Relationship between family economic status and dental fluorosis of primary school students in Douqing Minority Village of Shuicheng County,Guizhou Province

Objective To investigate ethnic belonging,family economic status,staple food,dental fluorosis and urinary fluoride level of primary school students in Douqing Minority(Miao and Yi)Village,where is a severe area of coal-burning type of endemic fluorosis,in order to provide a base for diminishing the disease in ethnic minori-

“双百行动”背景下镇村老年社区学习中心建设路径研究——以河源市东源县为例

百校联百县助力“百县千镇万村高质量发展工程”是推进乡村振兴的重要举措。完善公共服务体系、解决留守老年人“学习养老”的迫切需求、不断提高公共服务能力,是提升镇村建设水平的重要体现。河源市东源县镇村老年群体普遍存在积极老龄化理念缺失、精神生活匮乏、运用智能技术困难、学习资源不足等问题。本文有针对地提出镇村老年社区学习中心的建设模型和实施路径,在力图解决上述问题上作初步探讨。

成都旧城小学所在街道空间更新范围研究

当前我国儿童友好型城市建设的街道更新研究中,对于旧城小学所在街道的研究范围参照《城市居住区规划设计标准》(GB 50180—2018)的500 m的小学的服务半径,而旧城居住人口和小学密度较大,此范围不够精确,易造成资源浪费和研究结论不够准确。文章以成都市为例,将旧城范围内的小学所在街道进行分类,选取代表小学,基于GPS技术跟踪选取小学生的放学路径,分析总结出旧城小学生在点状、线状、面状空间的活动范围特征,对今后的旧城儿童友好型街道更新研究范围提供新的思路。

依托特色乡村开展中小学生研学旅行课程设计——以大洲塘地质文化村为例

研学旅行课程是拓展中小学生思维空间的有效方式,对培养学生探索能力、认知能力、综合素质、创新精神、人生观、价值观等有着积极的促进作用。本文以大洲塘地质文化村为例,通过分析其资源禀赋、研学旅行路线,确定了研学旅行课程培养目标、内容安排、实施过程以及评价方法,同时参照研学旅行课程标准要求,以大洲塘地质文化村地方特色文化(地质、生态、红色文化等)和美丽乡村建设为载体,开展了中小学研学旅行课程设计研究。

新时代山区乡村小学卓越教师的素养结构与培养对策

在我国教育走向高质量发展的新时代,山区乡村小学教育质量提升需要弯道超车,而卓越教师培养是其必要的发动机。文章结合前人研究,分别从“新时代”“山区乡村”“小学教师”“卓越”等几个关键词定义新时代山区乡村小学卓越教师的内涵,并从要素和结构两个维度提出新时代山区乡村小学卓越教师的四维一体素养结构。最后从课程体系、“三高”培养模式、协同育人机制、培养评价体系等方面探讨山区乡村小学卓越教师的培养对策,以有助于全面提高山区乡村小学教育质量,实现社会“共富”。

乡村振兴背景下的积极校园空间设计研究

乡村教育是乡村振兴的重要途径。近年来,国家对于乡村教育的发展越来越重视,现代教育的不断发展也促使着农村教育的进步,农村小学成为了乡村教育发展的重要载体。这对于农村小学来说,既是机遇亦是挑战。文章从空间设计的角度提出构建“积极校园空间”,通过重视需求转换构建弹性空间、回归建筑本质塑造积极空间、回应乡村优势驱动校村共生三条路径构建积极的校园空间环境,促进农村儿童的学习、成长,真正的做到“育人环境、环境育人”。

联村干部:基层治理中镇村合作的“中介机制”

