多元融合的单片机原理与应用课程教学模式探究

为适应现代化的教学需求,围绕“立德树人”总目标和“培根铸魂”大课题,在单片机原理与应用课程教学中,对教学内容切磋琢磨,对教学环节精巧设计,对教学方式积极探索,深挖内在的思政元素和资源,将思政教育融入高素质应用型人才培养中。教学实践表明,将价值融于知识、理论融于实践、多元融于课堂,在提升了学生的实践创新能力的同时,也切实提高了思政教育水平。

基于OBE理念的单片机原理与应用课程教学实践

阐述单片机原理与应用课程的OBE教学优化策略,包括优化教学内容和课程设计、改革实验教学、建立评估和反馈机制,同时,建立科学有效的评估体系,及时给予学生反馈和指导。

应用型本科院校理实一体化教学实践探索——以单片机原理与应用课程为例

单片机原理与应用是应用型本科院校电子类专业开设的一门重要课程。课程内容兼具理论知识丰富和实践性应用性强的特点,对教师设计好、组织好、完成好课程的教育教学工作提出很大挑战。区别于传统的教学模式,理实一体化教学模式在教学环境、师资队伍、课程教材、考核方式和教学实施等多个环节强调“教”“做”“学”“用”有机结合,能够实现学生理论知识学习和实践操作同步提升。实践表明采用理实一体化教学模式,将单片机原理与应用课程的理论教学和实践教学有机地融合在一起,既提高学生的理论知识水平,又增强学生的实践能力水平,对培养应用型人才具有重要的意义。

基于理实一体化教学模式的课程思政实践探索——以“单片机原理与应用”课程为例

“单片机原理与应用”是一门集理论性、实践性和应用性为一体的课程,蕴含丰富的思政元素,在开展思想政治教育与课程教学同步进行有机结合的教学模式上具有很大潜力。在理实一体化教学模式下,以LED数码管动态显示器授课单元为例,深入挖掘课程教学中蕴含的思政元素,根据该课程的教学目标、教学实施和考核评价等环节进行具有针对性的教学设计。通过采用启发式和主题讨论式等教学方法将思政元素有机融入课程教学的各个环节中,探索课程思政与专业课程有机融合的有效方案,达到“同向同行,形成协同效应”的育人效果。

一种教学演示用固体密度测量仪设计

为提高学生智能仪器设计水平,提高学生动手能力,该项目设计了一种教学演示用固体密度测量仪。首先,采用压力传感器分别测量吊篮中的固体在空气和浸没水中的重量;然后,通过比较两者的差值计算浮力大小,并采用阿基米德公式计算固体密度。实验证明:该设计测试样品的铝密度均值为2627.8kg/m3,相对误差均值为3.57%,固体密度测量仪测量精度符合设计要求,可在教学中作为智能仪器课程设计的实例使用。

以培养应用型人才为目标的地方本科院校“单片机原理”课程教学改革与实践——以上饶师范学院为例

在转型发展过程中,地方本科院校应紧密围绕地方经济社会发展的需求,培养大批高素质应用型人才。以上饶师范学院为例,以培养应用型人才为目标,针对目前地方本科院校“单片机原理”课程教学中存在的问题,从教学目标、教学内容、教学模式、教学资源和教学考核等五个维度对“单片机原理”课程的教学进行改革。教学改革实践表明,以培养服务于地方经济社会发展的应用型人才为目标的课程教学改革可以显著提高地方高校“单片机原理”课程的教学效果。

现代学徒制背景下的课程改革探索——以“单片机原理与应用”课程为例

【目的】“单片机原理与应用”课程作为高职学校机电类专业必修的一门专业课程,是培养学生逻辑思维能力与动手操作能力的重要载体。传统教学方法普遍存在教学内容枯燥难懂、理论知识与实践环节衔接不当等问题,导致学生学习主动性不高、学习效果较差,因此亟须对该课程进行教学改革。【方法】根据“单片机原理与应用”课程传统教学过程中存在的问题及现代学徒制学习方式的特点进行探索与实践,提出了一种“项目化”和“过程评价”相结合的教学模式。“项目化”教学模式通过项目的形式引入教学内容,让学生依据项目需求开展知识学习,将抽象的知识变得具体化。“过程评价”考核模式的运用,能减轻学生期末考核压力,将课程考核分散于课程学习过程中,提高知识的运用效率。【结果】56名学生中有45名学生表示基本掌握了单片机的基本知识,能独立完成基本的程序设计及硬件调试任务,而且有多名学生表示愿意再深入学习本课程。【结论】通过此教学模式的实践运用,取得了良好的教学效果:学生的学习主动性大幅度提升,能主动寻求解决问题的途径,提升了知识的实际运用能力。

