光效预演系统在舞台灯光设计中创新运用

当前,一般舞台灯光的效果预演都依赖于间接的表现方式,即电脑,若想完美表现舞台灯光效果就必须到真实现场解决。一种光效预演系统适时出现,运用光效预演系统的搭建能帮助设计师创新性的在工作室的有限空间来真实展现自己的设计想法,同时也解决了舞台灯光的光效预演得非去现场不可的尴尬。

重复词无法帮助中文读者获得副中央凹词类信息

重复词可以促进词汇的早期加工,利用重复词加工的这一特点,本研究采用边界范式探讨了中文句子阅读中重复词作为预视词出现时能否帮助读者获得预视词的词类信息。实验设置5种预视水平:一致预视、非重复−词类一致预视、非重复−词类不一致预视、重复−词类一致预视和重复−词类不一致预视。结果发现:(1)重复预视条件的主效应显著,重复预视条件下,读者对目标词的首次注视时间、单一注视时间、凝视时间、总注视时间短于非重复预视条件,且跳读率更高;(2)词类一致性的主效应不显著;(3)重复和非重复条件下词类一致性预视的差异不显著。结果表明,当利用重复词促进词汇早期加工时,读者仍然没有获得预视词的词类信息。研究结果支持了E-Z读者模型。

思维导图在英语课堂教学中的应用探究

思维导图是一种可视化思维方式,也是学习过程中的重要思维工具,其借助直观的图示,可将学习者的思维直观呈现出来,具有可视化、形象化、个性化特点,能对某些存在关联却零散的内容进行“有意义的链接”。思维导图应用于英语课堂,有助于学生建构语言、整合知识、发展思维、开阔视野,从而实现个性化、自主化、高效化学习。具体应用策略有以图激趣、以图导思、以图助学、以图促写、以图迁移。

论“悦”预越知对高中英语课堂的有效提升

“双减”可以切实提升学校育人水平,根本任务是提质增效,核心是构建有效课堂,预习则是打造有效课堂非常重要的一环。对于学生来说,预习相当于教师备课的过程,是学生有效参与教学活动的先决条件和有力推动因素。在“双减”和新课改的双重背景下,教师越来越关注学生作为学习主体的重要地位,英语学习活动观、学历案、高效作业设计等创新教学手段层出不穷。因此,从背景和现状、“悦”预越知、非智力因素、预习任务推动有效课堂的层次递进四个方面来探讨预习作业的重要性和必要性,为进行英语的有效教学提供具体思路。

中文阅读过程中的副中央凹预视效应

副中央凹预视效应指当读者正注视某个词(即位于中央凹的词n)时,可以获得词n右侧词(即位于副中央凹词n+1或词n+2)的部分信息。在阅读过程中读者能否从副中央凹预视到信息,会直接影响他们的阅读效率。因此,探讨阅读过程中的副中央凹预视效应产生的条件、影响因素及机制,成为阅读心理学需要解决的基本问题之一。本文系统总结了中外文阅读过程中副中央凹预视效应的研究进展,包括副中央凹预视效应的研究范式,中外文阅读过程中副中央凹预视的信息类型、不同类型信息预视加工的时间进程,以及空间上获得预视信息的范围。最后提出中文阅读过程中副中央凹预视研究需要解决的几个关键问题。

中文句子阅读中语义信息对眼动预视效应的影响

采用句子为阅读材料,变化句子中一个单字词形成语义连贯与语义违背两种实验条件,通过两个眼动实验探讨中文句子阅读中预视效应的产生是否受语义信息的影响。实验一运用自然阅读范式,考察当语义连贯与违背两类信息被读者直接注视时,读者眼动模式的变化。结果发现,在语义连贯与违背两种条件下,读者的眼动模式在目标位置立即产生差异,违背条件下首次注视时间更长,说明中文句子理解中语义加工可以进行得十分即时。实验二运用边界技术,使实验一的语义连贯与违背两类关键字只呈现在预视位置上,当读者的注视点越过边界时,两类预视字均变为另一个与句子意义连贯的目标字。结果发现,语义违背预视条件下,读者对预视位置将进行更长时间的加工。上述结果表明,中文句子阅读过程中,语义信息可以对预视效应产生影响。

中文阅读中副中央凹与中央凹相互影响的眼动实验

采用眼动轨迹记录法结合边界呈现的实验范式,当注视点越过特定位置时,预视字则变为另一目标字,从而保证预视字只呈现在副中央凹区域。实验1自变量为预视字频率,预视字与目标字均与当前句子具有语义连贯性。实验发现,当预视字是低频时,中央凹的首次注视时间和凝视时间更短。实验2在预视字与当前句子语义不连贯的情况下进一步探讨预视字的字频对中央凹加工的效应。实验发现,预视字是高频时,中央凹的首次注视时间和凝视时间更短。然而在以区域作为数据分析的单位时,副中央凹-中央凹效应仅在首次注视时间上呈现显著。上述结果表明,副中央凹的词汇属性会对中央凹的加工产生一定的影响,但这种影响比较微弱,该结果为阅读加工理论中的并行加工理论提供了一定的支持。