在推进基层治理现代化背景下推动多中心工作、实现镇村合作,是基层治理需要解决的重要课题。联村干部制度形成了乡村内部基层政权—联村干部—基层社会的三级联结结构,是联结乡镇与村庄、实现镇村合作的重要制度安排。其中,通过前期制度设置奠定整合基础、考核与问责推动责任共担、群众工作实现情感联结的实践机制,及联村干部与村干部、村民在内的整体性合作,不仅实现了国家权威的持续在场,而且提升了基层治理的高效性、精准性,促进了基层治理的现代化转型。在实践中,要充分发挥联村干部作为镇村合作中介的结构特征,探索传统简约治理与现代规则治理的融合路径。

广东信宜钱排镇滑坡稳定性分析及治理实践

信宜钱排镇滑坡区发育于花岗岩残坡积层内,长期以来受到削坡,建房,开荒种植开路等多种人工活动后形成多级边坡,加之区内降雨丰富,极端天气多,导致边坡处于不稳定状态。根据滑坡成因采取了削坡与防渗墙加固两种措施对滑坡进行治理,并加强了滑坡变形监测,消除了滑坡带来的危害。

安徽省城镇中小学体育活动场地现状的调查与分析

采用问卷调查、现场考察、访问座谈等研究方法 ,对安徽省城镇中小学体育活动场地的现状进行调查。结果显示 ,体育活动场地少 ,不能保证体育教学、课外活动的需要 ,体育场地被侵占等情况较严重。

教育资源公平性及布局优化研究——以大郑镇为例

以2013年大郑镇各自然村学龄人口、小学学校质量等数据为基础,采用主成分分析、公平性指数模型、最短路径分析和空间自相关等方法,分析大郑镇现有13所学校质量水平、服务公平性及可达性,并对现有小学空间布局合理性评价,提出城市化背景下小学布局合理性方案.研究发现:现有13所学校综合质量差异较大,中心小学综合质量极高.空间公平性差异同样较为显著,中心小学公平性最好.不同行政村公平性综合指数分布不平衡性较为显著,镇中心区大郑村指数最高.学校可达性分布差异十分明显,可达性较好的学校主要分布在中部地区,以丹大高速和国道201为界线,向南北两侧逐渐下降.通过网络分析,现有13所小学中有7所学校区位不合理,采用最小化阻抗和最大化覆盖范围模型确定优化布局方案.

民国时期乡村小学教员收入状况考察——中国教育早期现代化问题研究之一

民国时期乡村小学教员的收入是极其微薄的,与城市教员相比有较大悬殊,甚至不及城市工人之平均工资和乡村私塾先生的实际收入。可以说,清末民初乡村小学教员待遇之菲薄,乡村新式教育事业之举步唯艰,是历届政府普遍漠视乡村教育的必然结果。以史为鉴,我们必须高度关注教育发展进程中的乡村教育问题。

我国农村中小学生进入城镇就读问题的研究述评

近年来,随着我国经济社会快速发展和城镇化建设步伐的加快,中西部很多地区农村学生进入城镇就读人数呈现出逐年增加的态势。通过对我国关于农村中小学生进入城镇就读问题相关研究的梳理,可以看出研究的主要内容涉及了农村中小学生进入城镇就读的原因、所产生的社会效益和主要问题以及解决问题的对策建议等。目前,关于农村中小学生进入城镇就读问题的研究尚处于不成熟的阶段,存在着研究内容碎片化,缺乏系统前瞻的理论思考,单一学科视角研究较多,缺乏多学科综合研究,研究方法单一,研究结论尚不明晰等问题。

山村小学青年教师需要的叙事研究

叙事研究的方法对于教师需要的研究可行而且有效。通过对山村小学青年教师的叙事研究发现:总体上说,山村小学青年教师的五层次需要满足水平都不是很高,从而产生了一系列不良影响;影响山村小学青年教师需要满足水平的因素是多方面的。

试析唐代的乡里村学

唐代的乡里村学存在于全国各地 ,带有一定的普遍性。这类乡里村学虽因国家明令而设置 ,实际上却属于特殊意义上的私学 ,带有官助民办的性质。作为基层教育的形式之一 ,唐代的乡里村学担负着教化和启蒙教育两方面的主要职责。正是由于包括乡里村学在内的各类私学的广泛发展 ,才使教育的普及和文化的下移成为可能 ,并与官学一起共同促进唐代文化的发展和社会风尚的变迁。

