中小学语文革命文化经典篇目的构成、递嬗及其启示

以新中国成立以来具有代表性的人教社5套111册中小学语文教材为研究对象,对其中出现3次及以上的41篇经典篇目进行文本细读与纵向比较,发现革命文化经典篇目的内涵与时代明显相关,革命斗争精神和中国共产党领导是其核心主线,确定的28位作者基本是革命亲历者或其重要关系人,涉及5种文体但均以革命史实为创作基础,数量变化经历了3个时期的批量进入、21世纪初的批量删除及统编版的重新捡拾。建议紧扣革命文化内涵要素,从语言文字切入实现多方位育人价值;增补作者、背景等相关信息,促进文本真实性的理解;适量增加富含人民中心、实事求是、艰苦奋斗等内涵的篇目,精准回应现实需要。

作文教学与单元整合:大单元视域下的初中语文作文教学策略——以八年级下册第五单元为例

随着部编版初中语文教材的使用,“大单元教学”的教学方法开始逐步应用到初中语文作文教学领域。大单元作文教学创新了教学形式,给当前的语文作文教学的课堂注入了新的活力。但是由于一线教师对于大单元教学的理论还未完全掌握,还存在教学目标偏差、忽视课堂教学实践、评价方式单一等问题。基于此,教师在进行大单元教学与语文作文教学融合时,可以从教学目标的确立、教学情境的创设、教学活动的设计以及教学评价的转变四个方面进行思考和探索,促进学生语言的运用和思维的提升。

大单元视角下小学语文学习任务的设计与实施——以统编教材小学语文五年级上册习作单元为例

文章从大单元视角进行语文学习任务设计,尝试解决小学语文习作教学难题,提出语文教学应遵循以核心素养提升而非学科知识传递为目的的新教学理念,通过事先创设学习任务、课中创设写作任务、课后创设讨论任务等方式,达到提升学生核心素养的目的。小学语文学习任务的创建应当以“学”为中心,让学生在自主发现与学习结构化知识的过程中提升能力。

语文教学中作文教学方式优化策略探赜

随着新课程改革的不断推进和教育教学理念的更新,语文教学面临着新的挑战和机遇。其中,优化作文教学方式已成为提升语文教学质量的重要一环。文章简要概述语文作文教学必经的三个阶段,包括基于客观世界的观察、基于主观思维的表达、基于自由写作的创作等阶段,探讨语文教学中作文教学方式的优化策略,旨在帮助学生丰富作文内容,进而逐步增强作文质量。

信息技术背景下的语文作文教学指导探微

随着信息技术的快速发展,语文教学迎来新的挑战和机遇。作文是语文教学的重要组成部分,也是学生掌握和应用语言文字的重要方法之一。在信息技术背景下,语文教师要不断创新作文教学的方法和手段,充分激发学生的写作兴趣,提高他们的写作能力和水平。信息技术背景下的语文作文教学指导可从以下方面入手:利用信息技术拓展写作资源,利用信息技术创设写作情境,利用信息技术实现个性化写作指导,利用信息技术实现多元化教学,利用信息技术拓展课外阅读,利用信息技术进行教学评价。

新时代中小学校建筑色彩构图形式研究

色彩构图是建筑色彩设计的重要内容,文章通过对大量新时代建设的中小学校建筑色彩的构图形式进行总结,对色彩构图的方式种类、应用情况及色彩表现等方面进行研究,探索其色彩构图特点。归纳分析了新时代中小学校建筑色彩构图的横向构图、竖向构图、块状构图、点式构图与自由式构图五种类型,发现新时代中小学校建筑色彩构图更多使用自由式构图方式。基于对构图方式的总结,提出相关的构图设计原则,本研究旨在为中小学校建筑色彩构成形式设计提供有意义的参考。