藏语阅读中中央凹词频效应及对副中央凹预视效应的影响

在不同语言文字系统中,对于眼动控制的本质及其发生机制,尤其是阅读过程中注意资源的分配是序列分布还是平行分布的问题,目前仍然存在着争论和分歧。藏语是拼音文字,但它同时又具有汉语的特点,独具语言特色。因此,通过对藏语阅读过程中中央凹词频对副中央凹预视效应影响这一问题的探讨,可以在一种已有研究未曾涉及的文字系统中进一步推动上述争议的解决。本研究采用眼动记录法,设计了两个实验。实验1操纵了中央凹词频(高频、低频),考察藏语阅读中中央凹词的词频效应及词频延迟效应,结果发现,藏语阅读中存在词频效应及词频延迟效应。实验2同时操纵中央凹词频和副中央凹预视词类型,借助边界范式,考察藏语阅读中副中央凹预视效应及中央凹词频对副中央凹预视效应的影响,结果发现,藏语阅读中存在副中央凹预视效应,且与低频中央凹词相比,高频中央凹词对副中央凹预视效应的促进作用更大。两个实验结果表明:(1)藏语阅读中存在显著的词频效应,且表现在词汇加工的整个过程;(2)藏语阅读中存在显著的词频延迟效应,并贯穿于词汇加工的整个过程;(3)藏语阅读中存在显著的副中央凹预视效应,读者能通过副中央凹预视提取到语音和字形信息。藏语阅读中中央凹词频影响副中央凹预视效应的大小,且词频只在词汇加工的早期对形的预视信息的提取产生影响,即在形似预视条件下高频词的预视效应更大;(4)本研究发现的词频延迟效应及副中央凹预视效应,支持了E-Z读者模型中有关副中央凹序列加工的观点。

视觉搜索中的情绪干扰项预习效应

干扰项预习效应是视觉搜索的试次间效应,反映了过去不成功的搜索经验对注意的抑制。本研究中,被试对情绪材料进行视觉搜索时,同一个画面中的刺激的情绪效价可能一致,也可能存在一个效价与众不同的靶子。实验任务是要求被试找到该靶子,并对它的非情绪特征进行辨别反应。本研究包括3个实验,分别采用情绪面孔的照片、情绪性动物图片、情绪性动物示意图,均发现了情绪干扰项预习效应。也就是说,当先呈现无靶子的试次再呈现有靶子的试次,且有靶子的试次中干扰项的效价与之前无靶子试次中的刺激的效价一致时,被试的反应要比靶子的效价与之前无靶子试次中刺激效价一致时更快。这些结果表明,选择性注意系统可以利用以往的情绪信息引导注意的分配,使当前注意偏离那些曾经搜索过但没有找到靶子的情绪特征,而且这些情绪信息可能是由人脸表达的,也可能是由于人以外的因素表达的。这些结果体现了情绪与认知的交互作用,尤其是个体对情绪的已有经验对视觉选择注意的引导作用。

中文阅读中副中央凹语义信息的提取:来自ERPs的证据

书面语言阅读过程中,关于读者能否提取预视词汇的语义信息,以往的研究仍有争议。鉴于边界技术在研究该问题时具有无法严格控制预视词呈现时间等一些局限性,近年来有研究者利用ERPs技术结合伴侧RSVP范式对拼音语言中的语义预视效应进行研究。本研究首次将这一方法应用到中文句子阅读中,并对实验材料进行了更严格的控制,保证关键屏(目标名词位于右侧副中央凹处)内容在实验条件间完全相同,避免以往类似研究中关键词自身属性信息对实验结果产生干扰。ERPs数据分析发现,在关键屏呈现后,语义违背相比合理条件诱发了更大的N400成分,而关键后屏(目标名词位于中央凹处)呈现后,两种条件间的N400成分无显著差异。该结果支持中文句子阅读中预视词汇语义信息可以得到提取,并参与随后的语义整合过程。

副中央凹低频双字词首字字频的预视效应研究

为探讨副中央凹字的加工负荷在预视加工中的作用,选择高、低首字字频的低频双字词作为副中央凹目标词,同时采用边界范式操纵目标词首字的预视类型(包括目标预视和假字预视)。使用眼动仪记录读者的阅读过程。结果在目标词首字与整词上均发现了显著的预视效应,目标预视下的注视时间显著短于假字预视下的注视时间;在目标词的凝视时间和总注视时间上,字频主效应显著,首字低频条件下的注视时间显著长于首字高频条件;但没有发现两因素的交互作用。结果表明副中央凹低频双字词首字字频并不影响预视效应的大小。

