社交故事背景下的音乐疗法联合康复训练在学龄期自闭症患儿中的应用效果

目的:观察社交故事背景下的音乐疗法联合康复训练在学龄期自闭症患儿中的应用效果。方法:选取2018年5月至2019年4月该院收治的37例学龄期自闭症患儿为对照组,2019年5月至2020年4月该院收治的37例学龄期自闭症患儿为观察组。对照组接受康复训练,观察组在对照组的基础上给予社交故事背景下的音乐疗法。比较两组干预前后孤独症行为量表(ABC)评分、儿童生存质量测定量表(PedsQL)评分、语言功能评分和患儿家长护理满意度。结果:干预后,两组ABC评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组PedsQL评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组不爱言语、不理解指令、主动言语缺乏、逻辑思维混乱和语言表达不清晰等语言功能评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患儿家长护理满意度为94.59%,高于对照组的75.68%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:社交故事背景下的音乐疗法联合康复训练应用于学龄期自闭症患儿,可提高生命质量评分和患儿家长护理满意度,降低ABC评分和语言功能评分,效果优于单纯康复训练。

社会故事提升自闭症幼儿生活技能的个案研究

采用单一被试多基线实验设计,选取一名自闭症幼儿为研究对象,对其进行为期五周自行设计的社会故事教学干预,目视分析、简化时间序列的C统计与社会效度分析结果表明,社会故事的教学在改善自闭症幼儿进餐活动中的不适当行为显示出良好效果。