基于学科融合的一体化作文教学体系构建——广州市黄埔区作文教学育人实践探索

基于学科融合的一体化作文教学体系是广州市黄埔区初中语文学科立德树人长达20年的创新实践成果。其聚焦初中语文作文教学实际问题的解决,从“课程视角”与“育人目标”出发,构建起以“系统化思维”为主导并有机融入“阅读、活动、方法、评价”等多方面要素的主题引领式作文教学体系,并以此体系为指引,砥砺践行“四位一体”作文教学,以推动作文教学高质量实施,实现学生生命成长。

作文教学中学生情感培养路径刍论

作文教学既是语文教学中非常重要的环节,也是培养学生表达能力、思维能力和丰富情感的重要途径。然而,传统的作文教学往往过于注重学生的写作技巧和文字表达能力,而忽略学生在写作过程中情感的发展。随着教育改革的不断深入,情感教育逐渐受到教育界的广泛关注。在作文教学中加强情感培养,引导学生关注自我情感、学会情感表达,具有十分重要的现实意义。文章强调作文教学中学生情感培养的重要性,分析作文教学中学生情感培养的现状,探讨作文教学中学生情感培养的对策,旨在全面提升学生的语文核心素养,促进其全面发展。

语文课堂中作文分类指导教学策略刍论

语文具有工具性、启蒙性,是基础教育阶段的主要学科之一。在语文教学中,作文教学是一个非常重要的分项,不仅能培养学生的语言组织能力和表达能力,还能培养学生的思维能力、理解能力。对作文进行分类指导,能够提升写作教学的针对性和系统性,帮助学生更好地掌握每一种类型作文的写作技巧,理清写作思路,提升学生的写作水平。文章结合写作教学实践,对语文课堂中作文分类指导教学策略进行论述。

可视化学习视域下语文习作教学创新设计探索

习作教学不仅关乎学生语文综合能力的发展,还关乎学生思维逻辑的培养。可视化学习的引入,能够更加高效地帮助学生梳理习作思路,把零碎的素材有逻辑地整合起来,提高学生写作能力。可视化学习视域下语文习作教学要注重课前教学设计、课中教学活动、课后教学迁移,为学生搭建学习支架,打造高质量语文习作课堂。

作文教学培养学生“说真话、诉真情”意识的策略探赜

作文教学对学生的早期语言表达能力与思维能力发展具有重要意义。而在作文教学中,教师不仅要引导学生掌握写作技巧,还要培养学生“说真话、诉真情”的意识,使学生学会表达自己的真实想法,能更好地与他人交流。以作文教学培养学生“说真话、诉真情”意识的策略有:创设真实情境、激发写作兴趣,鼓励自我表达、尊重个体差异,分享生活体验、丰富写作素材,结合阅读教学、提升写作水平,注重过程评价、鼓励持续进步,以此提升作文教学质量,提升学生的综合素养。

当代中小学教学建筑空间复合性设计研究

教学建筑是支撑教育活动开展的物质基础,随着教育的深入发展和教学理念的不断更新,中小学教学建筑的空间需求也在不断变化;同时,由于城市的快速扩张,大城市城区人口爆发时增长,位于市区内的学校用地十分稀缺,为满足现实的学位需求,传统的单一功能教学空间已无法满足现代教育的需求,而空间复合性的设计策略可以更好地满足教学活动的多样化需求。基于此,本文将对中小学教学建筑空间复合性设计进行探究。

学习任务群视域下的语文课堂习作教学摭谈

在当前教学改革中,习作教学迎来崭新发展机遇。传统习作教学以教师为中心,成效欠佳。新兴教学理念“学习任务群”则为习作教学注入了新活力,它强调任务驱动,依托真实写作任务,引导学生自主学习与合作学习。在学习任务群视域下,语文课堂习作教学既要重视对学生语文写作能力的训练,又要重视对学生整体素质的培养,从而激发学生的学习兴趣与创作潜能。文章从分层次任务设计、任务集成、多样化任务、协作任务以及任务评价等方面,对学习任务群视域下的语文写作教学策略进行探讨,旨在构建一个以学生为中心、注重能力培养与素养提升的高效习作教学体系。