小学二年级学生的字形预视效应

字形信息在汉语阅读中具有重要作用。小学二年级是儿童阅读流畅性发展的重要时期,而对注视点右侧字词的预加工及所获得的预视效应是影响流畅阅读的重要因素。本研究通过二个实验考察了字形信息在二年级学生预加工中的作用。实验1采用副中央凹启动范式发现,在词汇识别任务中,二年级学生在100ms副中央凹启动时间下,表现出字形预视效应。实验2采用边界范式发现,在句子默读任务中,二年级学生能够获取副中央凹处的字形信息。结果表明,二年级学生在阅读中能够使用副中央凹处的字形信息,促进随后中央凹处的词汇加工。

金属硫蛋白与肝主疏泄

金属硫蛋白(MT)是一类主要合成于肝脏的低分子量金属结合蛋白,主要参与体内必需金属元素的储存、代谢、转运和解毒等过程,近年发现MT同时是一种很强的内源性细胞保护物质,尤其在精神应激等损伤中发挥重要保护作用。结合中医“肝主疏泄”理论,探讨MT与肝脏的密切联系及其与中医调肝治法和抗应激损伤的关系,对于阐明肝主疏泄的实质有一定启示。

语境预测性对中文高低阅读技能儿童预视加工的影响

采用呈现随注视变化的边界范式(boundary paradigm),操作目标词的语境预测性和预视类型,考察语境预测性效应在高、低阅读技能儿童词汇预视加工中的差异。结果发现,高阅读技能儿童从词汇副中央凹预视加工阶段开始利用词汇的语境预测性信息,而低阅读技能儿童则在加工晚期更加依赖语境预测性信息。结论表明,高、低阅读技能儿童对语境预测性的使用在发生时程上存在差异,符合预测编码框架理论对儿童语境预测性效应差异的解释。

英语专业四级听力测试的问题预览研究

通过测试成绩分析与问卷调查,对英语专业四级听力测试(TEM-4)的问题预览进行研究.认为问题预览降低了听力测试的效度,并对听力教学以及学生听力能力的培养产生负面效应.英语专业四级听力试题应隐去题干,使考生无法预览测试问题.此举将对英语听力教学产生有益的反拨效应,有利于学生听力水平的提高.

一种信息呈现方式及其搜索效率的眼动研究

针对人机界面信息搜索效率的问题,引入了一种分次呈现所有信息的方法。利用Eye-link2000自带软件Experiment-Builder编制实验程序分次呈现由字母"T"及其旋转后组成的刺激,获取被试搜索靶子过程中的扫视次数。借鉴之前文献中的评估方法对数据进行处理,结果证实了分次呈现所有信息能够有效提高信息的搜索效率,但在不同条件下,搜索绩效提高的程度不一致。

急诊预检分诊中实施人性化护理的效果观察

目的探讨在实施急诊预检分诊过程中,分析人性化护理干预的临床价值。方法选择我院2014年7月-2016年7月收治的急诊患者93例作为本次对比实验观察对象;观察组42例以及对照组51例急诊患者分组依据为急诊预检分诊过程中采取护理措施的不同;观察组：分诊过程中实施人性化护理;对照组：分诊过程中实施传统护理;通过对比护理工作满意度以突出人性化护理在急诊预检分诊过程中的应用价值。结果观察组急诊患者护理满意度为95.24%,对照组为76.47%,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论医院在实施急诊预检分诊过程中有效应用人性化护理模式,在提高护理工作质量方面获得的效果显著,可以确保医院的形象良好,最终显著提高医院急诊患者的生活质量。

小学生对不同词语类型预视加工的发展

采用边界范式,以60名小学生为被试,探讨了小学生不同词语类型的预视效应。结果表明:(1)五年级学生表现出更高的阅读效率;(2)预视类型的主效应显著,出现明显的预视效应;(3)不同词语类型的预视效应差异不显著;(4)未出现副中央凹-中央凹效应。研究结果支持阅读眼动的序列加工模型。

预览效应产生机制的眼动实验研究

利用眼动(Eyelink-2000)自带软件EB编制实验程序呈现由字母"T"经旋转后组成的刺激材料,参照预搜索范式设计了"预览组"和"清屏组"两组实验,利用区组内评估法评估两组实验预览效应产生与否以及产生的程度,以此来考察预览效应产生的内在机制。实验结果显示不管靶子是否出现,预览组和清屏组产生预览效应的程度一致,这表明:预览效应的产生是被试基于自上而下对旧客体的抑制而引起的。

情绪面孔搜索的不对称性:基于预览搜索范式

采用预览搜索范式,在两个实验中分别使用情绪面孔示意图与真人情绪面孔图作为刺激材料,系统地考察六种搜索任务条件下不同情绪面孔的搜索效率。结果发现:在两种实验材料中都存在显著的预览效应,验证了采用情绪面孔材料进行预览搜索任务时仍然可以获得显著的预览效应,为预览搜索中图形刺激的使用提供新了的证据和支持;实验1出现了显著的愤怒面孔优势效应,实验2却出现了显著的高兴面孔优势效应,在情绪面孔搜索中刺激的视觉特征是出现这种不同优势效应的主要原因。