单片机原理课程的混合式教学模式分析

阐述单片机原理课程的混合式教学模式特点,包括线上教学资源库的设计、课堂教学过程的实施、评价体系的应用。实践表明,此教学模式可以提升学生运用单片机技术的能力。

CDIO模式下“单片机原理及应用”课程教学改革对策探析

为满足国家应用型人才培养需求,高等院校必须积极推进教育教学改革,以学生为本,科学设计课程教学模式。CDIO模式在工程教育中已取得广泛认可,是让学生在“学中做,做中学”,使其具备从概念到设计再到实现和运作的全方位能力。单片机原理及应用课程具有较强的实践性,如何契合CDIO模式的教学特点优化教学设计,是当前单片机原理及应用课程设计的热点课题。文章提出可从教学内容设置和教学方法创新两个方面进行教学实施,以培养学生的工程实践能力、创新能力和团队合作精神,使其适应未来工程领域的发展需求。

三维视角融合下理论与实践结合的教学内容改革研究与探索

《单片机原理与应用》课程在理论和实践之间往往出现脱节,缺乏与实际应用相结合的案例,教学内容更新缓慢,难以跟上技术进步的步伐,导致学生学到的知识很快变得过时,无法满足将来工作的需求。针对上述问题,本研究构建了一个基于三维度视角融合的教学内容体系,从学术视角、生活视角、工程视角三个维度推动课程教学改革。以肇庆新能源汽车产业优势和专业人才培养为抓手,以汽车单片机为特色,完善课程体系,涵盖汽车单片机仿真实验、学生竞赛及创新创业项目三个层次。在教学中深挖思政元素,将专业知识和思政教育有机结合,培养学生的全面素养和社会责任感。课程的创新改革让各工科专业学生广泛受益,创新实践能力显著增强。

单片机课程的开拓型实验探索——电子琴

为培养学生自主学习创新能力和软硬件协同综合能力,将开拓型学习模式引入到“单片机原理及应用”课程,来解决以往课程中学生被动学习而导致的学习兴趣较弱,缺乏自主学习意识的问题。在满足基本单片机知识学习的基础上,在实验教学中更多地引导学生从实际出发,自主选择研究问题并设计单片机实现功能,将所学的单片机知识充分运用到项目实践当中,从而提高学生解决复杂工程问题的能力。

基于单片机的纸张计数显示装置的设计与实现

针对传统纸张计数设备无法达到性价比高且在中小规模范围内适用性强的问题,设计了一款基于单片机的纸张计数显示装置。系统由STM32F4单片机、NE555模块、多谐振荡电路、施密特触发电路和OLED显示模块组成。以STM32单片机为主控制器,采用555定时器与RC电路组成的多谐振荡电路,对两块平行极板间给定纸张数实现测量及显示被测纸张数量的功能。纸张计数显示装置利用RC电路的电容充放电原理,使555定时器振荡产生一定频率的方波,通过多谐振荡回路输出端连接施密特触发电路的方式实现波形整形后,方波信息将实时反馈给单片机进行输入捕获采集频率值。基于电路频率f和纸张厚度d的线性关系,利用一元线性函数拟合关系式,即可测出纸张数量。本系统在遵循平行重复的原则基础上逐渐增加纸张进行测试,多次测量结果表明,系统可测量纸张数目范围为1~30张,1~10张纸张数目测量精度为80%,10~30张纸张数目测量精度为20%。本系统控制操作简单,实用性强,计数较为精确,可应用于中小规模造纸印刷等行业的纸张计数场景中。