“真语文”理念下的作文教学策略研究

“真语文”理念强调语文的回归,即要教会学生听说读写,提高他们的语言文字应用能力,同时强调师生是教学活动中的平等主体,师生需要真实表达,表达真情实感。“真语文”理念为小学作文教学带来了新的发展方向,有助于全面提升语文作文教学的效率和质量。语文教师应积极贯彻落实这一理念,不断创新和优化作文教学方式,为学生的综合发展奠定坚实的基础。文章阐述“真语文”理念的内涵及意义,提出当前作文教学存在的问题,探讨“真语文”理念下的作文教学策略,以期为广大语文教育工作者提供新的教育理念和实践路径。

经典绘本在作文教学中的应用探究

语文是义务教育阶段的基础学科,作文是语文教学的重要组成部分。但目前,无论是作文教学还是学生的写作都存在一些问题。为此,教师可将经典绘本引入作文教学中,以激发学生的写作兴趣,激活学生的想象力,丰富学生的写作技巧。在教学实践中,教师要科学选择绘本,帮助学生积累写作素材,并创设相应教学情境,借助信息技术的力量,强化学生的理解,同时整合绘本设计写作任务、开展教学评价,以此充分发挥绘本的作用,积极提高学生的写作水平。

中小学校建筑空间及环境模式研究

随着社会发展的日新月异、科技发展的突飞猛进,教育理论也有了创新发展,随之对学校建筑的设计也产生了新需求。新的教学理念需新的教学空间相适应。文章基于近年来的几个学校项目结合建成学校案例,通过对学校空间及教学理念等方面的分析研究,探索如何在受限的设计条件下创造灵活多变的校园空间,以应对社会人文发展变化中学校教学模式的变迁及教学空间的变革。

混合式学习在高中语文习作教学中的应用刍论

基于信息技术的发展,线下和线上相结合的混合学习方式成为教学改革的新方向。在高中语文习作教学中,混合式学习模式的应用要求是遵循课程标准、以教学内容为基础、保持教学衔接流畅、尊重学生差异性。具体策略有:更新教学观念、提升教学水平,优化教学设计、明确教学流程,创新教学评价、促进反馈改进,以此提升高中语文习作教学效率,提升学生的语文学科核心素养。

初中语文作文细节描写教学策略探究

在初中语文作文教学中,细节描写尤为重要。它既能促使学生细心观察身边的事物,又能够更好地传达出学生丰富的情感和内心世界。因此,掌握细节描写技巧对提高学生的作文质量有着重要作用。教师应在实际教学过程中加强对细节描写这一技能的指导与训练,以期帮助学生创作出生动有趣且充满生命力的优秀作文。文章对细节描写的作用进行了分析,并探讨了初中细节描写教学的不足,最后提出了几点教学策略。

校园网络教学系统及其关键技术研究

校园网络教学系统是解决学校热门课程师资紧缺的重要手段 ,文中设计的主从式多媒体网络教学系统实现了多点、双向实时交互式网络教学 ,并且实现了教学信息的实时课件化。

三种有代表性的中小学作文教学模式及启示

1949年以后,我国中小学出现过三种有代表性的作文教学模式:读写结合作文教学模式、情境作文教学模式和分格作文教学模式。这三种作文模式或强调读写之间的关系,提取写作规律性知识;或创设各种情境,将习作观察、动机激发、情感表达、说话写话、素材积累、范文仿写等训练有效整合,提出作文教学的阶段和步骤;或分析各种汉语常用句式、修辞手法、段落和篇章结构,提出百格范例。这三种模式的创生揭示:语文教材应根据课程标准进一步细化作文课程的教学内容,并结合阅读教学,系统化呈现中小学相应年段的作文教学知识。