。