腹腔镜辅助腹膜外疝囊高位结扎术与传统手术治疗学龄前儿童腹股沟斜疝的临床对比

目的:探讨腹腔镜辅助腹膜外疝囊高位结扎术与传统手术治疗学龄前儿童腹股沟斜疝的临床优越性.方法:分析南京大学医学院附属鼓楼医院集团宿迁市人民医院普外科2013-03/2015-01收治的儿童腹股沟斜疝患儿,采用腹腔镜辅助腹膜外疝囊高位结扎术治疗学龄前儿童腹股沟斜疝53例(观察组),采用传统腹横纹小切口治疗学龄前儿童腹股沟斜疝49例(对照组),手术均由同一组医师完成.分别对2组患者的手术时间、住院日、术后并发症进行比较.结果:2组患者均手术成功,观察组手术时间15.35 min±2.11 min,平均住院日2.0 d.对照组手术时间20.45 min±3.74 min,平均住院日3.5 d,观察组的手术时间、住院日优于对照组,有统计学意义(P<0.05).术后随访6mo,观察组术后无复发,单侧腹股沟斜疝者,对侧1例新发疝.对照组7例患儿出现对侧新发疝.结论:腹腔镜辅助腹膜外疝囊高位结扎术治疗学龄前儿童腹股沟斜疝是可行的,手术操作简便,住院日短,术后并发症少,值得临床推广.

低龄儿童龋致龋微生物相关生物标志物的研究进展

健康儿童口腔存在动态平衡的微生物群落环境,当这种平衡遭到破坏,部分微生物将转变为致龋微生物并引发低龄儿童龋(Early Childhood Caries,ECC)。致龋微生物在ECC发病过程中发生的改变可作为评估儿童患龋风险及预测ECC发展速度的生物标志物,对ECC的诊疗意义非凡。就目前研究较多的数种微生物而言,变异链球菌和与其密切相关的白假丝酵母菌、双歧杆菌属、血链球菌的相关指标有可能作为生物标志物联合判断儿童龋易感性。乳杆菌属的检出率和检出水平可能为判断ECC发展速度提供参考。

玩沙游戏对学前儿童社会性发展的支持

儿童的社会化发展即获得在社会中生产所必需的知识技能、行为规范和价值观念。游戏是儿童的天性和主要活动方式。玩沙游戏有助于儿童"去自我中心",提高儿童的社会交往能力,提高儿童的问题解决能力。笔者设计了支持儿童社会性发展的玩沙游戏设计模型,通过情景创设、主题引入、混龄组织、家园合作的形式支持儿童的社会性发展的实施,培养儿童优秀的社会性品质。

学龄前儿童术前焦虑的护理干预措施的研究进展

外科手术患者面对手术及麻醉会紧张不安,产生不同程度的术前焦虑[1]。术前焦虑体现为状态焦虑和特质焦虑,其焦虑水平和程度随时间、环境波动,与人格特性相关。儿童患者由于年龄小、生理心理发育不完全,耐受力差,临近手术及麻醉时表现出比成人更加严重的焦虑[2]。相关研究表明,50%~70%的患儿都有严重的术前焦虑[3]。不同年龄的儿童心理活动也有差异,根据年龄采取合适的护理干预措施,是减轻患儿术前焦虑的有效措施之一。3~6岁学龄前期儿童的心理特点为易变性、冲动性和无意性,能意识到父母的存在,更容易产生恐惧和分离性焦虑[4,5],可引起一系列生理和心理的危害。本文根据学龄前儿童学习类型,从视觉学习型、听觉学习型、体觉学习型、综合学习型四方面,对学龄前儿童情绪管理的非药物干预措施进行综述。

学前儿童使用手游动漫资源现状调查与对策建议——以江苏省徐州市区为例

学前儿童玩手机游戏、看手机动漫的情况越来越多普遍。通过对徐州市区学前儿童使用手游动漫资源的调查发现,学前儿童使用手游动漫资源的年龄有差异,内容有隐患,使用时间不科学,家长的认识存在偏差,使用过程的干预指导不到位。根据存在的问题,需要帮助家长树立对手游动漫的科学观念,学会合理安排学前儿童使用手游动漫资源的时间,有效干预手游动漫资源内容,综合运用多种教育手段,防止手游动漫唯一化,发挥手游动漫资源对学前儿童的教育性,减少负面效应。

生本教育理念下中职学前儿童心理学教学模式探索

本文主要结合生本教育理念以及自身对学前儿童心理学课程的教学实践,探讨了中职学前儿童心理学课程的教学模式:自主学习——角色扮演——提问解答——总结提升。教师应主动为学生创造健康、活泼、积极的学习氛围,激发他们的学习热情,使理论课程的学习不再枯燥、乏味,从而提升课堂的教学实效性。