贵州省乡镇中心园的教育现状及其应对策略

作为农村学前教育的窗口,乡镇中心幼儿园承担着指导、示范和协调本乡镇学前教育工作的重任,在推进农村学前教育的发展中发挥着积极的引领作用。目前贵州省乡镇中心园发展现状不容乐观,以贵州省50个农村县调查为例:这些地区仍有一半左右的乡镇无中心园,教育经费严重匮乏,教育资源极其短缺;幼教师资数量不足,工资待遇微薄,专业化水平不高;管理力量薄弱,中心园管理不到位;教育质量缺乏监管,重保轻教与"小学化"两个极端倾向严重;家园合作力度不够,教育步调不一致等。为了改变现状,应以政府投入为主,多种形式扩大乡镇中心园的教育资源,建设一支数量充足、结构合理、业务精湛的中心园教师队伍,真正实行"专人监管、园长负责"的中心园管理模式,转变家长的育儿观念,加强家园合作的力度。

河南省乡镇初级中学体育教师教学现状调查与分析

对参加"国培计划"培训的乡镇初级中学体育教师的教学情况进行访谈和问卷调查,分析了存在的问题,并提出了河南省乡镇初级中学体育教师教学的发展对策.

江西乡镇中学学生课外体育活动现状调查研究

主要通过问卷调查、随机访问、专题座谈等方法,对江西部分乡镇中学学生课外开展体育活动进行调查。结果表明:(1)乡镇中学学生对体育的认识总体是好的,但少数学生对体育健身还存在误解,体育知识尚欠缺。(2)学生的体育锻炼时间偏于晚间,晨练者少,主要是受上学路途远的影响。(3)学生在体育锻炼内容选择上,偏向花钱少,不占场地、简便易行的项目为多。(4)课余开展体育活动的场地依次是学校为主,村里体育场所和家庭与空地。在形式上与同学结合型和自由型为主,而与班主任教师和家长在一起活动很少。

城镇化植根于农村的动力机制——从村镇调查到假设及其验证

本文以揭示城镇化植根于农村的动力机制为核心问题,采用"生产体系—社会体系—价值体系"为基本分析跨度。基于村镇调研的感性素材,对城镇化大潮作自下而上的观察分析发现,如果孩子上学、婚嫁都指向城镇,那么这两点也就成了来自农村的两个城镇化动力源。对假设的分析和验证表明,分散的原子化村庄难以有效组织现代生产体系。为了实现核心家庭的幸福追求,在这类村庄会表现出"离开农村"的力量要远大于"留在农村"的力量。本文研究表明,农村教育的变迁和农村婚姻的变迁就是导致这两种力量消长的基本条件,并且有着丰富具体的动力机制。

村小消失后对农村文明的不利影响

村小作为乡村文化文明的中心,是乡村文化建设的主力。它使优秀的乡村文化融入学校的日常教育教学活动之中,带动村民学习农业技能,培养起他们对于乡村、土地的热爱之情;推动着村落特色文化的发展,守护着村落文化生态的和谐,是村落文化融合的向心力所在。近年来出现的村小大规模快速消失现象引发了乡土文化传承危机并阻碍了乡村文明发展。在探究村小消失原因,并深入认识村小消失对乡土文明在政治、经济、文化等方面深刻影响的基础上,可以更好地诠释村小的文化价值,并在对村小重新定位的基础上,从外在政策扶持和内涵式提升等方面提出村小的发展取向和改革路径。

改革开放以来我国农村教育资源状况探析——以河南省扶沟县大新镇为例

改革开放30年来,我国的教育资源状况得到了很大改善。农村作为中国社会的一个缩影,其教育资源环境也发生着深刻的变化。以河南省扶沟县大新镇为例,围绕改革开放以来我国教育资源状况的变化展开分析和论述。