基于“三育四融”理念的单片机课程思政实践

针对现有单片机课程思政要素较难提炼,课程与思政要素达不到融会贯通,其无法与学生的实践活动、就业等建立紧密联系的现状.本文面向汽车专业,提出基于“三育四融”的课程思政教学理念,对“单片机原理与应用”课程从课程内容重构、教学模式设计、教学策略改善、思政教学目标确立和思政要素挖掘等方面进行实践,使教师更愿意融入课程思政并促进专业课程的教学,学生也乐于在专业课程的学习中树立正确的人生观、价值观,提升了学生的专业能力和思政素养,实现立德树人的根本目标.

单片机原理与应用课程的教学分析

阐述传统的单片机原理与应用课程教学方式,单片机课程的教学模式设计,探讨基于大数据技术的单片机原理与应用课程教学创新措施,以创新能力培养为导向的教学方法改革。

学科竞赛反哺课程教学实践——以单片机原理与应用课程为例

单片机原理与应用课程是电控类专业的基础核心课程,具有很强的实践性和应用性。该文针对当前课程教学存在的不足,提出了利用学科竞赛反哺单片机课程教学的模式。通过搭建学科竞赛和实践创新能力培养平台,把学科竞赛与课程教学、教学团队建设、人才培养相结合。利用培养平台引导学生参加学科竞赛,通过学科竞赛反映相应课程教学过程中存在的不足,依据这些不足持续优化课程教学的方法和内容。实践表明,学科竞赛反哺单片机课程教学效果明显,其获得的方法和经验也可为其他课程提供借鉴和参考。

单片机原理与微机原理综合仿真系统的设计及应用

为提高课程教学质量,引入Proteus软件设计出能综合微机原理与单片机原理这两门课程内容的仿真系统。该系统以AT89C51单片机和8086最小模式系统为核心,外围是人机交互界面、常用接口电路和通信电路模块。通过该系统与相关编程软件配合,完成"8086与AT89C51串行通信实验",从实验要求、电路结构、程序流程和仿真结果方面进行了分析,表明该仿真系统能帮助教师更好地完成两门课程的教学,有利于培养学生的实践动手能力。

多课程综合软件仿真系统的设计与应用

针对"数字电路"、"微机原理"和"单片机原理"三门课程的传统教学存在理论课上对电路原理和功能的讲解枯燥,实验课内容固定不能修改等问题。研究提高课程教学效果的方法,引入Proteus软件设计出能综合这三门课程内容的软件仿真系统。该系统既能不使用微控制器,也能以8086最小模式系统或AT89C52单片机为核心,外围是一般数字电路、可编程接口电路、常用串行总线和输入/输出电路。通过让该系统与相关编程软件配合,完成AT89C52和8086通过串行通信同步各自的数字时钟显示这一案例,从电路原理、程序流程到仿真结果进行分析,表明该系统能够帮助教师更好地完成三门课程的教学,有助于培养学生的电路系统开发能力。

一种“微机原理与应用”课程教学实验平台

为了配合"微机原理与应用"课程教学改革,本文设计了一种新的教学实验平台。学生可利用该实验平台自主设计简单的计算机系统,完成大量的计算机接口电路实验。实践表明,该平台对于增进学生对计算机原理的理解和掌握有很好的促进作用,并且能够提高其微控制器应用系统设计能力。

基于项目的单片机与传感器原理课程融合教学改革探索

该文在分析电子信息工程专业单片机课程与传感器原理课程教学过程中存在的现实问题基础上提出基于项目的课程融合教学改革思路。从培养方案改革入手构建课程融合体系方法,在实际教学中采用企业规范的项目开发流程完成单片机与传感器原理课程的项目式教学。

节能型供热温度控制器设计

大型公共建筑高能耗已成为建筑节能发展的瓶颈,为实现节能型的供热温度控制,文中采用了基于89C51单片机和CAN总线的设计方法,给出了供热温度控制器的总体设计方案,以及主要电路原理图的引脚连接,并根据功能要求和实际电路设计了系统软件,给出了主要程序的流程图。最终对单片机进行了软硬件联调,实现了相应功能。