游戏促进幼儿自尊的实验研究

本研究设计五种游戏类型,并通过教育现场实验促进幼儿自尊发展。结果表明:1.游戏促进了幼儿自尊的发展。2.不同年龄幼儿获得自尊的典型游戏类型不同,促进幼儿自尊发展的典型游戏:小班为生活游戏、体育游戏,中班为美工游戏、体育游戏,大班为智力游戏和角色游戏。

教师掌握幼儿数学领域核心经验的现状与促进策略

数学核心经验是幼儿进行数学学习所需的基础性关键概念和能力,教师对这些核心经验的认识与掌握程度决定了教师支持幼儿数学思维和能力发展的质量。对当前我国幼儿园教师掌握数学领域核心经验的现状进行调查可知教师的掌握水平较低,受幼儿园性质、教师教龄、年龄、学历、职称等因素的影响较大,应从改善教师工作环境、强化教师培训、建构教师专业发展长效机制等方面入手,提升教师对数学领域核心经验的掌握水平。

“实习场”理念在幼儿教育中的运用探讨——以大班“植物扎染”活动为例

“实习场”不仅是一个特定的场地,还是一个真实的社会环境。“实习场”理念应用于幼儿教育中可为幼儿提供特别的学习环境,引导幼儿通过多方面的知识学习、实践,获得有益于成长的生活经验,促进幼儿的社会化发展和健康成长。文章以乡村幼儿教育作为研究视角,在分析乡村幼儿园教学现状、“实习场”幼儿教学理念内涵的基础上,以大班“植物扎染”活动为例,分别从五个方面探究“实习场”理念在幼儿教育中的重要作用:激发幼儿的学习兴趣、推动幼儿的学习活动、促进幼儿的个性化发展、帮助幼儿习得生活经验、促进幼儿的社会化发展。

CIBL教学模式在学前教育科研方法课程中的应用研究

改进学前教育科研方法课程的教学模式,增强其教学效果,对提升高校学前教育专业师范生的科研素养具有重要意义。采用实验组和控制组对照的现场教育实验设计,重点考察CIBL教学模式下,学前教育科研方法课程教学改革对实验组的学前教育专业师范生科研素养的提高效果。结果表明,该教学模式可以实现课程的学科理论教育、科研能力提升与科研思维培养三重目标,以学科理论为完全中介的科研思维训练促进了学生科研能力的提高。在此基础上,提出了重视学科理论知识的系统性与模块化、强化教学实践内容的探究性与整体性、加强批判性思维训练的先行性等课程改革建议。