不同体育活动方案干预对学龄前儿童基本动作技能的影响

目的探究不同体育活动方案对学龄前儿童基本动作技能的影响及效果差异。方法将招募的309名学龄前儿童分配至干预组和对照组,进行16周干预;在实验前后测量学龄前儿童的基本动作技能,采用SPSS软件对测量数据进行分析;最终纳入分析246人,年龄为(4.55±0.28)岁。结果干预组学龄前儿童的基本动作技能改善较对照组更全面;球类游戏组和综合活动组学龄前儿童基本动作技能改善效果优于基本动作活动组和韵律活动组。结论体育活动方案较自由玩耍能更有效地改善学龄前儿童的基本动作技能;综合性、多种动作形式的体育活动方案较项目和动作形式单一的体育活动方案能更好地提高学龄前儿童的基本动作技能。

象征性游戏促进学龄前盲童摸认盲文点位技能的个案研究

摸认盲文点位技能对盲童进入小学后学习盲文具有重要意义。运用象征性游戏的方式对一名学龄前盲童进行摸认盲文点位的教学后,该盲童摸认盲文点位的正确率明显提高,且提升了对盲文的兴趣,具备了前盲文的基本技能。象征性游戏可以运用于盲童前盲文技能教学,今后的研究可以探索提高学龄前盲童前盲文技能的其他有效策略。

基于专业能力培养的学前儿童游戏课程实训研究与实践——以汕头职业技术学院为例

针对目前高职院校学前儿童游戏课程技能实训方面的不足,根据高职学前教育专业的目标定位,从学前教育专业学生幼儿游戏技能实训目标、游戏实训教材和大纲的创编、实训模式的创新、实训范例的积累、实训评价体系的创建等方面,探讨了学前儿童游戏课程实训的改革策略,为提高教育教学质量与培养合格人才奠定坚实的基础。